化学中考说明.docx
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化学中考说明.docx
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化学中考说明
2011年化学中考说明
一、指导思想
化学学科初中毕业学业考试是依据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《化学课程标准》)进行的义务教育阶段化学学科的终结性考试,是衡量初中毕业学生是否达到毕业标准和普通高中招生标准的重要依据之一。
化学学科初中毕业学业考试应以课程改革的基本理念为指导思想,结合我市学生的实际情况,为推进我市的基础教育课程改革起到良好的导向作用。
试题要积极探索新课程的评价方式,体现新课程的评价理念。
既注重考察学生知识技能的掌握程度,又注重评价学生的科学探究和实践能力,同时注重学生在情感态度价值观方面的发展。
在整合三维目标全面考察的基础上,注意试题的基础性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性,坚决杜绝偏题、怪题。
二、命题范围与原则
(一)范围
初中化学的考试范围,以《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)、义务教育课程标准实验教科书《化学》(九年级上、下两册)为命题依据,通过对化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来综合考查来培养未来公民的科学素养,考查学生的认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的整体水平。
(二)原则
以课改教材为依据,严格按照《全日制义务教育化学课程标准》(试验稿)全面考查初中化学学科的学业水平、应用能力。
题型保持相对稳定,力求稳中有新,对实施课程改革起到一定的推动作用。
试题要有利于素质教育的实施,有利于教师的“教”和学生的“学”,有利于减轻学生的学习负担;力求稳中有变,逐步适应课程改革的思想和要求,适当增加开放性试题;力求与生产、生活实际相联系。
试题应体现下面几个特点:
(1)关注双基考核,体现能力立意;
(2)关注生产生活,突出实践体验;
(3)关注能力测试,基于实际问题;
(4)关注学习过程,注重学习方法;
(5)突出创新开放,确保科学严谨。
三、考查的内容与要求
根据《全日制义务教育化学课程标准》的要求,化学学科学业考试的考查内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”、“化学和社会发展”五个方面。
各部分所包含的考查内容、考查要求具体说明如下:
(一)基本概念和原理
考查内容考查要求
了解理解运用
1、化学研究的对象
2、物理变化、化学变化;物理性质、化学性质
3、纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物
4、分子、原子、离子(无阴阳离子的概念,不画原子结构示意图)
5、原子结构、相对原子质量、相对分子质量
6、元素、元素符号的意义、元素的简单分类
7、用化学式表示物质的组成
8、化合价的简单应用
9、质量守恒定律
10、化学方程式及其意义
11、化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应
12、燃烧、缓慢氧化、氧化反应
13、燃烧的条件、灭火原理(不考灭火器的种类)
14、金属材料(生铁和钢)
15、溶液、溶质、溶剂、乳化现象、饱和溶液、不饱和溶液
16、混合物分离的方法:
结晶、过滤
17、溶解时的现象(氢氧化钠、硫酸、硝酸铵)
18、溶解度(固体)(无根据溶解度划分物质的溶解性)
19、溶解度曲线
20、溶质质量分数
21、化学变化的基本特征22、催化剂
(二)元素及化合物
考查内容考查要求
了解理解运用
1.空气的主要成分和作用
2.氧气的性质、用途及实验室制法
3.水的组成
4.保护水资源
5.碳单质的物理性质、化学性质
6.二氧化碳的性质、用途及实验室制法
7.化学与能源
8.燃料燃烧的条件与常见环境污染的根源、危害及治理
9.铁的锈蚀及防护
10.铁的冶炼原料、原理、设备
11.有机合成材料(无常见的无机非金属材料知识和复合材料知识)
12.溶液的酸碱性和PH值
13.酸:
浓硫酸的特性;稀释规则;酸与金属、金属氧化物、碱的反应
14.碱:
氢氧化钠的物理性质;氢氧化钠与非金属氧化物、酸的反应、氢氧化钙的物理性质
15.盐:
氯化钠俗称(无其它内容);碳酸钠溶液显碱性,俗称(无碳酸钠、碳酸氢钠的用途)
16.盐的性质
17.金属活动性顺序
18.人类重要的营养物质、化学元素与人体健康√
(三)实验部分
考查内容考查要求
了解理解运用
(一)常用仪器:
试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶、蒸发皿、胶头滴管
(二)基本操作:
1.固体、液体药品取用
2.给物质加热
3.过滤、蒸发
4.物质的称量(托盘天平的使用)
5.简单装置气密性的检查
(三)主要实验:
1.制取氧气:
用高锰酸钾为原料;用过氧化氢溶液和二氧化锰为原料
2.对蜡烛及其燃烧的探究
3.空气中氧气含量的测定实验
4.氧气性质实验:
木炭、硫、铁
5.电解水实验现象、结论、气体检验方法(不包括氢气的验纯)
6.实验室用大理石制取二氧化碳
7.溶液的配制(固体溶质)
(四)化学计算
考查内容考查要求
了解理解运用
1.物质组成的简单计算(运用相对原子质量和相对分子质量)
2.能进行化学方程式的简单计算
3.关于溶质质量分数的简单计算
四、考试形式与难度
1.考试采用笔试、闭卷方式进行,满分值为100分,考试时间120分钟。
2.试卷难易比例:
试题按照易、中、难分值比例为7:
2:
1。
五、试卷题型与赋分
1、题型分值占整卷满分值的比率:
题型选择题填空题简答题实验题思考与感悟计算题
比例30%25%12%18%4%11%
2、课标内容分值占整卷满分值的比率:
内容
项目知识与技能
科学探究身边化学物质物质构成奥秘物质化学变化化学和社会发展
比例20%43%11%16%10%
总分100分
(将过程与方法、情感态度和价值观目标的试题分值分别渗透在知识和技能目标中考核)
(试题中主干知识考查覆盖率为:
100%)
齐齐哈尔考试说明
二、考查内容与说明
根据《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)的要求,根据我地区的实际情况,化学学科学业考试的考查内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”、“化学和社会发展”五个方面。
下面对各部分的考查内容和命题要求具体说明如下:
考查内容
科学探究
1.实验基本操作技能:
(1)掌握药品的取用、简单仪器的使用和连接。
(2)能根据实验目的选择实验药品和仪器,并能安全操作。
(3)会配置一定溶质质量分数的溶液。
(4)会选择过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
(5)能运用简单的装置和方法制取某些气体。
(6)会根据某些性质检验和区别一些常见的物质。
2.对科学探究的理解、应用能力:
(1)利用所学化学知识解决生活中简单的实际问题。
(2)利用学生已经掌握的方法考查实验方案设计、分析推理及解决开放性问题的能力。
(3)实验观察和实验信息加工等方面的能力。
身边的化学物质
1.空气的主要成分:
(1)空气成分。
(2)空气成分的探究。
(3)空气中各组分对人类生活的重要作用。
2.氧气和二氧化碳:
(1)氧气和二氧化碳的主要性质、用途。
(2)氧气和二氧化碳的实验室制法。
3.水的组成和水的净化:
(1)根据实验推断水的组成。
(2)了解纯水和矿泉水、硬水与软水的区别。
(3)了解常用的净水方法。
4.溶液:
(1)认识溶解现象。
(2)了解溶解时的能量变化。
(3)能说出常见的乳化现象并加以应用。
(4)溶液的组成和分类。
(5)了解饱和溶液和溶解度曲线的涵义。
(6)溶质质量分数的简单计算。
(7)一定溶质质量分数溶液的配制。
(8)了解结晶。
(9)了解溶液在生产生活中的重要意义。
5.常见金属的主要性质和用途:
(1)金属的物理特征及用途。
(2)常见金属材料、金属材料的重要作用。
(3)金属生锈原理和防锈措施。
(4)铁的冶炼。
(5)金属资源的保护。
6.生活中常见的酸、碱、盐:
(1)常见的酸、碱、盐的性质和用途。
(2)溶液的酸碱性和pH。
(3)常见酸碱溶液的稀释。
(4)了解简单的化肥知识。
7.常见有机物在生活中的应用。
物质构成的奥秘
1.物质的组成和分类。
2.物质的微观构成:
(1)构成物质的微粒——原子、分子和离子。
(2)原子的构成。
(3)用微粒的观点解释常见现象。
初步认识核外电子在化学反应中的作用。
3.化学元素:
(1)常见元素的名称和符号。
(2)元素的简单分类。
(3)初步认识元素周期表。
4.物质组成的表示:
(1)记忆常见元素的化合价。
(2)用化学式表示常见物质的组成。
(3)物质组成的简单计算。
物质的化学变化
1.化学变化的基本特征:
能对化学变化和物理变化进行区分。
2.化学反应的类型
(1)化学反应的分类。
(2)应用金属活动性顺序简单判断置换反应的进行,能解释生活中的一些现象。
3.质量守恒定律:
(1)质量守恒定律的内容和解释。
(2)利用质量守恒定律说明常见的现象。
(3)简单化学方程式的书写。
(4)利用化学方程式的简单计算。
化学与社会发展
1.化学与能源:
(1)燃料燃烧的条件与应用。
(2)常见化学燃料的主要成分。
(3)燃料的发展和人类及环境的关系。
2.常见化学合成材料的应用及对人和环境的影响。
3.化学药品对人体健康的影响。
4.化学与环境:
(1)“三废”处理的一般原则。
(2)常见环境污染的来源、危害及治理。
例1:
中国古代劳动人民进行的生产活动中不属于化学变化的是( )
A.造纸 B.晒海盐 C.制火药 D.烧瓷器
生活中处处有化学,让学生感受化学物质的普遍性,感受化学与人类生活的密切联系,这是初中化学教学的重要目标。
本题从古代生产生活入手,让学生认识化学与人类生活的密切联系。
通过对物理变化、化学变化概念的考查,既考查了学生化学基础知识的掌握情况,又可进一步促进学生爱国主义的观念的形成。
例2:
在AgNO3、Cu(NO3)2和Zn(NO3)2混合溶液中,加入一定量的铁粉,充分反应后过滤,滤渣中加入稀盐酸,有气体产生。
则下列结论正确的是( )
A.滤液中一定有Fe(NO3)2、Zn(NO3)2 B.滤渣中是Ag和Cu
C.滤渣中一定有Ag、Cu、Fe和Zn D.滤渣中一定有Ag、Cu和Fe,一定无Zn
(二)填空题:
【题型说明】填空题的特点是侧重考查基础知识和基本方法,能在一定程度上体现知识的相互联系和综合性。
同时填空题不像选择题那样设置备选项,可以避免选项的提示和暗示。
对填空题而言,除基础性、科学性、难度适当、情景贴近学生生活等基本要求外,设问应灵活且要求明确(必要时还应在所填空格后加指导语),要有利于学生展现对相关学习内容的掌握情况。
例:
右图是电解水的实验装置图,请根据你所了解的知识填空:
(1)A为 极;
(2)如何验证乙管气体的成分 ;
(3)甲管与乙管中产生的气体体积比是 ,实验中测得结果比理论偏大是因为 。
本题是教材中有关电解水实验的改编题。
题的立意是考查学生的实验推理与分析能力,形成对实验现象分析、实验量化研究的思想。
学生在平时学习中不仅要了解实验现象、实验结论,而且要注重实验过程中所引发的相关问题,如对实验原理的理解、实验结果的分析、用学科的观点综合解决问题等。
(三)简答题:
【题型说明】简答题在考查学生较高层次(如演绎推理、实验设计、问题探究、定量分析等)方面有选择题、填空题无法替代的功能。
同时,学生思维的严密性、科学性、完整性、创造性和文字表达能力在解简答题的过程中也能得到较好的体现。
简答题的命题要求是:
情景新,探究性强,有一定的开放性,能考查学生运用所学化学知识分析和解决简单实际问题的能力,答案灵活同时又要便于阅卷者评判。
例:
金属材料具有优良的性质而被广泛的使用,但世界上金属锈蚀问题非常严重。
生活中被雨水淋湿的自行车必须要先用干布擦净后,才能用带油的布擦,为什么?
本题以金属锈蚀为材料,试题紧密联系学生生活实际,从学生的经历出发寻找命题素材,以问题的分析、说明和解决为命题背景,考查学生应用化学知识解决实际问题的能力。
试题的设置是对学生生活经历、实际问题解决过程的一种再现,关注的是学生的实际经历和体验,关注学生的知识形成过程和方法。
(四)实验题:
【题型说明】化学是一门以实验为基础的自然科学,科学探究是学习化学的重要方式。
实验探究的过程是学生科学素养的展现过程。
实验探究题通过明确问题、设计实验、观察解释等环节设计问题,考查了科学探究方法的8个要素;通过列举资料、思维辨析等考查学生对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。
试题的创设一般在某一特定的情景下展开,这些情景真实、生动,学生解答试题的过程恰似一个解决实际问题的过程,学生调用自己已掌握的基础知识和基本技能,在兴趣、责任的驱使下,有充分展示自己探究能力的空间。
实验题往往能够充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
例:
某实验小组将制作皮蛋的原料生石灰、纯碱和食盐放入水中,充分反应后过滤,得到澄清溶液。
对该溶液的组成,甲、乙同学分别做出以下推测:
(1)我认为上述两位同学的推测都有不足,理由是:
甲同学_________________________________;
乙同学_________________________________。
(2)我的推测是:
该溶液中一定存在的溶质是_________________。
选择一种该溶液的可能组成方式,设计实验并填写下表:
实验操作 实验现象 该溶液的组成
本题是一道探究实验设计题。
以学生未知问题创设了真实的探究情景,既为不同知识水平学生的能力发挥创设空间,又为学生的学习方式和学习方法作出了导向。
既注重考查了实验能力,又注重考查对问题的探究能力。
学生既可能提出完整、合理的解决方案,也可能根据现有的知识水平发现暂时解决不了的问题,开发了学生的问题意识,让学生更多地参与,尤其能够诱发学生的思维、激发学生学习的欲望。
(五)思考与感悟:
【题型说明】这类试题融知识能力考查和情感培养为一体,让学生在答题过程中展现自己对人类生存、人们生活等有关问题的观点和态度,在面对环保、伪科学、人类健康等问题中做出决策。
试题灵活多变,角度新颖,与社会的联系紧密。
学生在中考中不仅经历了一个答题过程,更有情感的交流和培养,能体现心灵的碰撞过程,为学生展示三维目标提供了舞台。
例:
在“魅力城市”齐齐哈尔有一个美丽的“劳动湖”。
有时在湖面上会看到一些漂浮物,如方便袋、油污、泡沫塑料、易拉罐等杂物。
你是齐齐哈尔市的一名中学生,你有责任和义务保护好“劳动湖”及周围的环境,请你就保护好“劳动湖”环境问题谈谈你的感受。
(从环保、情感两方面谈)
试题考查学生对水污染相关知识的理解与运用能力,同时考查学生的情感态度,让学生感受化学对个人生活和社会发展的积极作用,倡导学生关注与化学有关的社会问题,增强社会责任感,体现课程标准中对学生的情感态度价值观的教育,促进广大师生在教学中完成三维目标的教学思想。
同时开放的平台设计也为学生提供展示自我的空间,体现新课程中所倡导的彰显自我个性、表达个人观点的理念。
(六)计算题:
【题型说明】计算题通过对化学计算技能的考查测评学生的分析能力和综合能力。
与包含计算的选择题、填空题不同,计算题要求学生完整地展现思维过程,属于主观题。
考虑到初中化学的启蒙性和基础性,课程标准对学生的化学计算技能没有提出过高的要求。
因此,化学计算题的命题要在基础性、应用性和综合能力考查上把好关,要体现与生产生活的密切联系,减少为计算而计算的题目。
例:
某学校研究性学习小组为了测定当地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数,取来了一些矿石样品,并取稀盐酸200g,平均分成4份,进行实验,结果如下表:
实验 1 2 3 4
加入样品的质量/g 5 10 15 20
生成CO2的质量/g 1.76 3.52 4.4 m
(1)哪几次反应中矿石有剩余?
(2)上表中m的数值是 。
(3)试计算这种石灰石矿中碳酸钙的质量分数。
(4)如果样品中的杂质不与盐酸发生反应,杂质也不溶于水。
试计算实验
(2)中生成氯化钙溶质的质量分数。
本题是一道实验数据分析型计算题。
试题表述形式改变了以往单一的文字叙述,辅以图像的形式来反映实验过程中数量之间的变化关系。
试题中通过判断实验中的数量变化关系,由实验过程确定相关计算数据,使计算由单一的关注数值转变为关注过程,关注数据的转化。
既考查了学生解决问题能力、计算能力,又考查了信息提取和搜集能力,体现计算题的应用性、实践性。
七台河
一、指导思想
初中化学学科毕业、升学考试命题应以课程改革的基本理念为指导思想。
试题要积极探索新课程的评价方式,体现新课程的评价理念。
既注重考查学生知识技能的掌握程度,又注重评价学生的科学探究和实践能力,同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
在整合三维目标全面考查的基础上,注意试题的生活性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性。
为推进基础教育课程改革起到良好的导向作用。
二、命题原则
严格按照全日制义务教育《化学课程标准》(试验稿)的要求,以课改教材为依据,全面考查初中化学学科的学业水平、应用能力。
题型保持相对稳定,力求稳中有新,对实施课程改革起到一定的推动作用。
试题要有利于素质教育的实施,有利于教师的教和学生的学,有利于减轻学生的学习负担,有利于客观评价学生学业水平。
力求稳中有变,逐步适应课程改革的思想和要求,适当增加开放试题,力求与生产生活实际相联系。
因此试题应做到:
(1)关注双基考核,体现能力立意;
(2)关注生产生活,突出实践体验;
(3)关注能力测试,基于实际问题;
(4)关注学习过程,注重学习方法;
(5)突出创新开放,确保科学严谨。
三、命题依据
(l)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神。
(2)全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿)。
(3)黑龙江省及龙东地区中考毕业、升学考试内容和命题要求。
(4)各校使用的义务教育全日制初级中学课程改革实验教材。
(5)学生的日常生活和社会经验、学习过程的经历和体验。
四、考试范围与要求
初中化学的考试范围,依据教育部颁发的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)、依据义务教育课程标准实验教科书“《化学》(九年级上、下两册)(四年制教材与三年制教材相同)。
从化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考查未来公民的科学素养。
根据《课程标准》对教学的要求,试题将考查认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的整体水平。
根据《化学课程标准》的要求,化学学科学业、升学考试的考查内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学和社会发展”四个方面。
下面对各部分的考查内容、考查要求和命题要求说明如下:
(一)身边的化学物质
考查内容 考查要求 命题要求
1.空气的主要成分和作用
2.氧气和二氧化碳
(1)氧气和二氧化碳的主要性质、用途
(2)氧气和二氧化碳实验室制法
3.水的组成和水的净化
4.溶液
(3)溶液的组成和分类
(4)溶质质量分数的简单计算
(5)一定溶质质量分数溶液的配制
5.常见金属的主要性质和用途
6.生活中常见的酸、碱、盐
(6)常见的酸、碱、盐的性质和用途
(7)溶液酸碱性和pH
(8)常见酸碱溶液的稀释
7.常见有机物在生活中的应用 能认识身边一些常见物质的组成、性质、变化及其在社会生产和生活中的应用;能用简单装置制取氧气和二氧化碳;能配制一定溶质质量分数的溶液;能进行常见溶液的稀释;能根据物质的性质检验和区分一些常见物质;能进行有关溶质质量分数的简单计算;能通过科学探究积极主动地获得化学知识,解决一些简单的实际问题
书面考试的命题,应注意密切联系生产与生活实际,着重考查学生对物质的组成、性质、变化的理解及运用有关知识解决生产与生活中实际问题的能力。
可通过模拟科学研究过程,考查实验方案设计,分析推理以及解决开放性问题的能力等。
实验考试的命题可以通过考查学生实验设计、实验操作、实验观察和实验信息加工等能力。
2011七台河中考化学考试说明及样题
二)物质构成的奥秘
考查内容 考查要求 命题要求
8.物质的组成和分类
9.物质的微观构成
(9)构成物质的微粒一-原子、分子和离子
(10)原子的构成
10.化学元素
(11)常见元素的名称和符号
(12)元素的简单分类
11.物质组成的表示
(13)用化学式表示常见物质的组成
(14)物质组成的简单计算 能从宏观和微观的角度认识物质的组成;能用化学式正确表示物质的组成;能运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象;能运用相对原子质量和相对分子质量进行有关物质组成的简单计算
命题时,不宜考查学生对有关概念的记忆和复述,而应重视概念之间的相互联系,考查学生从定性、定量角度分析物质的组成;要将微观与宏观联系起来,引导学生运用微观知识解释宏观现象的能力
(三)物质的化学反应
考查内容 考查要求 命题要求
12.化学变化的基本特征
13.化学反应的类型
(15)化学反应的分类
(16)应用金属活动性顺序简单判断置换反应的进行
14.质量守恒定律
(17)质量守恒定律的内容
(18)简单化学方程式的书写
(19)化学方程式的简单计算 了解化学变化的基本特征;理解化学变化的规律;能用化学方程式正确表示化学反应:
能进行化学方程式的简单计算 命题时,要通过生
动、具体的化学变化现
象,考查学生运用化学
变化规律分析有关化学现象的能力;在考 查有关化学方程式的计算时应注意基础性,不宜涉及多个化学方程式的计算,也不宜涉及反应物不纯、原料损耗并存的计算
(四)化学和社会发展
考查内容 考查要求 命题要求
15.化学与能源
(20)燃料燃烧的条件与应用
(21)常见化学燃料的主要成分
16.常见化学合成材料的应用
17.化学品对人体健康的影响
18.化学与环境
(22)“三废”处理的一般原则
(23)常见环境污染的来源、危害及治理
能正确认识化学与社会发展的关系,认识人类要合理开发资源的重要性,树立保护环境、与自然和谐相处以推进社会可持续发展的意识
命题时,不宜强调对化学与社会相关知识的简单记忆,而应该从科技发展的前沿、从人类可持续发展中遇到的重大问题作为试题的背景材料,问题要有一定的开放性;在考查学生解决实际问题的同时,使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用,树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观
点
五、试卷结构
1、题型题量分值比率
题型 一、选择题 二、选择题 三、填空题 四、简答题 五、实验题 六、计算题
比例 30% 10% 22% 12% 16% 10%
(说明:
1、“一、选择题”共15个小题,每小题只有1个正确选项,“二、选择题”共5个小题,每小题有1~2个正确选项。
2、命题者不再将上述两个选择题合并成一个大题,以便给学生更清楚的考试要求,减轻考生在考试时的额外负担)
2、课标内容的分值分布比率
知 识 与 技 能
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