九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计.docx
- 文档编号:4191771
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.38KB
九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计.docx
《九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计
九年一貫課程本國語文領域國中新詩教學活動設計
宜蘭縣立
中華國中教師胡名鎔
壹、寫作能力指標:
一、F1-3-3-1能認識並欣賞童詩。
二、F-1-6能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。
貳、能力指標之轉化:
寫詩分段能力指標
轉化後之具體目標
F1-3-3-1能認識並欣賞童詩。
能透過不同的觀察技巧,運用口說或手寫的方式,表達自己對周遭景物的描繪。
F-1-6能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。
能運用造詞及修辭的特性,續寫、仿作甚至創作一篇情景交融的詩。
參、單元名稱:
百科總動員
肆、單元設計之理念:
一、國文教學最高的層次,是引導學生進入抽象思維的境界,啟發他們的想像力與創造力,在任何人的成長過程裡,必定要經由遊戲而學習,透過遊戲的設計,想像力的開發,我們可以柔軟我們的腦筋,逐漸可以接觸到詩的心臟。
二、詩教材的設計,應配合學生的學習需要與生活環境,並重視其自身的經驗與感受,以啟發學生之創意,而創作都要從模仿開始,大家一起腦力激盪加上遊戲是輕鬆的、快樂的,從這樣的方式尋覓詩句,久了之後,學生自然學會多角度思考而有作詩的能力。
三、寫詩是因為心中有情、有意、有思想、需要表達出來傳達給他人。
但不能直接說出自己的情感,表白自己的理念,否則,開門見山,單刀直入,則失去含蓄。
四、寫詩能力的建構是持續的,且應透過三個步驟來達成:
觀察(基礎)→相關的形象、特質、趣味→獲得材料、寫成表象→輸入
(建立素材網)
思維(核心)→從具體到抽象→加工、覆述、去蕪存菁→處理
(內在語言)
表達(目的)→口述到撰寫→輸出(能力產出)
五、目前七、八、年級的學生已學過楊喚兒童詩夏夜、余光中重寫景的車過枋寮、以及鄭愁予寫景當中寄託深情小小的島等三篇詩的內容,所以從中去認識現代詩的基本概念是非常適合的。
五、透過新舊經驗的結合,開發學生對詞語的敏銳度,喚起內在情感經驗,懂得發現、聯想、表達並激發詩作興趣,引導其運用譬喻、排比、引用等修辭技巧,學習從各種角度的切入點引發出更多的趣味。
六、詩作練習從學生的日常生活體驗出發,觀察想像→筆述創作,整個教學過程先銜接小學的語文知識,再深化寫詩能力,不斷累積形成其作詩的基本架構。
伍、教學目標:
一、認知:
明瞭新詩的寫作步驟,並認識不同表達手法都可以創造出令人讚嘆的詩。
二、技能:
能靈活運用造詞、造句、修辭技巧及豐富的聯想力,仿作甚至創作一篇新詩。
三、情意:
藉由親近生活經驗為出發,啟發其詩意的種子情懷。
陸、實施年級:
八年級下學期
柒、教材內容:
康軒92年版國中國文課本第一冊第一課夏夜、第三冊第一課車過枋寮、國編版第五冊第三課小小的島。
捌、教學時間:
十節課
玖、教學重點:
同時欣賞不同詩作的特色以及找出共同點,進而激盪出作詩的樂趣以及豐富詩作的內容。
拾、與其他學習領域聯絡教學:
1、藝術與人文:
將大自然美景用畫筆和圖畫紙描繪出來,作實地寫生。
拾壹、教學準備:
一、教師:
設計教案、學習單、評量表、電腦、單槍投影機、獎品、照相機、教學檔案。
2、學生:
預習本單元課文、小白板、白板筆(紅、藍色各一支)、習作、學習成長檔案、國文資料簿。
拾貳、教學流程:
一、預覽(情境活動):
(1)地點相關景物的記錄:
談到「夜」,夜讓你想到什麼?
談到「島」,島讓你想到什麼?
(2)聯想練習:
(錯接大作戰學習單)
1、由學生先將聯想的結果寫在學習單上,開始聯想到事物使他變得有生命而且神靈活現。
3、再由師生共同討論,寫在黑板上。
4、有了這些材料之後,再加上關聯詞,並利用選材及佈局等方式,口述成一個情境再作適度的增刪與聯結。
(3)引起本單元的學習動機
─第一節課結束─
(4)由兩課詩題分別預測其詩文內容
(5)帶入本單元主題─
二、概覽(整體理解):
(1)認識楊喚及其兒童文學成就
(2)認識余光中及其文學成就
(3)以「夜」、「島」為主題聯想,請發揮豐富的想像力,用詩文續寫。
(續寫學習單)
(4)概覽兩首詩文
─第二節課結束─
(5)講解兩首詩文內容
(6)找出詩作相同點
(7)分析詩作作法
1、認識現代兒童詩
2、認識詩文特色
─第三節課結束─
(8)詩文續寫練習
1.先修改自己續寫的文字,再全組一起討論交換修改。
。
─第四節課結束─
(9)概覽兩課詩文
(八)處理生難字詞
(九)講解詩文內容
─第五節課結束─
1.將你最喜歡的詞語或句型當成素材,仿寫一幾句詩。
(可藉由自己的生活體驗,回憶小時候的所見所聞)(仿寫學習單)
2、分組討論並發表
─第六節課結束─
三、運用(鞏固知識):
(一)認識由「字」到「詞」到「詞語」到「句」,組成詩的概念。
(二)欣賞寫景與修辭技巧在詩中的美感。
四、歸納(回顧整理):
(分組討論並上臺報告)
(1)介紹楊喚、余光中的生平與文學成就
(2)發表個組仿作之詩,並和同學分享
─第七節課結束─
拾參、教學省思:
一、詩的創作,能讓他們漸漸學會觀察、想像、思考與表達,寫詩應該成為孩子發現世界的一種樂趣,讓他們看到每一個生命的細微處,用心去感受。
二、藉由學習單的填寫,讓我可以反思自己的教學,然後修正教案,再計畫、再教學,九年一貫課程的教學中,我為自己建立了一個「教學圖像」,希望在國文教學的有限時間裡,讓學生產出無限的潛能,當然這是理想,也是我努力的方向。
拾玖、活動設計編寫完成時間:
中華民國九十二年十月3日
年班姓名
一、遊戲方法:
將人分成四組:
第一組說出人或物(承學習單內容中挑選),
第二組說出時間
第三組說出地點
第四組說出動作。
二、遊戲限制:
1.用字儘量文雅
2.舉凡不雅之詞彙,恕難舉用。
三、遊戲規則:
共同票選出美麗的句子
大家一起腦力激盪吧!
!
文字服裝秀學習單
花園是由一棵一棵的花樹爭豔鬥奇而形成的,森林是由一棵一棵直聳雲霄的喬木並排同列而展現出宏偉大觀的。
我們的情感必須藉由外在的景物來表達,也就是人與大自然必須不斷的對話,說的更簡單些,寫物時不妨將物擬人化,把物當做人;寫人時何妨以物來比擬人,把人當做物;讓人跟物(動物、植物、景物、器物……)的生命相轉化。
例句
漣漪是池塘的微笑漣漪的笑,讓人著迷
海洋是地球的眼淚地球的眼淚深深吸引著我
學習單
年班姓名
譬如,眼前一朵雲,給他十個形容詞,就有十個不同想像,十種不同的快樂。
1.一朵會洗澡的雲
2.空中漫步的雲
3.變化多端的雲
4.哭泣的雲
5.懶散的雲
6隨風而逝的雲
7水裡的魚就是空中的雲
8.燒焦的雲
9多愁善感的雲.
10.好像孩子般,到處追逐的雲
試找出不同形容詞發表你的意見
島
夜
例如
蝴蝶是花的靈魂
衣裝斑斕的蝴蝶是花的靈魂
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一贯 课程 本国 语文 领域 新诗 教学 活动 设计