第二学期质量分析报告Word文件下载.docx
- 文档编号:4389871
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.81KB
第二学期质量分析报告Word文件下载.docx
《第二学期质量分析报告Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二学期质量分析报告Word文件下载.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2.体、音、美特长班任务完成情况通报
班名分配任务数录取人数完成情况
体育特长班20未完成任务
美术特长班25超额完成3人
音乐特长班22刚完成任务
3.各班完成升学任务情况通报
班级分配任务数录取人数完成情况
九
(1)班2834超额6人
九(2班1827超额9人
九(3)班49超额5人
九(4)班1016超额6人
九(5)班59超额4人
九(6)班36超额3人
八年级期末质量检测成绩通报
1.总体情况
2015年7月我校八年级参加全县期末质量检测167人,学生人均总分(含语文、数学、外语、物理、思品、历史、地理、生物、安全共9科)385.15分,居全县第1名。
综合评价98.11分,居全县第1名。
2.各学科人均分在全县位次
学科人均成绩在全县位次全县第二名成绩差值
语文76.22174.331.89
数学54.24154.230.01
英语56.44149.816.63
物理57.80155.532.27
思品41.37542.57(第1名)-1.2
历史27.35829.82(第1名)-2.47
地理30.74128.482.26
生物27.43127.200.23
安全13.56313.90(第1名)-0.34
3.科任教师任教学科在全县排名情况通报
任课教师姓名任教班级及学科人均成绩在全县位次全县第二名成绩差值
刘家珍八
(1)
(2)语文82.32174.337.99
张淑玲八(3)(4)语文77.39174.333.06
廖慧八(5)(6)语文65.231874.33-9.1
张晓霞八
(1)
(2)数学66.94154.2312.71
赵娟八(3)(4)数学45.59454.23-8.64
熊义爱八(5)6)数学44.93454.23-9.3
张治发八
(1)
(2)英语62.97149.8113.16
黄莺八(3)(4)英语57.61149.817.8
孙玉斌八(5)(6)英语44.77449.81-5.04
张晓娇八
(1)
(2)(3)物理61.69155.536.16
蔡小军八(4)(5)(6)物理52.78255.53-2.75
周正秀八年级思品41.37542.57(第1名)-1.2
刘会琴八年级历史27.35829.82(第1名)-2.47
吴彩虹八年级地理30.74128.482.26
汪俊玲八年级生物27.43127.200.23
李华八年级安全13.56313.90(第1名)-0.34
4、学生成绩各分数段学生分布情况通报
分数段我校学生占有数二中学生占有数同仁学生占有数信毅学生占有数合计
前10名233210
前50名86201145
前100名1313392388
前500名365222390401
前1000名7392357208730
全县学生成绩总分最高分为573分,为我校原八
(1)班的张穹。
(二)校内检测成绩通报(主要是七年级,通报成绩期中占40%,期末占60%)
1、各科人均成绩通报:
语文:
年级人均:
86.80
七
(1):
91.04七
(2):
86.55七(3):
86.38
七(4):
83.22
数学:
95.94
103.65七
(2):
92.80七(3):
97.81
89.51
英语:
72.77
81.59七
(2):
79.65七(3):
67.09
62.73
政治:
80.41
84.10七
(2):
81.90七(3):
80.21
75.41
历史:
64.99
73.69七
(2):
67.35七(3):
61.11
57.82
地理:
64.08
76.39七
(2):
63.96七(3):
58.91
57.04
生物:
58.85
68.84七
(2):
60.22七(3):
57.45
48.90
班级各科总评人均:
68
81.53七
(2):
74.70七(3):
71.38
67.35
2、七年级升降幅度成绩通报:
-0.07七
(2):
-0.73七(3):
0.77
0.03
2.34七
(2):
-0.69七(3):
0.76
-2.41
3.90七
(2):
1.21七(3):
-2.35
-2.76
-0.58七
(2):
3.32七(3):
0.44
-3.19
1.57七
(2):
0.98七(3):
0.52
-3.07
4.35七
(2):
0.33七(3):
-1.33
-3.35
4.16七
(2):
-0.20七(3):
0.67
-4.63
单科成绩上升超过3分的班级有:
七
(1)英语、七
(2)政治、七
(1)地理、七
(1)生物。
对于单科成绩上升超过3分的任课教师、班级大会提出表扬,希望你们再接再厉,百尺竿头,共同努力更进一步。
单科成绩下降超过3分的班级有:
七(4)政治、七(4)历史、七(4)地理、七(4)的生物。
成绩下降幅度超过3分的班级,任课教师、班主任要引起高度的重视,对照反思自己的教育教学过程、班级管理过程是否有不严、不细、不实的现象,在本期的工作中要引以为戒。
四、取得明显成效之处及经验:
1、我们有一个团结务实的领导班子。
学校连续以来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结务实的领导班子。
学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责,通力合作、齐抓共管;
其次得益于我们有一支懂得、善于教学管理的教学管理层,才保证了各级教学工作的正常有序进行。
2、有一支立足于基础,恰当评价学生,对基础知识和基本技能的理解和掌握情况,基本功过硬的任课教师队伍。
任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高。
我参与了八年级统考的阅卷以及复核了七年级的试卷工作,从七、八年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。
由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
3、归功于课改,关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价,课堂中反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。
4、包级领导安排教师补差帮困,因材施教措施到位、颇有成效。
全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。
对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高。
正是因为各班有提高的具体措施和行为落实,我们的成绩才逐渐提高。
5、后勤教职员工的有力保障和学生的勤奋刻苦努力的直接结果。
五、教与学存在的问题
学生层面:
1、学生的基础差,主要表现为学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。
如抄袭作业、不按时完成学习任务等。
2、学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的优秀率整体偏低。
尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。
教师层面:
1、教师发展的不平衡,主要体现在同一学科、不同学科教学中。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较,学生成绩较差的任课教师表现在课堂上有以下几个问题:
一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
四是教师本身教学要求不严格。
具体表现有:
如作图方面,学生画图不用直尺,画完后不标相关数据;
卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹;
答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要我们在日常教学中严格要求,逐步规范。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实质性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上,忽视了学的过程,学生处于被动或放任学习中。
4、课后辅导抓得不扎实,作业批改没有落到实效上,导学案既是教案又是作业,在常规月查中发现有部分教师就没有认真批改过导学案。
5、合作、协调意识不强,只注重个人学科的教学,不注重学生的整体发展,只是一味的抓个人的学科教学,忽视了学科间的平衡发展。
6、机械重复的练习、私自组织购买资料。
个别教师不加选择大量印制、购买资料重复机械练习加大学生的作业负担,甚至有某一个知识点让学生重复几十遍的抄写;
开学上级配有资料不用,组织学生另买资料违规行为。
学校层面:
1、班额容量不均衡,不同年级班级容量不同,同一年级班级容量不同。
容量小的班级,学生数少难以形成良好学习的氛围;
大容量的班级,教师负荷过重。
2、学校管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学,监管、干预力度不够,如随意购买资料、导学案的编制、使用导致学生负担过重等问题。
3、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
相当一部分教师固执己见,固守传统。
有人来听课是一回事,真正上起课来是另一回事,上示范课是一回事,活动过后又是另一回事,课上不行课下补,教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍,研究成果在课堂上的巩固率不高。
学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。
4、集体备课没有真正开展起来。
目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境,很不利于目前学校教学质量的整体提高,因此效果欠佳,部分教研组有形式主义倾向。
六、今后教学设想:
(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2、分类承包。
任课教师承包有缺腿学科的优生,签订目标,一抓到底;
备课组承包本学科的优生,培养优生群体;
班主任抓全员优化;
年级组长、分包年级领导抓宏观调控。
形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学,教学设计要有一定的梯度,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。
针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:
1、落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。
关键在落实上下工夫。
学校领导要分包学科、备课组制度,全程参与,现场督导。
2、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。
对于听、评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。
同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
3、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
降低工作重心,转变分析方式。
建立至下而上的质量分析制度,即:
教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科组开好教学诊断,突出学科点评。
特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。
通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行归因,反思教学、管理中存在的问题,进而提出解决问题的对策及建议。
4、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。
强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。
分包年级的领导要看到本年级哪些学科薄弱,哪些学科强势;
要扶、助本年级的薄弱学科,要给这些学科均衡教、学的时间保障。
分包学科组的领导要与学科组长、学科骨干多指导该学科的弱势学科教师。
5、抓良好学习习惯的养成。
我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。
任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。
(三)深入扎实开展教材、课标、课堂改革教学的研究。
许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间、课堂改革之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。
面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。
以上是我对上学期教学质量分析的一些粗浅的看法,并对后期提出了一些不成熟的想法。
成绩的差异只是过去,我相信,眼界决定境界,思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,只要我们齐心协作,持之以恒,我们肯定会一步一个台阶不断取得喜人的成绩。
谢谢大家
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 学期 质量 分析 报告