人教版八年级思想品德下册《 第九课.docx
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人教版八年级思想品德下册《第九课
第四单元 我们崇尚公平和正义
第九课 我们崇尚公平
课标要求:
“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分:
“知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。
”
教学目标
1、知识目标:
正确认识公平问题,公平与社会稳定的关系,公平意识是道德的重要内容。
2、能力目标:
理解公平对社会稳定、个人发展的重要性,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的独立判断能力。
3、情感态度与价值观目标:
努力培养学生良好的公平感,理智对待社会生活中的不公平现象。
教学重点和难点
教学重点:
社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点:
如何看待种种不公平现象。
教学方式:
多媒体课件辅助教学。
课时安排:
2课时。
第一框 公平是社会稳定的“天平”
第一课时(总第26课时)
课前准备
教师:
①了解学生在学校生活中遇到的公平与不公平的事例。
②搜集有关社会公平的话题。
教学方式:
多媒体课件辅助教学。
板书设计:
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平平
(1)对公平的不同理解
(2)人们心目中的公平
2、社会稳定和发展需要公平
(1)失去公平的严重后果
(2)公平对社会稳定、个人发展的影响
教学环节设计:
一、导入新课
1、板书课题:
第九课 我们崇尚公平
2、导入语:
自人类社会诞生以来,人们就一直追寻着公平的理想。
无数哲人在迷茫中求索着公平的真义,无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天,社会文明高度发展,公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。
比如,平等地享有权利,平等地履行义务,教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么,什么是公平?
如何理解公平?
怎样维护社会公平?
下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课
板书:
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平
情景活动一:
(见教材P100页)(指导学生读图、思考问题)
说一说:
※你认为怎样做才公平呢?
(1)对公平的不同理解
相关链接:
(见教材P100页)
教师赠言:
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二:
(见教材P101页)
议一议:
※你认为李伟受表彰公平吗?
为什么?
※你是怎样理解公平的?
(2)人们心目中的公平
公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理,不偏袒哪一方面(中华词典)。
即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平
(1)失去公平的严重后果
情境活动三:
(见教材P101页)
议一议:
※该公司推销人员最初跳槽的原因是什么?
(分配原则不公平——多劳不多的)
※推销人员后来为什么纷纷提出辞职?
公司后来为什么论了套?
(经理不履行体现多劳多得的分配原则,造成分配的不公平,致使公司陷入混乱)
教师赠言:
人不可能脱离社会而生存。
一个良好的社会,应该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有公平才能实现这一点。
公平能带来社会的稳定,而不公平会带来一系列社会问题,会影响社会的长治久安。
(2)公平对社会稳定、个人发展的重要作用
情境活动四:
(见教材P102页)
议一议:
※这两件事涉及他们的哪些权利?
(第一件事涉及到个人的劳动权利;第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。
)
※这些权利对人们的生活有什么影响?
(只有劳动权利的实现,人们生存和发展才有保障,人们才可以通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性;选举权、批评建议权的实现,人们才能真正感受到自己是国家的主人,从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性,为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。
)
※他们的公平感受会给社会带来什么影响?
(人们的公平感受,能使整个社会人人各司其职,各尽所能,各得其所,从而推动社会的持续发展;人们的公平感受,能使人们体会到社会主义制度的优越性,极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性,为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。
)
相关链接:
(见教材P102页)
三、课堂小结(略——见板书)
四、作业:
(详见《资源与学案》P48页)
第二框 维护社会公平
第二课时(总第27课时)
课标要求:
“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分:
“知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。
”
教学目标
1、知识目标:
认识良好的合作要以公平为基础,认识树立公平意识的重要性。
2、能力目标:
理解公平具有社会性和相对性,实践公平互惠的社会合作。
3、情感态度与价值观目标:
增强积极维护社会公平的责任意识,自觉树立互惠的、公平的合作意识。
教学重点和难点
教学重点:
理解公平合作对于社会公共生活的重要性;树立互惠的公平合作意识。
教学难点:
理解公平的相对性;自觉培养公平合作意识。
教学方式:
多媒体课件辅助教学。
课时安排:
1课时。
板书设计:
一、维护社会公平
1、理智面对社会生活中的不公平
(1)没有绝对的公平
(2)对待不公平现象的正确做法
2、自觉树立公平合作意识
(1)以公平为基础的合作才是良好的合作
(2)在合作中要承担自己的责任
教学环节设计:
一、导入新课
1、情境导入(见教材P103页材料)
在历史的长河中,人类从未停止过对公平的探索,提出了各种公平观:
※不患寡而患不均 ※均贫富,等贵贱
※人生而平等 ※讲求效率,维护公平
※……
议一议:
⊙你能从寻找中找到有关公平观念的轨迹吗?
教师讲述:
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标,但纵观人类社会发展的历史,我们不难发现,公平总是受到一定社会条件的制约的,任何社会都会存在一些不公平的现象。
因此,我们要理智地面对社会生活中的不公平现象。
2、板书标题:
理智地面对社会生活中的不公平现象
二、讲授新课
1、理智地面对社会生活中的不公平现象
(1)没有绝对的公平
公平是在比较中产生的。
因此,公平总是相对的,无论我们怎么努力,都不可能达到绝对的公平。
情境活动一:
(见教材P103页材料)
议一议:
①如果她接受了这种不公平,情形会怎样?
②她可以通过哪些途径,使自己的问题得到公平合理的解决?
(2)对待不公平现象的正确做法
在现实生活中,不公平的现象时有发生。
当我们遇到这种情况发生时,该怎么办呢?
情境活动二:
(见教材P104页)
议一议:
※他们的想法有道理吗?
※是什么影响着他们对公平与否的判断?
※他们该如何面对?
教师讲述:
公平与否的判断,受个人价值观、思维方式的制约。
当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢?
①调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观
相关链接:
(见教材P105页)
情境活动三:
(见教材P105页)
※当有人恃强凌弱时,
※当有人弄权渎职侵吞公款时,
※当有人排斥异己、处事不公时,
想一想:
⊙你见到不公平现象时有何感受?
你遇到这些事应该怎么做?
②崇尚公平、主持公道,要求我们同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手
教师赠言:
公平意识是道德的重要内容,见到不公平的现象采取什么态度和行动,反映出我们的精神境界。
崇尚公平、主持公道,就应该同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手。
2、自觉树立公平合作意识
情境活动四:
(见教材P105——106页)
议一议:
⊙小吴的行为影响到哪些人的利益?
原因是什么?
⊙小吴可能怎么做?
她的行为会带来什么后果?
教师讲述:
合作是社会生活正常进行的必要条件。
而以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中,人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥,个人的利益得到应有的保障;同时也避免了不必要的内耗,由此而推动着社会高校和谐地运转。
情境活动五:
(见教材P106页)
议一议:
⊙小张的分数最高,大家为什么并没有觉得不公平,反而为他高兴?
⊙为什么以后的活动大家不愿意找小王?
⊙为什么老师没有给小亮分数?
(2)在合作中要承担自己的责任
(学生阅读教材)
教师赠言:
为了更好地合作,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出,否则对其他人不公平。
公平的合作,必然是互惠的合作。
树立公平合作的意识,有助于我们顺利地融入社会,为社会做出贡献。
三、课堂小结(略——按板书小结本课知识点)
四、作业:
完成《资源与学案》第九课练习题
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- 人教版八年级思想品德下册 第九课 人教版八 年级 思想品德 下册 第九