七年级下学期地理教案(日本).doc
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七年级下学期地理教案(日本).doc
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兴街中学校本教材研究高效课堂双线四步五环节教学法探索
课题
第八章走进国家第一节日本日本
学时
2
三维目标
知识与技能
1.结合地图认识日本的自然地理特点。
2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
3.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。
过程与方法
搜集日本地形图中的信息,尝试与英国比较,初步学会分析一个国家的自然地理的方法,并能积极的表达与交流。
态度情感价值观
培养热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。
教学重点
1.日本多火山地震
2.日本四大岛和主要城市的位置。
教学难点
填注日本的自然地理事物名称。
学情分析
本节是世界地理分区国家部分的开始,具有国家地理开篇启迪的作用。
针对第六章、第七章的学习过程,学生已经掌握学习地理的正确的学习方法,能初步分析某地区的地理位置和自然条件的基本特征了。
本次教学再次采用大量地图、示意图、景观图等直观材料,使理性的知识感性化,更利于学生理解。
第1学时
三维目标
知识与技能
1.能在地图上指出日本的位置、领土组成。
2.能根据地图资料,说出日本自然环境的基本特点,简单分析日本多山、多地震的主要原因。
3.能根据地图和资料,分析说明日本的气候特点和成因。
过程与方法
本节教材是国家地理部分的第一节,学好这节对后面的国家的学习会起到良好的推动作用,教材中设计了较多的活动题,或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论,在学习的过程中能获取知识的乐趣。
态度情感价值观
通过本节的学习,学会描述一个国家的地理位置,并学会分析一个国家的自然环境如何对人类产生影响。
培养理论联系实际的、具体问题具体分析的地理思维习惯。
学时重点
日本的位置、领土组成和自然环境的基本特点。
学时难点
日本的气候热点和成因。
教的设计
学的设计
设计意图
导入新课
5分钟
第一环节:
活动导入
利用课件,播放日本名曲《樱花》,给学生创设良好的视听环境,引入新课。
1、感受日本文化,分别介绍自己对日本的了解(国花、最高峰、民族、服装、工业产品与中国的渊源等)。
2、学生积极读图,上讲台指出日本所临海域:
日本海、太平洋。
(日本位于亚洲东部,太平洋西北部。
)
3、读图指出日本主要岛屿(北海道、本州、四周、九州及附近一些小岛组成)。
4、
创设情境,激发学生的学习兴趣。
通过读图认识日本的海陆位置。
通过读图认识日本的领土组成。
探究新知20分钟
第二环节:
初探新知
一、东亚岛国
1.展示课件,指导读图:
日本的海陆位置?
2.日本的领土组成?
二、多山的地形
1.问:
世界有几大板块?
2.展示课件:
六大板块示意图。
3.补充:
日本的两个别称(“地震国”和“世界火山博物馆”)。
4.说明:
日本多山的地形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件。
1.思考回答:
六大板块。
2.观察,找出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处,位于环太平洋火山地震带。
3.阅读资料:
富士山。
4.读图找出日本最大的平原:
关东平原。
通过读图探究,培养学生读图分析能力。
第三环节:
再探新知
三、深受海洋影响的气候
1.展示课件:
日本国花——樱花开谢的推进。
讲解:
樱花于每年3、4月份盛开。
日本地形狭长,地域差异很大,南部是亚热带季风气候,北部是温带季风气候,所以樱花由南向北,逐渐开放。
先是琉球的冲绳岛、鹿儿岛,然后北移,大约以每天20千米的速度前进,直至北海道,时间从3月~7月,这正是气候所带来的差异。
2.课件展示:
东京与北京的气温、降水资料。
引导学生比较,进行评价。
1.观察课件,仔细聆听教师的讲解,通过樱花的开谢过程认识到日本南北气候的差异,说出日本的主要气候类型:
温带季风气候、亚热带季风气候。
2.观察、比较,得出结论:
东京与北京纬度相近,但东京冬季较温和,夏季较凉爽,气温年较差较小,降水量较丰沛且季节分配较均匀,因此气候具有海洋性特征。
用实例来说明气候差异,便于理解。
培养学生比较分析的能力。
教的设计
学的设计
设计意图
巩固练习
10分钟
第四环节:
巩固提高
四、本课小结
日本是亚洲东部、太平洋西北部的一个岛国,是我们一衣带水的邻邦,位于环太平洋火山地震带上,多火山、地震。
主要属温带季风气候和亚热带季风气候,具有明显的海洋性特征。
漫山遍野的樱花是日本的国花。
让学生说出本节课都学到了那些知识。
引导学生总结日本是东亚地区的一个岛国,领土主要由四个大岛及其附近一些小岛组成,地形以山地和丘陵为主,季风气候具有明显的海洋性特征,因处于亚欧板块和太平洋板块的交界处,多火山、地震,水能和森林资源丰富,矿资源贫乏。
引导学生整理综合知识点,培养学生的总结能力。
小结板书
第五环节:
反思与板书
一、反思
本节是世界地理分区国家部分的开始,具有国家地理开篇启迪的作用。
教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料,使理性的知识感性化,便于理解,这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。
二、板书设计
第八章走进国家
第一节日本
第1课时东亚岛国及其自然环境
一、东亚岛国
1.纬度位置:
绝大部分位于北纬30°~45°之间
2.海陆位置:
亚洲东部、东部濒临太平洋
3.领土组成:
北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近的一些小岛
二、多山的地形
1.以山地和丘陵为主,占3/4
2.多火山地震:
处于亚欧板块与太平洋板块的交界处
三、深受海洋影响的气候
温带季风气候和亚热带季风气候(海洋性特征)
第2课时
三维目标
知识与技能
1.联系日本的自然条件,说出日本是怎样因地制宜发展经济的;用实例说明日本贸易的特点。
2.举例说明东西方文化对日本的影响。
3.根据资料和地图,说出日本的主要城市。
过程与方法
本节内容是国家地理部分的第一节,学好这节对以后国家的学习会起到良好的推动作用,此次教学中设计了较多的活动题,或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论,在学习的过程中得到获取知识的乐趣。
态度情感价值观
通过对日本经济依赖性强的分析,培养看待问题要一分为二的辩证思想;通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式,对我国经济发展的方向和趋势有所理解,学以致用。
学时重点
日本的经济发展特征;日本的工业布局。
学时难点
日本的工业布局及其原因。
教学设计
教的设计
学的设计
设计意图
导入新课5分钟
第一环节:
活动导入
1.樱花、茶道、经济强国、富士山,学生在优美的意境中进入新课。
2.日本车的图片展示,引导日本高度发达的经济。
巩固复习上节课所讲内容
观察体会,思考日本的经济形势?
探究新知20分钟
第二环节:
初探新知
通过读图探究,培养学生读图分析能力。
第三环节:
再探新知
五、深受海洋影响的气候
1.展示课件:
日本国花——樱花开谢的推进。
讲解:
樱花于每年3、4月份盛开。
日本地形狭长,地域差异很大,南部是亚热带季风气候,北部是温带季风气候,所以樱花由南向北,逐渐开放。
先是琉球的冲绳岛、鹿儿岛,然后北移,大约以每天20千米的速度前进,直至北海道,时间从3月~7月,这正是气候所带来的差异。
2.课件展示:
东京与北京的气温、降水资料。
引导学生比较,进行评价。
3.观察课件,仔细聆听教师的讲解,通过樱花的开谢过程认识到日本南北气候的差异,说出日本的主要气候类型:
温带季风气候、亚热带季风气候。
4.观察、比较,得出结论:
东京与北京纬度相近,但东京冬季较温和,夏季较凉爽,气温年较差较小,降水量较丰沛且季节分配较均匀,因此气候具有海洋性特征。
用实例来说明气候差异,便于理解。
培养学生比较分析的能力。
一师一优课,一课一名师教学设计
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- 关 键 词:
- 年级 下学 地理 教案 日本