苏教版小学科学三年上册《珍惜水资源》说课稿含反思Word文档格式.docx
- 文档编号:4380107
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.73KB
苏教版小学科学三年上册《珍惜水资源》说课稿含反思Word文档格式.docx
《苏教版小学科学三年上册《珍惜水资源》说课稿含反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学科学三年上册《珍惜水资源》说课稿含反思Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
3.了解人类生产和生活中的节水措施
4.结合家庭生活,能自主制定和落实节水方案
四、说教学重难点
重点∶能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求
难点:
结合家庭生活,能自主制定和落实节水方案
五、说教学法
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
基于本节课的特点:
我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。
设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。
(理论性的知识:
联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
)
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
环节一、导入新课
同学们,上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋,尽管海水很多,可是海水不能够直接饮用。
因此地球上的淡水资源是有限的,所以我们要珍惜水资源。
今天这节课我们就来谈一谈珍惜水资源这个话题。
板书课题:
15、珍惜水资源
环节二、教学新课
活动一:
了解水的用途
教师引导:
我们日常生活都离不开水,大家想一想,水可以用来干什么呢?
学生根据自己的生活经验回答水的用途。
预设:
水可以用来洗衣服、做饭、拖地、浇花、洗车等等。
请大家想一想,缺水将会对人们的生产生活有哪些影响?
学生联系生活实际说一说缺水给人们的生产和生活带来的影响,教师重点指导学生说一说缺水给人们的生产带来的影响。
农田不能灌溉,船不能正常行驶,工厂不能生产产品。
我们不能洗衣服、做饭、洗车、拖地、浇花、冲厕所等等。
不能养鱼、养虾等等。
教师小结:
水对于我们的生产生活是至关重要的。
如果离开了水,人们将寸步难行,人们的生活、工业、农业、航行、交通运输等各方面都会受到影响。
因此,水对于我们来讲是至关重要的。
活动二:
体验水淡水资源的有限
引导:
有的人认为,地球上的淡水资源是取之不尽,用之不竭的,你们认为这种想法,对吗?
(不对)是的,其实地球上的淡水资源是非常有限的,下面我们通过一个对比实验,来了解一下地球上淡水资源的有限性。
出示课本上模拟对比实验的操作图及相关文字说明,引导学生,看一看,读一读,了解本次模拟实验的方法及注意点。
全班交流:
实验材料:
容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。
本次实验的方法以及实验的注意点。
教师在学生动手之前引导学生先想一想,要分别从一升水中取出多少毫升水,才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。
(冰川水21毫升,地下水6.5毫升,河流与湖泊水0.5毫升。
教师特别强调:
在实验过程中量取淡水的时候要注意准确性,特别是6.5毫升和0.5毫升的水要取得准确一些。
学生分小组进行操作实验,教师巡视,了解学生实验情况,并相机指导。
全班交流,各小组展示本小组取出的冰川水、地下水、河流和湖泊水。
交流:
这个最大的杯子里面盛的是海水,总量是多少呢?
请同学们算一算。
(为72毫升),2号杯子里面盛的是(冰川水),为(21毫升),3号杯子里面盛的是地下水,为6.5毫升,4号杯子里面盛的是河流湖泊水,为0.5毫升。
看了这4个杯子里的水,你有什么想说的?
盛淡水杯子里的水真少啊,只有一点点。
这说明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。
教师继续引导:
有的同学可能会说,河流湖泊水非常少,可是冰川水和地下水却非常多,我们可不可以利用冰川水和地下水呢?
学生结合生活经验以及前几课学习的知识,进行交流讨论,教师指导学生弄明白,冰川水中大部分不能被直接利用,地下水中大部分属于深层地下水,很难取用,并且为了保护地下水,我们不能大量开采地下水。
而在人类可利用的淡水资源中,还要将沼泽水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外,这样一来,可利用的淡水资源就更少了。
所以,面对有限的淡水资源,我们该怎么办呢?
(要节约用水。
活动三:
体验可利用淡水资源的供不应求
淡水资源是如此稀少,往往是供不应求的。
下面我们继续做模拟实验,体验一下淡水资源的供不应求。
出示课本上的实验操作图,引导学生看一看,了解实验的材料、方法及注意点。
教师强调:
在进行本次模拟实验的时候,注意盆中的水不能太多,供水者只有一名,取水者有3-4名,在活动中要注意思考,盆子中的水多长时间内会被取干?
这说明什么?
学生分小组进行活动,注意实验的有序性,不要争抢。
全班交流实验的情况。
本次实验是模拟城市供水情况的,实验中的供水者在现实生活中指的是什么呢?
供水者的水又是哪里来的呢?
(供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充,像降水、调水等等。
用水者在现实生活中又是指什么人?
(用水者指的是各种用水活动,像生活、农业、工业用水等等。
讨论:
一个城市中哪些原因会导致用水量的增加?
学生根据自己的生活经验说一说自己的理解。
预测:
人口数量增加,水的用量就会增加。
天气热,也会导致用水量的增加。
灌溉季节,农田灌溉需要大量的水,所以水的需求量会增加。
本地区如果出现大型工厂,对于水的需求量也会增加。
是的,人口的增加、天气的变化、工厂的生产、农业的灌溉等等都是用水量增加的原因。
虽然有降水、调水,但是面对日益增加的用水量,大部分地区的淡水资源仍然是供不应求的。
所以我们要节约用水。
活动四:
节水方法我来想
淡水资源非常有限,而可利用的淡水资源就更加少之又少,所以,我们要节约用水。
我们怎样才能节约更多的水呢?
聪明的人们想出了很多节约用水的办法,下面我们来看一看。
出示课本上的三幅插图,引导学生看一看,了解人们节约用水的方法。
方法一:
农田滴灌
利用塑料管道上的小孔,将少量的水送到农作物的根部进行灌溉。
教师补充介绍:
这种方法又叫微型灌溉系统,用管道将水直接送到植物的根部,植物需要多少水,就输送多少水,这样就减少了水资源的浪费,节约了大量的水。
方法二:
循环用水
将生产生活过程中产生的废水,经过适当的处理后重复使用。
方法三:
使用节水产品
新型的抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流,可以用更少的水将马桶冲刷干净。
同学们,除了以上三种方法,你还想到哪些方法节约用水呢?
在山坡上修建梯田,能够充分利用雨水。
将植物密集种植,以减少水分的蒸发,比如立体种植,大家常见的草莓墙
过渡:
我们不仅要在农业生产、工业生产中节约用水,还要在日常生活中节约用水。
活动五:
家庭生活中节约用水
淡水资源如此紧张,节约用水,跟我们每一个人都有关系,所以,在日常生活中,我们也要节约用水。
学生交流,在日常生活中怎样节约用水?
出示活动手册上的题目,引导学生看一看,想一想,家庭生活中如何节约用水,然后在横线上写出自己的想法。
学生分小组交流,并且填写好活动手册。
全班交流,懂得怎样节约用水。
用节水马桶,可以在马桶水箱中放一瓶水。
洗脸刷牙时不要一直开着水,用水盆接水洗脸。
集中洗衣服,少量的洗衣服用手洗,不要用洗衣机。
收集洗菜的水,用来冲马桶、浇花、拖地等等。
换节水水龙头。
洗澡的时候,水龙头不要开得太大,在擦肥皂、沐浴露的时候,不要把水一直开着。
环节三、教师小结
同学们,我们的淡水资源一直非常有限,所以我们每个人都要节约用水。
“节约用水,人人有责”不是一句口号,而是要每个人都身体力行。
只有这样,我们才能保护地球上的淡水资源。
环节四、课后作业
课后请大家为自己家制定一个节水方案,比较节水前后一周用水量的变化情况。
等到下一周,我们再来交流,看看谁和节水方案更加合理、有效。
七、板书设计:
一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。
生产、生活都离不开水
水资源是有限性的,可利用淡水资源供不应求
节约水资源
八、教学反思:
在教学进程中,我感到在掌握了必然的基础知识和大体技术以后,学生很需要一个平台将知识和技术应用于实际,老师有必要引导学生学会发觉并提出问题,为学生创设探讨的情景,通过大量的多媒体的运用,不仅能够巩固所学的知识,同时让学生更深刻地熟悉到严峻的水污染致使水资源的日趋匮乏,培育学生的科学素养。
如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题,也直接联系到每一个人的日常生活。
让每一个学生自小养成节约用水的适应,使保护自然资源的观念深切学生的心灵,是本课题的一再强调的中心∶本节课的化学知识内容较少,主如果常识 性介绍,让学生进行调查、搜集、动手实践是本课题的特色。
本课题在科学教育融合人文精神方面做出了专门好的尝试,通过水资源与节水录象的播放、人与自然环境和谐相处的教育,使学生受到熏陶。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 珍惜水资源 苏教版 小学 科学 三年 上册 珍惜 水资源 说课稿含 反思