一年级数学教学计划文档格式.doc
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在全力实施素质教育的今天,无论是学校、社会,还是家长都希望孩子能够全面发展,认识到学习数学的重要性,所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣,以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。
以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小,也有少数孩子能力差、注意力易分散,自控能力稍差,但他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
学生的数学知识水平不统一,本册有些知识内容比较抽象,学生的读图能力差,部分同学没接受学前教育,对颜色、方位等不会辨认,20以内数不会读写,给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。
班内有一些内向的学生,他们不爱说话,不敢发表自己的见解,有待于老师的耐心引导和鼓励。
三、教材分析:
1、本册教学内容包括:
数数;
10以内数的认识和加减法;
20以内数的认识和加减法;
分类与比较;
认识图形;
图形与位置;
统计。
准备单元:
数数。
正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领,更是学生认数和计算的基础。
入学前,多数学生初步具有了数数的经验和技能,知道一些简单的数数方法。
这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心,使他们产生学习的欲望,通过简单的数数,全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况,为后面的系统学习做准备。
第一单元:
10以内数的认识。
是数学最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。
因此,教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受到数学来源于生活。
第二单元:
分类与比较。
分类与比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法。
学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元:
10以内数的加减法。
本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数的加减法的主要认知基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一,在整个小学数学教学中,占有非常重要的地位。
第四单元:
认识图形。
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。
小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第五单元:
11—20各数的认识。
是在认识了10以内数的基础上,进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。
学生掌握好本单元知识,也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。
因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识非常重要。
第六单元:
图形与位置。
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。
第七单元:
20以内数的进位加法和退位减法。
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点,也是难点。
这一部分知识学习得好坏,将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。
加法和减法在解决实际问题这,应用很广泛。
在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学。
第八单元:
统计是一种数学思想,也是认识客观事物常用的一种方法。
本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的,是学生第一次正式接触统计知识,对学生形成初步的统计意识非常重要。
第九单元:
总复习。
本单元是全册学习内容的总复习,对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
四、教学的具体措施:
1、在教学中要不断地转变教学观念,让学生经历“做数学”的过程,真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化,让学生在宽松开放的情境中,提高思维的灵活性和解决实际问题的能力,实现既长知识又长智慧的目标。
3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的活动中,开发潜能、理解知识、发展技能,学习数学思想方法,获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式,努力激发学生主动地发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性,培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境,让学生运用已有的经验,在动手、动脑和相互交流的活动中,通过“做数学”获得再创造的机会,建立新旧知识之间的联系,思考现实中的数量关系和空间形式,发展对数学的理解,构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化,应以鼓励为主,激发学生的学习兴趣。
五、教学进度:
周次
课题
课时
教学准备
备注
一单元快乐的校园
共计8课时
多媒体
一
信息窗1第1课时:
1-5的认识和写法即第1、2红点;
1
信息窗1第2课时:
2-5的组成即第3个红点;
信息窗2(原信息窗4数字5以内)0的认识,即红点和绿点;
信息窗3(原信息窗2)第1课时:
6-10的认识和组成即第1个红点
二
第2课时:
基数、序数及6-10的写法红点2、3;
信息窗4(原信息窗3)第1课时:
比多少,认识大于、小于、等于号1、2红点和绿点;
单元自主练习(原窗3内容的基础上再加点其他窗的内容)
第3课时:
单元复习与检测——我学会了吗
三
二单元妈妈的小帮手
共计3课时
信息窗1分类给定标准分类和自定标准分类,即红点和绿点;
信息窗2比较长短、高矮、厚薄、粗细等,红点1、2;
四
第三单元走进花果山
共19课时
信息窗1第1课时,加法意义及5以内加法,算式读写,求和应用题,看图列式;
自主练习;
(本节内容由6以内改为5以内)
信息窗2(信息窗4)第1课时:
5以内的减法,第一红点及绿点,进一步理解减法的意义,看图列式;
0的减法,第二个红点,一图两式;
加碱应用题,自主练习;
信息窗3第1课时,6-7的加法,渗透交换律,第一红点及绿点;
0的加法,一图写两算式,深化求和应用题,自主练习;
信息窗4第1课时:
,减法意义及7以内减法,算式读写,求剩余应用题,看图列式;
窗4自主练习;
五
信息窗5第1课时:
8-9的加法
8-9的减法与窗5自主练习
信息窗6第1课时:
10的加减法
窗6自主练习;
信息窗7(原窗5内容)第1课时:
10以内连加,第一个红点;
10以内连减,第二个红点
信息窗8(原窗6内容)第1课时:
,10以内加减混合运算;
自主练习,含前几个信息窗内容;
六
回顾整理第1课时:
回顾整理侧重10以内加法、连加及自主练习
回顾整理侧重10以内减法、连减、混合及自主练习
单元复习及检测——我学会了吗。
智慧广场:
画图法
(一)借助直观图形解决重叠问题。
(原窗6后面探索规律中的部分内容)
七
第四单元有趣的游戏
计2课时
第1课时:
认识左右;
第五单元海鸥回来了
计4课时
信息窗1,第1课时:
11-19的数数,数位的名称。
数的组成读写,第一个红点及绿点;
20的认识,第二个红点
八
信息窗2第1课时:
,十几加几及十几减几(不进不退),算式名称;
两个红点;
单元复习及检测——我学会了吗
智慧广场画图法
(二)借助直观图形解决移多补少问题
第六单元谁的手儿巧
2课时
十
第七单元小小运动会
9课时
信息窗1第1课时:
9加几的加法,进一步理解加法的意义,求和应用题,两个红点;
窗1自主练习;
信息窗2第1课时:
,8加几;
(原窗2部分内容)
十二
窗2自主练习;
信息窗3第1课时:
7、6加几;
窗3自主练习;
回顾整理第1课时:
侧重复习进位加法计算
十三
侧重复习解决问题
第八单元总复习
5课时
回顾整理左上角板块,侧重复习“数的认识”;
回顾整理左上角板块,侧重复习“10以内数加减法和20以内数的进位加法;
十五
运用加减法的知识解决实际问题。
(即求总数求剩余问题)
第4课时:
回顾整理右上角板块,侧重复习“立体图形”等内容。
第5课时:
回顾整理右下角板块
期末素质检测。
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