科学教育与活动指导.docx
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科学教育与活动指导.docx
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科学教育与活动指导
《话题1幼儿园科学教育与活动》教学设计
课程内容
学时
8
教学目标
1、了解幼儿学习科学的意义和特点。
2、掌握幼儿园科学教育的目标、内容和方法。
3、能够根据幼儿园科学教育的相关理论知识设计幼儿科学活动。
教学重难点
能够根据幼儿园科学教育的相关理论知识设计幼儿科学活动。
教学材料
《幼儿科学教育活动与指导》教材,幼儿学科学和探索世界的相关图片
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
实例导入
以教材“案例引导”导入,引起学生思考。
导入案例,分享幼儿烹饪的图片。
引起思考:
什么是科学?
什么是幼儿园科学活动?
在幼儿园开展科学活动,有意义吗?
意义究竟在哪儿?
运用自己已有的学前儿童心理学、教育学知识进行理解并分享。
知识探究
1.1.1科学教育与幼儿发展
了解科学的内涵;懂得幼儿学习科学的意义。
通过学生讨论和幼儿学习科学的图片,引起学生讨论,在讨论的基础上形成总结。
学生独立思考问题。
1.1.2幼儿学习科学的特点
掌握幼儿学习科学的特点:
幼儿学习科学局限于具体形象的水平;幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建构;幼儿学习科学有赖于他人的支持。
案例与心理学理论相结合,理解幼儿学习科学的特点。
已有知识、案例的相互辅助理解幼儿学习科学的特点。
1.2.1幼儿园科学教育总目标
科学态度、科学技能、科学知识
《纲要》和《指南》的理论引领下,逐步解读幼儿园科学教育总目标。
运用已有知识理解。
1.2.2幼儿园各年龄阶段的科学教育目标
通过具体的幼儿园科学活动目标来帮助学生学会制定幼儿园科学教育活动目标。
学会设计幼儿园科学教育活动目标。
1.3幼儿园科学教育的内容:
物质科学、生命科学、地球和空间科学以及科学技术
图片、案例展现幼儿园科学教育内容。
掌握并能为幼儿选择适当的科学活动内容。
1.4幼儿园科学教育的方法
观察法、实验法、制作法、展示法、讨论法、游戏法
图片、案例展现幼儿科学教育方法。
了解每种方法的内涵和注意事项,能够初步为幼儿科学活动选择适当的方法。
1.5.1幼儿园科学教育的活动环节
活动准备、活动过程、活动延续
呈现完整地幼儿园科学活动示范教学视频,请学生尝试着写出幼儿园科学教育活动过程。
教师点评,指导学生写作,总结和分享活动环节写作的经验。
在此过程中让学生直观感受幼儿园科学教育的活动环节,并学会设计幼儿园科学教育活动的基本环节。
欣赏示范教学视频,尝试根据视频写活动环节,并分享写作经验。
1.5.2幼儿园科学教育的设计原则
选题贴近幼儿生活的原则;具体操作的原则;发展思维的原则;幼儿主体和教师主导相结合的原则。
图片、案例。
根据教材上提供的案例,或者教师自行选择较好的案例,请学生对其进行分析,从而理解幼儿园科学教育的设计原则
通过已有知识经验、通过图片的观察讨论在教师的引领下理解幼儿园科学教育的设计原则。
作业
布置书中提升练习部分的练习题。
提出作业完成要求。
学生课后完成.
《话题2幼儿园各类集体科学教育活动》教学设计
课程内容
学时
16
教学目标
1、了解幼儿园各类集体科学教育活动的内涵、意义、内容的主要构成要素等。
2、掌握幼儿园各类集体科学教育活动设计的基本方法。
3、掌握幼儿园各类集体科学教育活动设计的指导要点。
教学重难点
掌握幼儿园各类集体科学教育活动设计的基本方法,能够将理论学习运用到实际幼儿园科学教育活动中。
教学材料
《幼儿科学教育活动与指导》教材,幼儿园各类集体科学教育活动图片
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
探寻一观察认识活动的设计与组织
实例导入
以教材“案例引导”导入,引起学生思考。
教师展示案例,引起学生思考:
幼儿运用了哪些感官来观察雨?
教师为什么把观察的地点从走廊移向室外?
活动中教师扮演了什么样的角色,起到了怎样的作用?
观察认识活动应如何设计?
运用自己已有的学前儿童心理学、教育学知识进行理解并分享。
知识探究
2.1.1观察认识活动概述
观察对幼儿的意义,观察认识活动的内涵。
根据案例导入中幼儿的观察行为,引导学生讨论。
教师进行总结,帮助学生掌握观察的内涵及观察活动中幼儿应该获得的信息。
学生独立思考,积极参与活动。
2.1.2观察活动设计
活动目标的设计、活动过程的设计
呈现具体活动目标和活动过程案例,帮助学生分析,并进行总结。
提供案例,请学生分析并判断。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
2.1.3观察认识活动的指导要点
做好观察前的准备工作;激发幼儿的观察兴趣,对幼儿在观察中的发现表示赞赏;以问题形式引导幼儿观察的方向;调动幼儿的多种感官参与观察;鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果
通过图片、案例的形式展示观察认识活动中可能出现的问题,从而总结指导要点。
学生思考,并总结学习。
作业
探寻二实验探究活动的设计与组织
实例导入
教材案例导入
引起学生思考:
在这个案例中,幼儿是通过什么途径获得有关豆浆冷却的科学知识的?
教师又是如何
引导幼儿通过经历实验探究过程得出结论的?
你能从案例中概括出实验探究的几个关键步
骤吗?
学生带着问题学习新内容。
知识探究
2.2.1实验探究活动概述
在实验探究活动中,幼儿亲自动手,反复尝试,亲身经历
探究过程,充分体验到发生的现象和变化,因此可以说这是一种重要的科学教育类型。
根据案例导入中幼儿的实验探究行为,引导学生讨论。
教师进行总结,帮助学生掌握实验探究的内涵及意义。
学生独立思考,积极参与活动。
2.2.2实验探究活动的设计与组织
活动目标的设计、活动过程的设计
呈现具体活动目标和活动过程案例,帮助学生分析,并进行总结。
提供案例,请学生分析并判断。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
2.2.3实验探究活动的指导要点
为幼儿营造安全的实验探究氛围;为幼儿提供充足、多样的实验材料;给予幼儿充足的操作时间;组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流;鼓励幼儿提出问题
通过图片、案例的形式展示实验探究活动中可能出现的问题,从而总结指导要点。
学生思考,并总结学习。
作业
设计一个实验探究活动的方案。
提出作业要求。
学生完成。
探寻三技术操作活动的设计与组织
案例导入
教材案例导入
案例呈现,引起学生思考:
在这个案例中,幼儿进行科技制作的起源是什么?
在整个活动中,幼儿得到了哪些方面的发展,教师扮演了什么样的角色,起到了怎样的作用?
科技制作活动应该如何设计?
指导的原则是什么?
学生带着问题学习新内容。
知识探究
2.3.1技术操作活动概述
幼儿园技术操作活动的意义
根据案例导入中幼儿的技术制作活动,引导学生讨论。
教师进行总结,帮助学生掌握幼儿园技术制作活动的内涵及意义。
学生独立思考,积极参与活动。
2.3.2技术制作活动的设计与组织
活动目标的设计、活动过程的设计
呈现具体活动目标和活动过程案例,帮助学生分析,并进行总结。
提供案例,请学生分析并判断。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
2.3.3技术制作活动的指导要点
提供适当的制作材料;要让幼儿有目的地制作,并学会评价;鼓励幼儿探索自己的制作方法和技巧
通过图片、案例的形式展示技术制作活动中可能出现的问题,从而总结指导要点。
学生思考,并总结学习。
作业:
1.收集各类适合幼儿制作的科技制作活动和内容。
2.设计各年龄阶段的科技制作活动方案。
提出作业要求。
学生完成。
探寻四科学讨论活动的设计与组织
案例导入
教材案例导入
案例呈现,引起学生思考:
本案例中,幼儿是通过什么途径获得有关换牙的科学知识的?
教师又是如何引导幼儿分享收集来的资料的?
你能从案例中概括出科学讨论活动的几个关键步骤吗?
学生带着问题学习新内容。
知识探究
2.4.1科学讨论活动概述
科学讨论活动的内涵和意义
根据案例导入中幼儿的科学讨论活动,引导学生讨论。
教师进行总结,帮助学生掌握幼儿园科学讨论活动的内涵及意义。
学生独立思考,积极参与活动。
2.4.2科学讨论活动的设计与组织
活动目标的设计、活动过程的设计
呈现具体活动目标和活动过程案例,帮助学生分析,并进行总结。
提供案例,请学生分析并判断。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
2.4.3科学讨论活动的指导要点
引导幼儿有目的地收集资料;调动全体幼儿积极参与讨论;建立“民主”课堂,充分体现平等对话的精神;帮助幼儿利用多种手段表达他们的科学认识;可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验,扩大幼儿的眼界。
通过图片、案例的形式展示科学讨论活动中可能出现的问题,从而总结指导要点。
学生思考,并总结学习。
作业:
1.平时注意搜集、挖掘和积累有关适合幼儿科学讨论型活动的资源。
2.设计一个科学讨论型活动的方案。
提出作业要求。
学生完成。
《话题3幼儿园科学游戏活动》教学设计
课程内容
学时
2
教学目标
1.了解科学游戏的内涵、意义以及科学游戏的主要种类。
2.掌握科学游戏活动设计的基本方法。
3.掌握科学游戏活动的组织指导要点。
教学重难点
掌握科学游戏活动设计的基本方法,能将理论学习尝试运用到实践中。
教学材料
《幼儿科学教育活动与指导》教材,幼儿科学游戏中的相关图片。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
实例导入
以教材“案例引导”导入,引起学生思考。
呈现案例,引起学生思考:
在这个案例中,幼儿通过什么途径获得了风车转动的科学知识?
你能从案例中概括出幼儿科学游戏的特点吗?
运用自己已有的学前儿童心理学、教育学知识进行理解并分享。
知识探究
3.1认识幼儿园科学游戏活动
掌握科学游戏与科学探索之间的区别:
科学游戏让幼儿成为活动的主人,满足幼儿自主的需要;科学游戏使幼儿“玩中学”,满足幼儿情绪的需要;科学游戏中幼儿不断同化与顺应,满足幼儿学习的需要。
根据案例导入科学游戏概念,并引起学生思考:
科学游戏和科学探索之间的不同。
学生独立思考,积极参与活动。
3.2科学游戏活动的种类
感官游戏;操作游戏;情景性游戏;运动性游戏;竞赛游戏。
通过图片、案例的形式帮助学生理解科学游戏的种类。
学生独立思考,参与讨论。
3.3.1幼儿园科学游戏的设计
科学游戏的设计原则:
科学性原则;趣味性原则;活动性原则;开放性原则。
呈现具体活动案例,帮助学生分析,并进行总结。
学生思考,并总结学习。
3.3.2幼儿园科学游戏的组织指导
科学游戏中幼儿不断同化与顺应,满足幼儿学习的需要;营造游戏氛围;理解游戏玩法及规则;开展游戏活动;评价游戏活动。
通过图片、案例的形式展示科学讨论活动中可能出现的问题,从而总结指导要点。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
作业
1.去幼儿园观摩并评价有关科学游戏活动;
2.平时注意搜集、挖掘和积累有关适合幼儿的科学游戏资源;
3.设计一个集体科学游戏活动的方案。
提出作业要求。
学生完成作业。
《话题4幼儿园区域科学教育活动》教学设计
课程内容
学时
4
教学目标
1.了解幼儿园科学区域活动的特点与意义。
2.掌握幼儿园科学区域环境的创设原则与材料投放要求。
3.掌握幼儿园科学区域活动的设计与组织策略。
4.了解科学发现室的作用与创设。
5.掌握科学发现室的活动组织与日常管理。
教学重难点
掌握幼儿园科学区域环境的创设与材料投放要求,并能够运用到实践中。
教学材料
《幼儿科学教育活动与指导》教材,幼儿园区域科学教育活动相关图片。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
实例导入
以教材“案例引导”导入,引起学生思考。
呈现案例,引起学生思考:
案例中科学活动区投放的材料合适吗?
材料的投放与激发幼儿主动探究间存在怎样的关系?
教师在科学活动区中该如何适时适度地给予适宜的指导?
本案例中,教师在何时介入较合理?
科学活动区的创设应注意哪些方面?
运用自己已有的学前儿童心理学、教育学知识进行理解并分享。
知识探究
4.1.1幼儿园科学区域活动的特点
是一种松散的共同学习活动;以材料为中心组织学习目标和内容;以个别化的操作性学习为主导;一种间接性的指导。
根据案例中幼儿在科学区域的活动特点,进行总结,导入幼儿园科学区域活动的特点。
学生独立思考,积极参与活动。
4.1.2幼儿园科学活动区的价值
促进幼儿的自主学习和整体发展;展现幼儿自发的学习能力和学习过程;尊重幼儿的个别差异,弘扬幼儿的个性。
通过案例的形式引导学生讨论:
幼儿园科学活动区域的价值。
学生独立思考,参与讨论。
4.1.3幼儿园科学区域环境创设与材料投放
幼儿园科学区域的环境创设;幼儿园科学区域材料投放的要求
详讲。
提供幼儿园科学区域环境创设的图片,鼓励学生设计科学区域环境,并投放相应材料。
师生集体讨论,环境创设和材料投放中的注意事项和要求。
也可提供案例,帮助学生分析总结。
学生根据以往学习内容,设计环境和投放材料,积极参加讨论,内化知识点学习。
4.1.4幼儿园科学区域活动指导策略
幼儿园科学区域活动中教师的指导内容;幼儿园科学区域活动中教师的指导策略;制订计划。
详讲。
提供案例、图片,引起学生分析,总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
4.2.1科学发现室概述
掌握科学发现室的特点,科学发现室对于幼儿学科学的作用。
通过图片、案例的形式展示科学讨论活动中可能出现的问题,从而总结指导要点。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
4.2.2科学发现室的环境创设与材料投放
科学发现室的环境创设与材料选择
详讲。
提供案例、图片,引起学生分析,总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
4.2.3科学发现室的活动组织实施策略
适度引导,培养目的意识;观察维护,必要时给予支持;交流分享,强化探究动机。
提供案例,帮助学生分析、判断
学生独立思考,积极参与讨论。
4.2.4科学发现室的管理
1.材料的布置和整理2.材料的更新和变换3.照料有生命的物体
教师总结。
学生学习。
作业
1.根据不同的年龄段设计相应的科学区域活动内容,或根据某一主题设计科学区域活
动内容。
2.观察某一幼儿园的科学发现室,对其内容进行整理,分析其如此设置的优势与问
题,并提出可行的修改性建议。
提出作业要求。
学生完成作业。
《话题5生活中的科学教育活动》教学设计
课程内容
学时
2
教学目标
1.了解生活中科学教育活动的内容与意义。
2.掌握生活中科学教育活动的一般性指导要求。
教学重难点
掌握生活中科学教育活动的一般性指导要求。
教学材料
《幼儿科学教育活动与指导》教材,生活中的科学教育活动相关案例、图片。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
实例导入
以教材“案例引导”导入,引起学生思考。
以教材案例导入,引出思考:
幼儿是天生的探索家,他们对周围世界的好奇与疑问无时无刻不在发生。
如何充分利用生活中的资源激发他们的认识兴趣和探索欲望?
如何关注他们的兴趣点,支持并引导他们开展探究活动呢?
运用自己已有的学前儿童心理学、教育学知识进行理解并分享。
知识探究
5.1.1生活中的科学教育活动的价值
以幼儿认识番茄味案例,帮助学生理解知识点。
学生独立思考,积极参与活动。
5.1.2生活中的科学教育活动内容
自然角中的观察与照料活动;种植与饲养活动;远足与散步活动;偶发性科学活动。
教师展示图片,介绍生活中科学教育活动内容。
学生学习。
5.1.3生活中的科学教育活动的指导要求
1.敏锐捕捉幼儿的兴趣点;2.充分尊重幼儿的个体差异;3.支持鼓励幼儿的自主探究;4.积极保护幼儿持续探究的热情
提供案例、图片,鼓励学生积极思考,教师帮助学生总结。
学生独立思考,参与讨论。
5.2.1自然角的意义
1.促进幼儿观察力的培养,丰富直接经验;2.培养幼儿的责任感和劳动观念;3.美化活动室环境;
提供案例、图片,引起学生分析,总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
5.2.2自然角的创设与指导
自然角的创设;自然角的指导
通过案例分析,呈现自然角创设与指导要点,帮助学生理解。
通过已有知识分析案例,积极讨论,敢于提出疑问。
5.3.1种植和饲养活动的意义
积累有益的直接经验和感性认识;形成关爱自然、关爱生命的情感;培养初步的责任感和劳动观念
提供案例、图片,引起学生分析,总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
5.3.2种植园地的设计和指导
因地制宜开辟种植园地;整理菜畦做好准备;设计种植园计划;指导幼儿进行种植观察
提供案例,帮助学生分析、总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
5.3.3饲养角的设计和指导
建造饲养笼舍;制定饲养计划;指导幼儿参与饲养活动
提供案例,帮助学生分析、总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
5.4.1远足活动的意义
教师介绍远足活动的意义。
学生了解知识点。
5.4.2远足活动的设计与组织
制订远足方案;事先联系和勘察;制订安全预案;请家长作好配合工作。
提供案例,帮助学生分析、总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
5.5.1偶发性科学活动的意义
教师介绍远足活动的意义。
学生了解知识点。
5.5.2偶发性科学活动的指导
1.保护幼儿的好奇心,培养幼儿的问题意识
2.预设与生成相结合,抓住日常生活的教育契机。
提供案例,帮助学生分析、总结。
学生独立思考,积极参与讨论。
作业
1.去幼儿园观察幼儿在生活中的探索行为,着重观察幼儿的行为表现、教师的指导策
略,做好观察记录,并与同伴分享你的观察心得。
2.设计一次种植园地的活动,在原任老师指导下组织实施,并写教学反思。
提出作业要求。
学生完成作业。
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