地形图的判读.docx
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地形图的判读.docx
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地形图的判读
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
临盘中学
年级
七
学科
地理
授课人
班级
备课时间
12年8月26日
课题
地形图的判读
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1.理解海拔、相对高度、等高线、等深线
2.会计算两地的相对高度
3.掌握图2-2-4,初步学会在各种地图上判断地势高低起伏状况
教
学
重
难
点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
方
法
与
手
段
读图分析法、观察法、演示法等。
板书设计
地形图的判读
第一关:
会读地图上的高度
1.海拔 2.相对高度
第二关:
绘制等高线
第三关:
等高线地形图的判读
(一)坡度陡缓
等高线稀疏→坡缓;
等高线密集→坡陡。
(二)山体不同部位的地形形态
第四关:
分层设色地形图
第五关:
地形剖面图的绘制和判读
达标检测
1.甲地的海拔1500米,乙地的海拔500米,甲、乙两地之间的相对高度是()A、1500米B、500米C、100米D、1000米
2.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米,我国吐鲁番盆地最低处海拔-155米,两地之间的相对高度是()
A、9003.13米B、8693.13米C、8848.13米D、9158.13米
5.读下图,完成下列要求:
图等高线地形图
(1)图中采用的等高距为米;图中A点的海拔约米。
(2)图中字母所在处表示的地形部位分别是:
A_____C_____D______E______F_______G_______
(3)图中A处位于周庄的方向;A处位于王庄的;C地位于D地的方向。
(4)若图中王庄的气温是23℃,B点的气温应是。
(5)若在图中所示范围内修建一座水库(假设其它条件均附后邀请)从地形角度考虑,请在图内选择合适的水库大坝的位置,并用字母“M”标在图上。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、组织教学:
前面学习了我国的行政区划,今天学习我国人口的情况,(提问)关于我国的人口情况,你了解多少?
二、出示学习目标
三、教学达标
1、新课导入:
复习旧知
复习地图的三个基本要素:
1.比例尺:
①会运用比例尺,通过测量图上距离,换算出实际距离;②会比较比例尺的大小。
2.方向:
(在地图上有三种表示方法)①指向标(课件展示);②经纬网;③按惯例“上北下南,左西右东”定方向。
3.图例
新课导入
我们认识的这些地图,都是绘制在平面上的。
大家都知道地球表面有高山,有低地,是高低起伏不平的,那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”(板书)
情景创设中国有句古话叫做“仁者乐山,智者乐水”。
最近,近郊旅游升温,小A同学准备随家人去涪陵北山坪游玩。
因为要爬山,所以出发前搜集了一幅涪陵地形图。
这下他们犯难了,地形图怎么读呢?
下达任务教师告诉学生:
判读地形图其实并不困难,只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。
哪五关呢?
学习过程
第一关:
会读地图上的高度
设疑:
小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米,可是图上显示甲山确实比丁山高,这是为什么?
电脑出示动画:
地面高度的测量
学生观察比较:
地面高度的测量有几种方法有几种?
它们的测法有什么不同?
归纳小结:
地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对高度。
闯关题
(一):
甲山的海拔为米,丁山的海拔为米,
甲山相对丁山的相对高度为米。
承转:
人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
第二关:
绘制等高线
学生自学:
读课文并观察课本上的“等高线示意图”,体会等高线是怎么绘制的?
动画:
P16图1.28等高线图的绘制过程(学生认真观察,形象感知)
学生交流感悟心得(教师可以用切土豆演示)
闯关题
(二):
(见上右图)
第三关:
等高线地形图的判读
(一)坡度陡缓
设疑:
有一老一少要爬山(出示图片),请你为二人安排一下各自的登山路线,并说说原因。
提问:
你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗?
(出示等高线图,学生解释,教师引导归纳)
闯关题(三):
(电脑出示)
(二)山体不同部位的地形形态
读图感悟:
教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”:
(1)认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨:
用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。
演示:
用拳头演示
小练习:
“连连看”
闯关题(四):
写出右图中字母代表的地形类型名称:
ACDE
F
第四关:
分层设色地形图
设疑:
用电脑出示分层设色地形图,提问:
怎么读呢?
学生活动:
先让学生读课本P17“分层设色地形图和地形素描图”,辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。
然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。
(教师点拨)
师生互动:
归纳总结。
闯关题(五):
(电脑出示)
第五关:
地形剖面图的绘制和判读
读图观察:
出示地形剖面图(电脑出示),让学生观察地形起伏状况。
设问:
地形剖面图反映地形起伏一目了然,它是怎么绘制出来的?
电脑出示动画:
地形剖面图的绘制(学生仔细观察,感悟画法)
师生互动:
P18绘制地形剖面图
归纳总结(三步法)
第一步:
在剖面线上找出它与等高线的交点;
第二步:
每一个点向下做垂线,在高度表找上找到相应的点;
第三步:
将各点用圆滑曲线连接。
闯关题(六):
课堂小结:
这一节课,我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读,在学习和生活中为了大家更好的运用地形图,我给大家了总结了一段歌谣:
地形图的判读
地形图,不难读,看好颜色和标注;
向低突出是山脊,向高突出是山谷;
分布密集是陡坡,缓坡分布较稀疏;
高原平原都平坦,高低要靠颜色辨;
坡度陡缓和高低,山地丘陵来辨析;
沿着剖线作剖面,高低陡缓特直观。
结束语:
我已经基本弄懂了等高线地形图,要出发去爬山了。
四、达标测试
五、重点讲解出错率多的题目
课余大家可以搜集几幅地形图来读读试试,还可以利用课本上的方法做一个等高线模型或者沙盘。
祝大家学习顺利愉快。
自学课本
自学课本完成检测一
1.阅读课本P31图2-2-1及第二段文字,理解海拔和相对高度的定义
2.结合P32图2-2-3和第二段文字,理解等高线
自学检测二
仔细观察图2-2-4,思考:
1.等高线数值大小与地势高低的关系
2.等高线疏密与山体坡度陡缓的关系
自学检测三
读图2-2-4,理解山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线示意图
学生做达标练习题
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
教学反思
教
师
活
动
成
功
之
处
不
足
之
处
学
生
活
动
成
功
之
处
不
足
之
处
改
进
措
施
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