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④二月份有多少天?
汇报结果:
一年有l2个月:
1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天;
4月、6月、9月、11月都是30天;
2月有28天。
师:
习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。
哪两个月是连续的大月?
(7月和8月)
2月是大月还是小月?
(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天,称为平月)
2.计算平年全天的天数
师:
一年有多少天呢?
(365天)
让我们一起来通过计算验证一下吧。
(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)31×
7+30×
4+28=365天
通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3.识记大月、小月的方法
一年中哪月是大月?
哪月是小月?
想一想有没有记住它的好方法?
(1)左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法。
可以在左拳上数。
怎样数呢?
请同学们打开书48页,看下面的一段话:
“要知道哪个月有多少天……”(老师组织,指导学生边看书边数)。
投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数.
巩固提问:
拳上凸起的地方表示每个月有多少天?
凹下去的地方表示每个月有多少天?
哪个月除外?
(2)儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬(11),三十整。
带领学生读儿歌。
练习:
儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
4.认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了.那么别的年份各月的天数是不是这样呢?
(出示2004-2005年2月份的月历表)
概括:
每一年的l2个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
提问:
二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年.请同学们观察下表,哪一年是平年?
哪一年是闰年?
根据年份发现什么规律?
使学生理解通常每四年一闰的道理.(出示l993--2004年2月份的月历)
闰年的公历年份与4有什么关系?
请学生计算1989年到l994年各年份除以4,看看发现什么规律?
(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
(三)巩固练习
1.一年有多少天?
2.判断下面的年份是平年还是闰年?
2005年、2006年、2007年、2008年
2009年、2010年、2011年、2012年
3.小强满12岁的时候,只过了3个生日。
猜一猜他是哪一天生的?
4.填一填
(1)一年有(7)个大月,(4)个小月
(2)5月1日的前一天是(4)Jq(30)日
(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日
(4)四月份有(4)个星期零
(2)天
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。
是(7)月和(8)月
(四)总结
1.通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?
2.时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获.每年都取得很大的进步。
(五)作业
课本P51的第5、6题。
二、请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。
【参考设计】
1.认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2.初步体会人民币的作用。
3.培养学生的观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。
4.结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。
教学过程:
(一)情境引入。
整体感知人民币
(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境)
同学们,我们的好朋友——笑笑,今天早上来到超市,他发现呀,超市里的文具可多啦,琳琅满目,任你选购.不过,要买东西得用到什么?
(钱)对极了,(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)世界上的钱啊多种多样,请看!
这些是我们中国的钱,它的名字叫什么?
你们知道吗?
(人民币)。
人民币有两种.这是纸币,是用一种特殊的纸做的,这是硬币,是金属制成的。
这里有大面值的人民币.也有小面值的人民币.对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学(电脑隐去5元以上的人民币),现在。
就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。
学了人民币呀,我们就懂得买学习用品了。
这就是这一节课我们要学习的——“买文具”(出示课题:
买文具)
(二)探索新知,认识小面额人民币
那么.聪明的小朋友们,这些人民币你们认识吗?
现在,请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下.一展你的身手!
现在.哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家?
(生介绍后,师:
请先停一停.告诉大家:
你是怎么知道这是5元的呢?
……若有的人民币生没有认出,师可叫其他同学上来介绍.)
请小朋友们看看这些人民币,还有哪一种你比较不熟悉,趁现在再多看它几眼,并轻声呼喊它的名字。
同学们。
请睁开你们明亮的大眼睛,噍!
这三行的人民币的排列都有什么规律呢?
对了,元、角、分就是人民币的单位,那么,元、角、分这三兄弟有什么关系呢?
笑笑也不清楚,不信?
请听一个故事:
笑笑认识了人民币,可高兴啦,她带着人民币到公园玩,来到公园门口,只见门口写着“票价1元”.她马上掏出钱来准备买票(掏出l0张l角的人民币),可怎么找出不找到1元钱,笑笑可着急啦!
小朋友,看着这些钱,想一想你们有没有办法拿出l元钱,谁愿意做件好事,帮笑笑买票?
(生答略)那么一角等于几分你们知道吗?
(电脑出示)1元=10角1角=10分(齐读)
大家不但认识了各种小面额人民币,而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的,现在,让我们一起来做个“开银行"
的游戏好不好?
假如我是顾客,你们是银行的工作人员,现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱,你们该拿多少张和我换呢?
大家静静地把钱拿起来,举高,给老师看看!
真不错!
继续努力。
哪位小朋友愿意上来拿一张人民币,让班上的小朋友换换零钱。
(5角换2角和l角:
2角换1角。
请问你想请谁换零钱?
可以找小组、男同学、女同学或个别同学换.)
元与元交换,角与角大家已经会了,接下来,请各小组都来给一元钱换换零钱,请注意了,陈老师的要求是:
认真观察你们小组里的成员是怎样换的,希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。
(小组活动完华,请不同换法的小朋友上台展示。
)
(反馈后)你们真是太聪明了,l元钱让大家换出了多种多样的零钱,看来呀,只要多动脑筋,大胆尝试,同一个问题就可以有多种不同的解决办法。
不过,看到大家这么聪明,笑笑可不服气了.她偷偷告诉陈老师,她不但认识单张的人民币,好几张人民币放在一起,她也认识,而且还要赢过你们。
想不想与她比个高低?
(练习2、3)(指名答)
照大家刚才认人民币的速度,笑笑肯定和大家没得比,不过笑笑可不想就此罢休,她呀。
又出了一道难准备考倒大家,题目是这样的:
你们知道人民币上都有一个什么标志吗?
对了。
上面都有一个国徽,国徽代表着我们伟大的祖国,所以我们都要爱护人民币。
(三)自主应用,学会买卖文具
1、师:
小朋友,今天我们认识了人民币,也已经学会了钱与钱是怎样交换的,生活中,我们更需要钱与物品的交换,它们又是怎样交换的呢?
陈老师想看看大家是否能学以致用.(稍停顿)现在,陈老师这里有一枝铅笔,它的价格是5角钱,哪位小朋友准备来买走它?
请带好你的人民币.(个别买卖)
2、哦!
原来,买卖东西就这么简单。
陈老师这里有几样学习用品,准备让各小组进行买卖活动,在活动前请听清楚陈老师的要求:
请l、2号卖东西,3、4号买东西,5,6号当小助手,请各组的小组长上台领取学习用品。
3、
(1)在现实生活中,我们有时遇到的买卖还会更复杂,如果你身上刚好有l元钱;
(2)1元钱还能做什么呢?
假如你有l元钱,请不要随便花掉,把它存起来,捐灾区的朋友,让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。
(四)全课总结
通过“买文具”这一课的学习,你们学会了什么?
五、开放
现在,带着你们的钱,带着你们的知识,带着你们的智慧,到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店,米老鼠商店,KITTY猫商店(边说边挂牌)来买文具吧。
笑笑说了,现在这几家商店正打折,欢迎大家光临.哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员?
(请其中一组的同学上来)
要当工作人员可得学会推销你们产品,请问工作人员,你们准备怎样推销自己的产品?
三、请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。
【参考设计】北师大版《小学语文》第三册《风》
初读课文。
随文识字的片段:
1.师:
你想读读《风》这首小诗吗?
那就看看大屏幕(出示投影片—-古诗《风》),自己小声地读读吧。
边读边找出不认识的字.
2.生自由读诗。
3.学生用喜欢的方式学习生字.
4.师:
说说吧,你用了什么方法,认识了哪些字?
并且领同学们读一读.
5.学生全班交流.
6.师:
还想再读读你新认识的字吗?
(出示投影片-—单独列出的生字)这一遍你想怎读呢?
7.交流
8.师:
这些字我们都认会了,那我们就小组合作着读读这些字吧.请各小组的一号小组长起立.你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢?
预设:
生1:
我们想用抢答的方法,我拿出一张字卡让他们读,看谁读得最快。
生2:
我想让他们齐读。
这样每个人都读得到。
生3:
我觉得拿出一张字卡,让每个人都读一遍这个方法最好.……
9.师:
你们的方法可真不少,那就赶快行动吧。
比比哪个组长最负责任,让每个同学都有机会读。
小组合作识字。
10.师:
你们看,这些字宝宝在和我们做游戏呢。
它们淘气地躲在小动物的身后,你能根据它露出来的那部分猜一猜,这是课文中的哪个字吗?
(出示生字卡片,猜字游戏)
11.师:
和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗?
自己先读一读。
12.指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。
13.师:
刚才,孩子们学得真认真。
我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物,那就是宝贵的一分钟,在这一分钟里,请大家闭上眼睛,想想当风吹起来的时候,我们周围的景物是怎么变化的?
四、请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计.
教学目标:
1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向.
2.学会在给定的条件下确定平面图上的方向。
学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3.通过现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
4.通过活动体验。
培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
目标1,2,3
目标1,2
教学用具:
CAl,学生每组一张校园平面设计图
教学过程:
(一)谈话激趣、导人新课
1.恩施有哪些旅游景点:
谁能向老师介绍一下?
2.学生可能回答下列景点:
连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAl播放画面,配以轻音乐)。
3.小结:
同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
4.大观园这么好玩.请你指给我看看它在学校的哪个方向。
5.学生回答(略)
现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题).
(二)活动体验、学习新知
1.辨别方向
(1)学生介绍辨别方向的方法
在日常生活中你会辨别方向吗?
你是怎样辨别的?
(学生可能有以下回答)
生:
我看太阳辨别方向:
面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右而是南.师:
这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?
(全班师生边说边做动作)
除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
我是用指南针辨别方向的:
指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
你是哪里知道这个方法的?
看来自然课上也有我们的数学知识。
如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:
积雪化得快的是南,化得慢的是北。
在深山中可以观察树叶来辨别方向:
树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:
面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
这些方法都很棒。
我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?
(师生边说边做动作)
(2)学生介绍班级情况
同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。
现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
生(站在教室中间介绍):
教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
(3)游戏活动:
听口令做动作活动①:
老师叫口令.师生做动作
请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;
请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;
请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:
请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
活动②:
学生帮助老师叫口令
(三)实践运用、发展新知
1.解决实际问题
(1)CAl出示:
--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?
市政府宿舍北市计委二实小
(生:
先向西走到市计委,再向北到家)
(2)CAl出示:
如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?
二实小北市地税局花园车站
先向南走车站,再向西到市地税局花园。
(3)CAl出示:
胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
二实小北车站联通移动
胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
2小导游模拟走风景点:
课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?
哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走.
(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。
现在.我们一起从学校出发……
五、设计一份语文综合性学习的活动方案。
【参考设计】《新年心语》综合性学习活动方案教学内容:
设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
教学目的:
1.在新年到来之际.尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等.
2.在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。
3.培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
教学重点难点:
指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源.表达真情实感的能力。
课前准备:
美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
活动过程
(一)谈话激趣
2006年的元旦近在眼前.新的一年又将开始。
同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿.为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习.并取名为“新年心语”。
谁来说说什么是“心语”?
(发自内心的、有真情实感的话)
本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:
第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面.先来欣赏一下!
(三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。
怎么写呢?
请看!
1.初步感知“心语”。
(1)出示范例。
(2)阅读讨论.
大家读一读,想一想:
这是谁写的?
写给谁的?
以什么样的形式来写的?
都写了些什么?
逐一讨论问题,然后指名读。
当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!
我突然觉得一年来所有的付出都很值得。
我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!
大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?
我们一起来读一读,读出感情。
(3)今年哪些同学已经收到了贺卡?
请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。
(三人)
①你收到贺卡时的心情是怎样的?
②你有什么想法呢?
生:
送贺卡给对方
对!
收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊.共同进步。
③大家都想这样做吗?
2.说心语。
(1)谁来说说,你打算祝福谁?
为什么?
(2)学生说“心语”,师生评议。
(3)写心语。
人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱.使我们的生活更加丰富多彩。
好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!
(1)明确要求:
①以书信的格式写;
②写上真心的感激与祝愿.
(2)学生开始写作、讨论,教师巡视。
(3)老师选一“心语”输入电脑。
(4)呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
(5)学生修改、誊写、美化。
(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡—-生读——师生评-—送出
1.指名展示介绍自己的贺卡.
2.赠送贺卡。
互相祝贺。
(1)当众赠送。
(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?
把你的同学请到前面来。
明确送贺卡的要求.有礼貌;
态度大方;
说清楚。
(2)个别赠送。
同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情.是爱心。
(3)回家赠送.
(4)邮寄。
(5)发电子邮件.老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢?
就在这一声声的祝贺中。
同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切.更加和谐。
更加美好。
(五)总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊。
六、请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。
(PS:
下四页有图)
教学目标
1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值.知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3.通过教学活动.初步发展学生的想象力.培养学生的创新意识。
教具、学具设备
图片若干
教学设计
(一)旧知回顾
请同学们看几道题,你们发现了什么?
口○口○口_
13579—
246810一
(让学生观察。
说出每道题中的规律)
导语:
今天我们继续来“找规律”。
(板书课题)
(二)设置情境.感知循环排列
1.动物园里举行运动会,小动物们可高兴了.你瞧.他们排着整齐的队伍走出来了。
老师分步出示图片,让学生观察。
你发现了什么?
第一步。
逐一贴出图片:
小熊、兔子、猴子、青蛙
第二步.逐一贴出图片:
兔子、猴子、青蛙、小熊
第三步,逐一贴出图片:
猴子、青蛙、小熊、兔子
第四步,怎样贴呢?
学生试贴:
青蛙、小熊、兔子、猴子
为什么这样贴呢?
说出你的理由。
2.观察整幅方阵图。
你们发现了什么?
小动物们轮流做排头.
生2:
图案的对角线处的图案一样。
3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。
(体会其中循环排列的含义)
深入观察,你们还发现了什么?
同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
4.小东家搞装修.房子是怎样布置的呢?
我们一起参观参观.有什么规律呢?
(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:
墙面与地面都是循环排列的规律。
(三)自由设计,加深感知
1.同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。
你能设计出有规律的图案吗?
试一试。
(学生独立设计,展示交流)。
2.根据下面的排列,你能接着画吗?
◇◆口一◆◇一口口■◇◆——
3.讨论:
有何规律.与上面的相同吗?
☆★○●●☆★○○●☆★-—
得出:
其中的循环排列与上面的方向正好相反。
4.试着画一画.你有什么发现。
口■△口▲△——口■
△▲▲口一口——△▲
得出:
图形的排列呈顺时针循环排列。
5.练习二十三的第2题(针面规律)
(四)课后总结
七、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。
请结合某一篇课文的教学,设计一个口语交际的案例。
设计提示:
(1)抓导入环节进行口语交际,激发兴趣,鼓励探究。
(2)抓重点字词进行口语交际,加深理解,锤炼语言。
(3)抓重点句段进行151语交际,揭示中心,抒发情感。
(4)抓空白填补进行口语交际,启发想象,扩展思路。
(5)抓疑惑之处进行口语交际,引发争论,明辨事理。
(6)抓总结归纳进行口语交际,扩展延伸,升华全题。
【参考设计】《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行口语交际训练:
(一)导入:
同学们.你们的大年夜是怎么过的呢?
生:
我和家人在一块儿吃年夜饭。
我和哥哥在放美丽的烟花,满天的烟花可漂亮了。
我们一家人穿着新衣服到广场玩,那儿的喷泉变化可多了.
同学们的大年夜过得多么幸福!
可是你们知道吗,在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩,在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。
想知道是怎么回事吗?
就让我们一起走进课文吧.
(二)初读课文.体会小女孩的可怜
读了课文,同学们有什么想说的吗?
我觉得小女孩很可怜,我很同情她。
我觉得自己很幸福,因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊!
我很气愤。
究
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