《过新年》 教案Word格式文档下载.docx
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最后歌曲在上行到最高音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。
三、教育理念。
为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时将充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
这将体现在我教学的每一个环节,师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。
教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
四、教学目标
1、认知目标:
指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。
并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。
2、能力目标:
通过小组合作学习(创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式)培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标:
通过感受过年的欢快和喜悦,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家丰富的人文内涵,激发学生的强烈的爱国主义热情。
五、学生情况分析
二年级的学生活泼好动,喜欢游戏模仿比赛,但他们的注意力容易转移,自我控制能力差,所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣,使之想学、爱学、愿学、乐学。
根据这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强的身心特点,我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段,进行直观教学。
六、课的特点
1、本课淡化对识谱及演唱方法等音乐机能的学习,重视学生合作学习能力和创新精神的培养,根据低年级的心理特点,以模仿、游戏等形式引导学生积极主动地参与到音乐学习中去,使学生在这一过程中发现音乐的美、感受到音乐的美、体验到音乐的美。
2、本课努力营造一种轻松愉快的课堂气氛,使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。
七、教学难点及重点
1、重点:
音乐教学的过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,叶圣陶先生说过:
“教师之教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令生运其才志、勤其练习,领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。
”为此,我将本课的教学重点确定为:
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。
2、难点:
教学难点则是对歌曲的表现,对歌词的理解,以及咬字吐字,他既是学生学习的一个突破口,我将紧紧围绕全曲的灵魂句,采用多种教学策略,充分挖掘,渲染语言文字的感染力,拨动学生情弦。
培养学生的集体协作精神,提高他们的创新能力。
八、课前准备:
1、制作教学软件和投影片、多媒体教学电脑等。
2、学生自备一对小竹筷、剪纸、锣、小堂鼓、镲等。
3、窗花、灯笼、气球等
教学课时:
一课时
板书设计:
过新年
钱鼓|||||
鼓|||||
响板|||||
双响筒|||||
九、设计方案:
一、激发兴趣
听音乐《窗花舞》进入课室。
每个同学手拿窗花纸,听音乐进入教室,把窗花纸粘在指定的位置。
教师活动:
什么时候才贴窗花纸?
二、活动过程
1、唱一唱新年的歌
(1)、你知道哪些有关新年的歌曲?
《过新年》,《小拜年》,《新年好》
(2)、我们上节课学了《过新年》,还记得这首歌用什么样的情绪去演唱吗?
(用热烈欢快、有弹性的声音演唱)(课件)
(3)、全体唱(伴奏)。
2、歌曲艺术处理
(1)、教师语:
同学们都学会了这首歌,这是一首二拍子、力度较强、情绪活泼欢快的歌曲,怎样才能把它唱得更好听呢?
老师用两种方法来演唱,你们听一听,哪种演唱的方法效果更好。
(2)、学生用有弹性的声音和高兴的心情完整地演唱歌曲。
(老师伴舞)
3、跳一跳新年的舞
1、学生唱新年的歌,老师表演扭秧舞。
2、教师语:
老师跳的舞好看吗?
你们想不想学?
3、学生学跳简单的扭秧舞步。
4、学生跳自编舞蹈动作,老师击鼓伴奏。
4、学习锣、鼓的演奏方法
刚才老师用了哪种敲击乐为歌曲伴奏?
(鼓、锣)
(2)、学习鼓、锣的演奏方法。
(3)、个别表演。
(4)、教师语:
如果给这首歌曲伴奏,我们的小筷子能充当什么
角色?
什么可以当小鼓?
(5)、集体跳筷子舞。
5、节奏编创
过年时,人们敲锣打鼓来表达自己高兴的心情。
你们喜欢用什么敲击乐表达自己高兴的心情,来创造出过新年的热烈气氛。
(2)、小组讨论:
各小组编创节奏,然后用敲击乐为歌曲伴奏。
(3)、各小组进行汇演。
6、情感对比
(1)、你们的表演,仿佛让老师回到了过年的情景,太生动了!
过年是举家团圆的日子,可是在我们举家欢庆时,有的人却不能回家团聚,你们知道有哪些人吗?
(解放军叔叔、公交司机、春晚会的工作人员等)
(2)、让我们一起对他们说一句祝福的话,你想说什么?
(音乐)
7、歌词编创
我们相信他们会有与家人团聚的一天。
过年时,人们除了放鞭炮、敲锣打鼓和唱歌跳舞外,还有什么活动?
(发压岁钱、舞狮舞龙、贴对联等)
(2)、老师今天也带来了一幅对联送给同学们。
出示对联:
横幅:
过新年
上联:
鞭炮声声锣鼓响
下联:
唱歌跳舞多欢畅
(3)、小组讨论:
各小组用对联的形式编创歌词。
(出示曲谱)
(4)、小组表演:
各小组听歌曲《过新年》的伴奏唱自编的歌词。
8、外国有趣的新年活动:
欣赏圣诞音乐《圣诞快乐》
教师语:
同学们编创的歌词很有意义,也很感人,老师相信解放军叔叔们会感受到你们的心意的。
过两天就是圣诞节了,圣诞节是世界上许多国家庆祝新年的传统节日,就像我国的春节一样。
下面让我们一起来送上一首好听的圣诞音乐《圣诞快乐》为他们祝福,好吗?
请同学门边听边用身体动作来表现音乐。
9、让我们一起过个有意义、快乐的新年。
以往过年都是和家人一起度过,今年让我们和老师一 起过个有意义、快乐的新年,好吗?
和老师一起过新年,你想怎样度过?
(3)、同学们,再过一个多月,我们就要迈入新的一年了。
今天,让
我们提前走进新年,感受新年的快乐吧!
现在,大家一起倒计时:
54321过年了!
(欢呼)(放新年音乐)
活动延伸:
同学们,我们今天过了一个快乐的新年。
现在,请把我们新
年的快乐,带到校园、带回家里,与老师、同学及爸爸、妈妈一起分享吧!
(全班跳扭秧舞出课室)。
教学反思:
这一课我在设计中紧紧把握了一个“情”字展开,歌曲《过新年》活泼欢快的情绪、富于民族特色的打击乐器伴奏,显得气氛热烈欢腾,表达了人们欢庆新年、幸福生活的愉快心情。
通过让学生去感受,通过体验乐学运动形态,激发与之对应的运动形态——情感。
在这个过程,我始终以情感为纽带做好教学,让各环节中的组织教学有条不紊。
(一)以情激情。
导入新歌前的谈话,用音像效果与视觉形象的刺激,使学生产生情感上的共鸣,学生兴奋的神情、语言、动作,纵然与你心灵相接。
过年的快乐情绪,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的主动性,即以情激情,就是以音乐本身所具有的审美价值,它所表达人类情感,来刺激和作用于审美主体——学生,将其成为展开维持审美活动的基本动力。
(二)知情意合。
教学中的以先体验、欣赏歌曲再演唱,通过对歌曲情感的体验,来达到培养审美情感的目的。
通过力度对比来敲击打击乐器钹、锣、鼓,学生由认识直到会打击,并能合节奏敲击,整个过程都是审美过程,还是创造过程。
通过审美体验的过程,已完整熟悉旋律,再朗读歌词、体验歌词,启发学生理解歌曲中音乐形式与歌词内容的统一。
从“有表情地演唱”中再现音乐美,当学生理解、感受得越深,演唱越生动,认知得越多,体验得越深,演唱越入情。
整个活动,充分体现出知、情、意三方面相互渗透、相互作用的关系,情是关键、动力,认知是基础,意志是创造美和鉴赏美的内驱力和调节者。
(三)行为创情。
教学中注重教学的多元化,将知识、创作、表演融汇一体,发挥了学生的个性特长,创造才能得到发展,达到体验美、创造美的艺术最高境界。
表演是小学生非常乐于参与的一种音乐活动形式,也是培养其音乐综合能力的一种有效手段。
本课通过学生表演唱、打击乐伴奏,创编舞蹈等形式,或分组或个别或集体表演,师生创设了良好的学习氛围,在愉悦中提高审美创造力与鉴赏力,灵活运用,收获成功。
美国教育家杜威认为:
“教育即经验的改造。
”我们在教学中,在评价时,也应明确“教育只有扎根于儿童的生活与经验,教育才能发挥自己的效能,教育才有意义。
”而且学生是在不同的环境中成长的经历着不同的经历,享受着不同的生活,他们的生活经验也是有差异的,特别是高信息的现代社会,教学内容丰富了,教学空间扩大了,社会的多种媒体和电子网络的开放,师者再也不能局限于“传道、授业、解感”的范畴,学生视野开阔,真可谓“眼观四路,耳听八方”,陈旧的“按部就班”、“求同思维”已不能适应社会发展,国家领导人、教育专家们高瞻远瞩地指出必须改革教育,要创新教育,尔后创新教育的模式也如雨后春笋般破土而出,并轰轰烈烈地展开。
大家都知道这是不该酝酿的“冬天”,而我们小学音乐教学中更要把培养学生的创新精神放在首位,因为“音乐本质与价值就在于激发人的创造性”。
作为教育战线的前阵兵,理应挑起重担,率先改革,那就让创新这一场革命来得更猛烈些吧!
课例点评:
本节课是集多种艺术形式为一体的综合艺术课。
在整个教学设计中,时刻考虑到要根据儿童的认知特点,创设情景,陶冶情操。
从各方面入手,最大限度地调动学生的积极性,使学生好学、乐学,并按自己的认识,创编歌词及窗花图案,为他们创造潜能的发挥提供了机会,使他们多了成功的体验。
而师生间的互评、自评,也增强了学生的自信心,促进了他们个性化的审美趣味的形成。
海珠区培红小学 杨钊
2007年5月于广州
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