新版湘少版六年级英语下册全册教案Word格式文档下载.docx
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Step2新课呈现(Presentation)
1.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.
(1)带读:
Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.
(2)T:
WhatisPeter’sfamilydoing?
WhatisAnne’sfamilydoing?
Ss:
Peter’sfamilyiswatchingamovietogether
Ss:
…
2.Let’sread
Pre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。
T:
Myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.WewenttoSanya.
教师用课件出示例句描述家庭活动。
While-reading
(2)First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross:
Manyfamiliesgoshoppingatweekends.()
MrLiu’sfamilyhasapicnicatthepark.()
MrLiu’sdaughterdoesn’tliketoplayonthebeach.()
第一遍阅读后,做简单判断题,旨在引导学生练习跳读,快速发现关键信息,对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
(2)Completetheexercise.
运用查读法进行第二遍仔细阅读,获取信息。
然后与同学交流确定答案,自主选择。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
Post-reading
全班分为两个大组,比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对文章的理解,培养学生的英语语感。
Step3作业布置(Homework)
仿照C部分,向同学介绍你的家庭活动。
六年级下期英语导学案
内容或课题
UnitlAfamilyoutingP3
教学目标
能初步询问他人“Whatwillyourfamilymemberdoatthe..?
”并能运用“Myfamilywill…描述家庭成员活动。
歌谣:
能伴着节奏,跟随录音带一起大声朗读,感受英语韵文的韵律美。
能询问和介绍他人家庭活动。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
教学重点
教学难点
重点,难点:
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。
1.Greetings.
2.Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业,反面朝外贴在黑板上。
随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处,这一环节旨在体会玩中学,学中玩,提高英语学习的兴趣,为学生口头作文打下基础。
1.话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影,介绍:
“Thisismyfather。
HeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshoppingatthemall….
(引导学生描述老师家庭成员的活动。
)
T:
IsshewatchingTV?
Ishetakingawalk?
S1:
Yes,heistakingawalk.
S2:
No,sheisgoingshopping.S3:
….…
2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
e.g.Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.
Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.
Iwanttowatchamoviewithmyparents.
Iwanttogotobeachwithmybrother.…
4.将自己写的读给同桌听。
Step3歌谣表演(Let’schant)
读然后学习唱出“Themorewegettogether“。
选出唱的最好的学生。
Step4作业布置(Homework)
写一篇小短文,描述自己家庭成员的活动。
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP1
1学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”,对两事物进行比较。
3能听懂、理解本课故事。
4会用likedoingmorethandoing5通过本课的语言故事,使学生明白做人不要过于贪心的道理。
重点:
掌握并运用句型“Ais/aremore…thanB”,;
理解、阅读本课故事。
难点:
复述本课故事
Step1warm-up
1、师生互相问候。
2、singasong:
TheMoreWegettogether
Step2Presentationanddrill
1Talkaboutthepupilsintheclassroom.Pointtoaboyandsay
Heistall.Pointtoanotherboyandsay:
Heistaller.板书taller
AistallerthanB然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T:
CAILookatthispicture,Doyouknowwhoheis?
S:
Isheyourbrother/classmate/……?
T:
Yes,Heismyfriend.Nowheis32yearsold.Hewas11whenhetookthispicture.Welivedinasmallvillagenearariver.Therewasabridgeacrosstheriver.Thisisawoodbridge.
Wewenttoschooltogetherhappilyeveryday.Wewalkedtoschoolonfoot.Mymathwasbetterthanhis,buthisChinesewasbetterthanmine.Ilikereadingstories.Somestoriesaremoreinteresting
教师边说边板书课题:
Unit6Somestoriesaremoreinteresting
学生齐读课题后,教师引导学生理解课题的含义。
T:
Hisfatherwasafriendlybutcher.Oneday,hecutapieceofmeatandgaveittoapoordog.Thedogwashappy.Butafterawhile,itsmeatdroppedintotheriver.Doyouknowwhy?
教师用CAI打出图片,教学单词,利用图片帮助学生理解单词的含义
并引导学生猜测原因,培养学生的发散性思维能力,同时为本课的寓言故事埋下伏笔。
2、听课文B部分录音,学生跟读单词。
Step3Practice
游戏1、Guess,guess,guess!
(猜一猜)
首先,教师示范做动作,其他学生猜单词,然后分组进行比赛,猜对单词最多、最快的一组为胜。
最后组内互相猜测,尽量做到全员参与。
游戏2、Dragongame(接龙游戏)
将学生分成几个大组,由教师开头朗读故事的第一句,然后每一组依次读一句,直至读完整个故事,读得最流利,没错误的一组为胜。
或者在小组内进行。
Step4Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文A部分故事,回答问题
Peterlikesreading.Hesometimesreadsstoriestohisfiends,Now,Let’senjoyhisstory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
(板书下面问题:
Whogavethedogapieceofmeat?
(amanintheshop)
Whatdiditseeintheriver?
(anotherdog)
Whetherthedoglostitsmeatintheend?
(Yes,hedid)
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音,模仿正确的语音、语调,从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型:
“Ais/aremore…thanB”
教师让学生反复朗读句子:
“Thatpieceofmeatisbetterthanmine”,并说出它的含义。
然后教师引出并板书句型:
“Ais/aremore…thanB”(A比B更……)教师引导学生学会比较两事物的不同。
如:
Thisbookismoreexpensivethanthatone.
Mydressismorebeautifulthanyours.……
Step5Intensivereading
学生反复自读课文,然后讨论完成课文C部分的练习,先口头后笔头,教师巡视指导。
最后师生一起核对答案。
Step6Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述一遍后,再让学生分组复述(注意提醒动词过去式的用法与读法)。
2、教师检测部分学生的复述情况,注意信息的反馈。
关键词:
meatshop,apieceofmeat,took,walkedhome
river,onapieceofwood,cross
saw,anotherdog,inhismouth,better
opened,wanted,droppedinto,lost
3、课文延伸:
教师运用本课的寓言故事,让学生明白做人不要过于贪心的道理。
4、评价
对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,引导学生自评与互评,通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step7作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文,抄写单词。
apieceof,
meat,
cross,
eat,
happily,
its,
wood,
drop,
lose,
better
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP2
1掌握本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”,对两事物进行比较。
3会用likedoingmorethandoing
熟练运用句型“Ais/aremore…thanB”;
理解、阅读PartD。
1、师生互相问候。
3Recitethenewwordsandretellthestory
1Ask:
Doyoulikereadingstories?
Whatelsedoyoulike?
板书
AskWhichdoyoulikemore,…or…?
2教师用CAI打出图片,利用图片帮助学生分组谈论活动
3、听课文B部分录音,学生跟读单词。
4ActoutPartC
Step3Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文D部分故事,回答问题
PeterandAnnlikereading.Theylikedifferentkindsofstories.Now,Let’senjoythestory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
Whatkindsofstoriesdotheylike?
3、听课文C部分录音,模仿正确的语音、语调,从中掌握新词难句的正确读法。
“Ais/aremore…thanB”……
Step4Intensivereading
学生反复自读课文,然后讨论完成课文D部分的练习。
Step5Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述PartD后,再让学生分组复述(注意提醒动词过去式的用法与读法)。
关键词fairytales,magicstories.booksonscience,learn
arelikemore…than
3、评价
Step6作业布置
板书设计:
Unit2SomestoriesaremoreinterestingP3
能询问他人爱好并能运用“Aismore…thanB.IIikedoingmorethandoing.描述个人爱好。
运用“Aismore…thanB谈论FLet’shavefun中的图片。
能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。
2.GuessinggameCAI将生词用笑脸盖上图片,让学生猜测
1.用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句.这一环节旨在体会玩中学,学中玩,提高英语学习的兴趣,为学生口头作文打下基础。
2复述PartD
3.PartE
4.口头作文
5根据PartE提示自主写作。
Step3Let’shavefun…
1.分组看图读懂。
2分组口头表达
3独立写出来
Step4作业
写一篇小短文,介绍自己或朋友的活动爱好。
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.P1
1、能听说,认读新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog2、能用“Weshould…”来讨论怎么样照顾自己。
3、能听懂会读PartA部分的对话。
4.能默写B部分单词,并造句5培养学生合作学习,共同谈论话题的能力和习惯。
6培养学生良好的生活习惯,珍惜珍惜生命,热爱生活。
新单词与句型的学习与运用
Weshould句型话题谈论
Step1.Warm-up
1、Greetings:
Goodmorning!
Gladtoseeyou.Whatarewegoingtodo?
—We’ll___
2、Game:
击鼓传花
Sing:
Themorewegettogether.(传笔唱歌,音乐停,唱一句)
3.Review:
Ilike__than___.(造句)
Step2、Presentation新单词句子的教授
展示几幅图片,被疾病困扰的人们,So,whatshouldwedoforourselves?
S:
Weshould…
展示图片B部分短语,巩固句型运用Weshould…
生词巩固:
takecareof,body,healthy,exercise
Step3、Practice
1.B部分短语操练。
(拼读,纠正发音读,小组比赛读)
游戏:
埋地雷
2.C部分Pair-work
(展示图片,先示范读,再学生分组合作,运用句型Weshould…)
3.C单词句子:
washourhandsbeforeeating,vegetables,jog,(游戏:
红绿灯,造句)
Step4、Consolidation深入文本,分层精炼
1、了解学生朗读情况,讲解难单词句子
(1)Whatcanyouread?
Picture1.2.3.4?
(2)学生小老师,带读
2、朗读感悟
Listenandrepeat
3、操作练习
读通读顺课文对话有感情的朗读对话:
能够边做动作,边说
在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。
Homework
1、抄写新单词2英1中,句型造句四句。
2、熟读PartA部分
3、预习PartD部分4、与家人,同学用句型Weshould…谈论怎么样照顾好自己的身
体,并写下来。
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.P2
1、继续巩固新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog,能默写。
2、能熟读课文A部分,并且试着背诵。
3、能够读懂PartD部分的对话,完成练习4.培养阅读策略。
5.能够读出课文,并且仿写课文。
6.试着根据关键词复述课文。
根据短文完成练习,理解课文大意。
阅读策略培养,短语和第三人称单数的巩固
一、巩固旧知识,导入新知识
1、Greetings
2、Revision
1、看图说短语,造句,单词默写
2、课文复述,看口型说句子。
二、深入课本,学习PartD部分
1、Listenandread
播放音频,让学生边听边看课文。
回答练习1的问题。
2、ReadandWrite.
学生默读课本对话,完成练习2。
3、Group-work
分组根据上下文猜测词义,教师出示生词,学生分组活动读,找出词义。
4、仿写课文。
读通课文,理解大意。
能根据课文完成练习
:
仿写课文。
三.课外延伸阅读
四、作业Homework
1、熟读PartAD部分,背诵A部分。
2、预习PartEF部分
3、默写PartB部分单词
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.P3
1、继续巩固ABC部分重点内容。
2、能背诵课文,默写单词。
3、能够完成PartE部分的
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- 新版 湘少版 六年级 英语 下册 教案