江苏省淮安市涟水县学年七年级上学期期末语文试题.docx
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江苏省淮安市涟水县学年七年级上学期期末语文试题
江苏省淮安市涟水县2018-2019学年七年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、基础知识综合
1.阅读下面一段文字,按要求回答问题。
这条河,没有浩浩荡荡的气势,也没有开阔的远景可以让人游目骋怀,它披着暗绿色的外衣,凭着它柔和的曲线,妩媚的姿态,在慢节奏的小城市里懒懒地伸展着,缠绕着那围它而立的一排排阁楼。
那阁楼里藏着我童年的甜密,寄着我少年的(chōng)憬。
我常常在楼梯的窗口临河眺望,和煦的微风吹过,轻灵的飞鸟掠过,我的梦幻在(怡然自得、心安理得)中飘过……
①根据拼音写出相应的汉字或给文段中的加点字注音。
姿_________态(chōng)_______憬
②文中有一个错别字,请你找出来并改正。
_____改成______
③请依据语境,从括号内选择一个最恰当的词语填在横线上:
_________。
2.下面这段文字中画线句有两处语病,请逐一进行修改(可以调整语序,可以添加、删除或更换词语等,但不得改变原句要表达的意思)。
12月8日,①涟水县在福建漳州实行农业产业招商说明会,现场共签约朱桥五彩番茄等项目,②总投资约18.6亿元左右。
这将有力的加快了涟水“四园”建设的步伐。
(1)修改①:
____________________________
(2)修改②:
____________________________
二、名著阅读
3.阅读下面两段文字,回答问题。
(甲)那怪出得门来,……行者近前笑道:
“我贤侄莫弄虚头。
……趁早送出我师父,不要白了面皮,失了亲情,恐你令尊知道,怪我老孙以长欺幼,不象模样。
”
(节选自《西游记》第41回)
(乙)那罗刹听见孙悟空三字,便似撮盐入火,火上浇油。
骨都都红生脸上,恶狠狠怒发心头。
口中骂道:
“这泼猴!
今日来了!
”叫:
“丫鬟,取披挂,拿兵器来!
”随即取了披挂,拿两口青锋宝剑,整束出来。
(节选自《西游记》第59回)
(1)甲文中,“那怪”指谁?
行者为何称他为贤侄?
(2)乙文中,罗刹女为什么听见孙悟空三字便“恶狠狠怒发心头”?
(3)鲁迅评论《西游记》说:
“神魔皆有人情,精魅亦通世故。
”请你结合这两回内容谈谈自己的理解。
三、句子默写
4.诗、文名句填空。
(①—⑥题为必答题;⑦—⑩题为选答题,从中任选两题作答,若答两题以上,只批阅前两题。
)
必答题:
①何当共剪西窗烛,_____________。
(李商隐《夜雨寄北》)
②____________,风正一帆悬。
(王湾《次北固山下》)
③___________________,洪波涌起。
(曹操《观沧海》)
④____________,铁马冰河入梦来。
(陆游《十一月四日风雨大作》)
⑤学而不思则罔,_____________。
(《<论语>十二章》)
⑥____________________,便引诗情到碧霄。
(刘禹锡《秋词(其一)》
选答题:
⑦___________________,吹面不寒杨柳风。
(志南和尚《绝句》)
⑧___________________,山入潼关不解平。
(谭嗣同《潼关》
⑨___________________,思君不见下渝州。
(李白《峨眉山月歌》)
⑩天阶夜色凉如水,___________。
(杜牧《秋夕》)
四、诗歌鉴赏
阅读下面古诗,完成小题。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
5.前两句写“岐王宅里”“崔九堂前”有什么用意?
6.“落花时节”有哪些特殊含义?
五、对比阅读
阅读甲、乙两部分文字,完成小题。
(甲)夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(诸葛亮《诫子书》)
(乙)成王封①伯禽于鲁,周公诫之曰:
“往矣,子无以鲁国骄士。
吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相②天子,吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。
吾闻,德行宽裕③,守④之以恭⑤者,荣⑥;土地广大,守之以俭⑦者,安;禄位尊盛⑧,守之以卑者,贵;人众兵强,守之以畏者,胜;聪明睿智⑨,守之以愚⑩者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。
夫此六者,皆谦德也。
夫贵为天子,富有四海,由⑪此德也。
不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。
可不慎⑫欤?
”
(《周公诫子》)
(注)①封:
帝王授予臣子土地或封号。
②相:
辅佐。
③宽裕:
宽大,宽容。
④守:
保持。
⑤恭:
肃敬,谦逊有礼。
⑥荣:
荣华显贵。
⑦俭:
行为约束而有节制,不放纵。
⑧尊盛:
位高势盛。
⑨聪明:
指明察事理;睿智:
聪慧,明智。
⑩愚:
愚拙,不巧伪。
⑪由:
奉行,遵从。
⑫慎:
谨慎,慎重。
7.请用“/”标出下面句子的朗读停顿(只标—处)
然一沐三握发
8.解释下列句中加点的词。
(1)险躁则不能治性
(2)遂成枯落
(3)吾闻,德行宽裕
(4)子无以鲁国骄士
9.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(2)年与时驰,意与日去。
(3)不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。
可不慎欤?
10.诸葛亮认为立德原则是什么?
(用原文语句回答)
11.这两篇短文都是父亲告诫儿子的文章,但中心内容各不相同。
其告诫的中心内容分别是什么?
六、现代文阅读
阅读下面的文章,完成小题,
采一把艾蒿回家
丁立梅
①出城,去采艾蒿,带了儿子。
城郊有一片小河,水已见底,里面长满艾蒿。
此情此景让我忍不住要作种种臆想。
②“彼采艾兮,如三岁兮。
”这是《诗经》里的艾蒿,是情深意长的牵念。
其中的男人女人短别离,不过一日不见,竟如同隔了三年。
爱,从来都是魂牵梦萦的一桩事。
而我更感兴趣的是,那双采艾的手,如何落在艾蒿上?
他(她)采了做什么的?
这遥远的风俗,或许就是从那时开始的吧!
③街上也有艾蒿卖,和芦苇叶一道。
稻草胡乱扎着,一束束,插在塑料桶里。
这种植物,叶与茎的颜色雷同,淡绿中,泛白,泛灰。
这样的色彩,不耀眼,很低调。
是乡村女儿,淡淡妆,浅浅笑。
闻起来微苦,一股中药味。
村人们又把它叫作苦艾。
也只在远远的乡村,也只在荒僻的沟渠里生长。
平时大抵少有人想到它,只在这个叫端午的日子里,它突然被记起。
大人们会吩咐孩子,去,采几把苦艾回来。
④那个时候,乡村的乐事里,采艾蒿,也算得上一乐吧。
孩子们得了大人指令,如撒欢的小马驹,一路奔向那沟渠去。
吵吵嚷嚷着,节日的喧闹,被我们吵嚷得四处流溢。
很快,每人怀里,都有一大捧艾蒿。
路上走着,一个个小人儿,身上都散发出一股中药的香味。
⑤艾蒿生于山野之中,枝叶上难免会沾上一些泥土或浮尘。
怀抱中的艾蒿离开土地一会儿,便渐渐无精打采昏昏欲睡了。
于是我们在回家之前,先奔到村头的小河边。
河水清澈欢快地流淌。
涌到河边的孩子,有的蹲在河边,有的干脆站到河水里,反复地抖动,努力唤醒这些入睡的婴儿。
之后才又一窝蜂似地涌进村庄。
⑥门前的木盆里,煮好的芦苇叶,早已泡在清水中。
眼睛瞟到,心里的欢乐,就要蹦出胸口来,知道要包粽子吃了。
大人们这时若指使我们去做什么,我们都会脆脆地应一声,跑得比兔子还快。
至于插艾蒿,那完全不用大人们动手的,门上,柜子上,蚊帐里,到处都被我们插满了。
一屋的艾蒿味,微苦。
大人们说,避邪。
我们虽对这风俗习惯一知半解,但知道,插上艾蒿,就代表过端午了。
于是很欢喜。
⑦眼下,站在城郊的小河边,望着满眼的艾蒿,我油然联想到远方的友人。
⑧朋友是湖北人,也是写作的,曾与我在一次笔会上相遇。
后来,她去了美国。
她的家乡,过端午也有插艾蒿的习俗,她也曾于小小年纪里,去采过艾蒿。
昨天,我收到她发来的邮件,她说,国内这个时候,又该粽子飘香了吧。
并不想粽子,美国一些华人超市里有卖。
却想艾蒿,想坐在艾蒿味道里吃粽子的童年,温和的中药味,把人包裹得很结实很温暖。
⑨就是这样,故乡隔得再远,有些味道,注定是忘不掉的。
⑩我的儿子,他第一次认识了艾蒿,觉得奇怪,捧着一把艾蒿问我,为什么过端午要插艾蒿呢?
我这样回答他,这是祖上流传下来的风俗。
避邪呢,我又补充。
口气酷似当年我的母亲。
继而想,若干年后,我的儿子的记忆里,一定也有艾蒿,而且,端午节一到,他定会带着自己的孩子去采艾蒿,艾蒿的味道将永远弥漫在民间。
12.细读全文,说说作者由“端午节带儿子出城采艾蒿”这件事引发了哪些联想?
13.请分析文章第②段在文中有什么作用?
14.请赏析第③段画线句的表达效果。
15.作者为什么说“艾蒿的味道将永远弥漫在民间”?
结合文章具体内容谈谈你的理解。
阅读下面的文章,完成小题。
30年的重量
余秋雨
①时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得重要起来,一位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。
难道真是这样了?
我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
②实在想不到,在接不完的电话中,生愕愕地插进来一个苍老的声音。
待对方报清了名字,我不由自主地握着话筒站起身来:
那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。
他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。
那张贺年片已在文革初抄家时遗失,老人说:
你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?
老人的声音,诚恳得有点颤抖。
③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。
那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。
到高中换了一所学校,依然学者林立。
我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。
穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。
记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。
穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。
我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。
我在心中抱怨:
穆尼老师,你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢?
后来终于想通:
这便是学者,半点机巧也不会。
⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辫识学问和人格的亮度。
我们当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些老师的办法。
凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。
到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。
那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。
说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。
老师不少,走得浑身冒汗。
节日的街道上,一队匆匆的少年朝拜者。
⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。
曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责写字。
不管画什么,写什么,也超不出10多岁的中学生的水平。
但是,就是那点稚拙的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30年的岁月都刻穿了。
⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。
我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品,画廊上也有他的画展。
当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。
我早已磨好浓浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。
现在,这卷书画已送到穆尼老师手上。
⑧老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣给你。
⑨在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。
只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情。
⑩凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:
记住,你们或许已在创造着某种永恒。
你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。
16.文章回忆了三十年前“我”中学生活中的哪两件事?
请用简洁的语言加以概括。
17.文中第⑤节中的加点词有什么表达效果?
说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。
18.联系全文,说说文章第③段作者为什么说为老师补画贺年片是“最有意义的一件事”。
七、作文
19.阅读材料,按要求写作。
精彩的瞬间、美好的永恒点亮了我们生命的星空。
还记得吗?
那无数次的遇见:
曾经见过的那个人、那道景、那本书、那句话……
请以“遇见”为题,写一篇文章。
要求:
①除诗歌外,文体不限,以记叙为主,有适当的抒情、议论。
②字数不少于500字,书写正确、规范、美观。
③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
参考答案
1.
(1)zī憧
(2)密蜜(3)怡然自得
【解析】
【详解】
①“姿”不要读成cī,“憧”不要写成“撞”;
②“甜蜜”形容亲热而令人愉快。
“蜜”不要写成“密”;
③怡然自得:
指非常高兴、满足。
形容高兴而满足的样子。
心安理得:
比喻自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。
结合“在楼梯的窗口临河眺望,和煦的微风吹过,轻灵的飞鸟掠过”的语境可知,应选“怡然自得”。
2.①将“实行”改为“举办”②将“左右”或“约”去掉一个
【解析】
【详解】
(1)搭配不当,将“实行”改为“举办”;
(2)重复累赘,将“左右”或“约”去掉一个。
3.
(1)红孩儿。
孙悟空和他父亲牛魔王是结拜兄弟。
(2)孙悟空把她的孩子红孩儿,送到了观音菩萨那里。
虽然是个好去处,但是皈依佛门,受人管制,做母亲总是心理不舒服。
(3)一、孙悟空觉得他和牛魔王是结拜兄弟,红孩儿不会伤害他师父;二、铁扇公主因为红孩儿被观音收伏,很仇恨孙悟空
【解析】
【详解】
(1)甲语段出自《西游记》第41回《心猿遭火败 木母被魔擒》,《西游记》第四十到四十二回是写孙悟空与红孩儿的冲突。
“那怪”指红孩儿;由原著“说起他来,或者大圣也知道。
他是牛魔王的儿子,罗刹女养的”可知,红孩儿是牛魔王的儿子。
红孩儿据守火云洞,掳走了唐僧,欲食唐僧肉。
孙悟空说起当年与牛魔王结拜,希望能套个人情,因此称他为贤侄。
(2)乙语段出自《西游记》第59回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》,第59回至61回写孙悟空一行四人路过火焰山,向铁扇公主“三调芭蕉扇”扇灭火焰的故事。
铁扇公主(罗刹女)是牛魔王的妻子,红孩儿的母亲,因为观音菩萨降伏红孩儿,让他做了善财童子,导致红孩儿受人管制,母子分离,而迁怒悟空。
(3)围绕“人情世故”结合这两回内容来谈即可。
“我乃五百年前大闹天宫的齐天大圣孙悟空是也。
我当初未闹天宫时,遍游海角天涯,四大部洲,无方不到。
那时节,专慕豪杰,你令尊叫做牛魔王,称为平天大圣,与我老孙结为七弟兄,让他做了大哥”,孙悟空提及与牛魔王的结拜,论的是人情。
铁扇公主因为红孩儿被观音收伏,对孙悟空“恶狠狠怒发心头”,表现出的也是一种人情世故。
4.①却话巴山夜雨时②潮平两岸阔③秋风萧瑟④夜阑卧听风吹雨⑤思而不学则殆⑥晴空一鹤排云上⑦沾衣欲湿杏花雨⑧河流大野犹嫌束⑨夜发清溪向三峡⑩卧看牵牛织女星
【解析】
【详解】
默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。
文学常识要记住作者、作品等。
本题中的“阔、萧瑟、殆、嫌、溪”等字词容易写错。
5.“岐王宅里”“崔九堂前”,都是当年名流骚客聚集的场所,一提到这些地点就不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。
流露了诗人对开元盛世的无限怀念。
6.①暮春的落花时节;②诗人的年老病衰,个人的身世之悲;③繁华时代的落幕。
【解析】
5.本题考查理解诗意。
“岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触,流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念。
“岐王宅里”、“崔九堂前”,仿佛信口道出,但在当事者心目中,这两个文艺名流经常雅集之处,是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的集中的地方,它们的名字就足以勾起诗人对“全盛日”的美好回忆。
两句诗在迭唱和咏叹中,流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋。
6.本题考查理解诗意。
“正是江南好风景,落花时节又逢君。
”“落花时节”表面上是点明了时令即暮春时节,分析其深层含义,风景秀丽的江南,在承平时代,原是诗人们所向往的作快意之游的所在。
诗人真正置身其间,所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。
这四个字,暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。
7.然/一沐三握发
8.
(1)修养。
(2)于是,就。
(3)听说。
(4)因为。
9.
(1)不淡泊名利就没办法明确志向;不集中精神就没办法达到远大目标。
(2)年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。
(3)不谦虚谨慎从而失去天下,进而导致自己亡身,桀、纣就是这样的下场。
(你)能不谦虚谨慎吗?
10.静以修身,俭以养德。
(或:
非淡泊无以明志,非宁静无以致远)。
11.第一篇告诫的是要立德、修身、惜时。
第二篇告诫的是不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才。
【解析】
7.本题考查文言断句的能力。
文言文断句的前提是对文意的领会。
首先通读全文,了解文意,依据语境断句。
可借助标志性词语断开比较明显的地方,分清谓语动词的界限,注意对称句式,常见虚词的位置及词性,也可借助文段的一些特征巧妙断句,比如借助句式,借助对话词“曰”、“云”等。
本句的意思是:
然而洗一次头,还要多次停下来。
因此断为:
然/一沐三握发。
8.本题考查对文言实词的理解能力。
平时注意多积累归纳,加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记,并学会迁移运用。
“治”,古今异义,今义为“治理”,古义为“修养”;“闻”,现在也有“听说”的意思。
做题时要结合语境,认真分析,确认词义。
9.本题考查的是理解并翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺.此句中重点的词有:
(1)无以,没办法;致远,达到远大目标。
(2)驰,疾行,飞驰;日,岁月。
(3)是,这样;慎,谨慎。
10.本题考查理解文章内容。
围绕“立德”分析。
“静以修身,俭以养德”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”中“静”“俭”“淡泊”“宁静”都是诸葛亮认为的立德的原则。
11.本题考查理解文章主旨。
结合关键句子回答皆可。
甲文,“静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”告诫的是要立德、修身、惜时。
乙文,“无以鲁国骄士”“此六者,皆谦德也。
夫贵为天子,富有四海,由此德也。
不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。
可不慎欤”从正反两方面告诫不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才。
【点睛】
参考译文:
甲:
君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自学习。
所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。
最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
乙:
周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。
周公姬旦告诫儿子说:
“去了以后,你不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。
我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔叔,又身兼辅佐皇上的重任,我在天下的地位也不算轻的了。
可是洗一次头,要多次停下来,握着自己已散的头发;吃一顿饭,要多次停下来,接待宾客,(即使这样)还怕因怠慢而失去人才。
我听说,品行高尚仍常怀恭敬之心的人,必享荣耀;封地辽阔,物产丰富,仍能保持勤俭的人,他的生活必定安定;官职位高势盛,仍然保持谦卑的人,是真正高贵的人;人口众多、军队强大,仍能常怀敬畏之心,防备外患的人,必是胜利的人;自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人,是富有哲思的人;见闻广博,记忆力强,但仍觉得自己见识浅陋的人,是一个有智慧的人。
这六点都是谦虚谨慎的美德。
即使尊贵如天子,富裕得拥有天下,便是因为奉行尊崇这些品德。
不谦虚谨慎从而失去天下,(进而导致)自己身亡的人,桀、纣就是这样。
(你)能不慎重吗?
”
12.联想到①《诗经》中采艾蒿的诗句(或采艾蒿的青年男女)②儿时端午节采艾蒿的乐事(或故乡的风俗,采艾蒿插艾蒿的乐事)③远在美国的友人发来的邮件(或远方的友人,身在异国他乡,怀念端午节充满艾蒿气味的童年)④若干年后儿子也会在端午节的时候带着自己的孩子采艾蒿
13.引用《诗经》,写采艾蒿风俗的来历,引起下文对人们采艾蒿内容的叙述和描写,照应前文的“种种臆想”,引发读者阅读兴趣。
14.比喻的修辞手法,生动形象写出了艾蒿的生长情态,表现了它的普通和朴实,表达了作者对艾蒿朴实与纯真的赞美与喜爱之情
15.端午节采插艾蒿是一种民俗,流传至今;作者会在端午节带着自己的儿子去采艾蒿,作者的朋友远在异国他乡也会在端午节怀想艾蒿的味道,因为他们都有童年采艾的经历;艾蒿已经成为故乡的记忆,寄托着浓浓的乡情.这一习俗定会为人们喜爱并流传下去。
【解析】
12.本题考查理解文章内容。
第②段,写联想到《诗经》中采艾蒿的诗句;第④⑤段,写联想到儿时端午节采艾蒿的乐事;第⑦⑧段,写联想到远在美国的友人发来的邮件(或远方的友人,身在异国他乡,怀念端午节充满艾蒿气味的童年);第⑩段,若干年后儿子也会在端午节的时候带着自己的孩子采艾蒿。
13.本题考查语段的作用。
需要从内容和结构两方面分析。
内容上的作用就是记叙了什么内容及突出了什么主题。
“彼采艾兮,如三岁兮”“这遥远的风俗,或许就是从那时开始的吧”,引用《诗经》,写采艾蒿风俗的来历;结构上的作用,要结合上下文分析。
此处对艾蒿的介绍,引出下文“街上也有艾蒿卖”“那个时候,乡村的乐事里,采艾蒿,也算得上一乐吧”等内容的叙述和描写,结构上推动情节发展,为下文做铺垫。
14.本题考查赏析句子的能力。
首先判断要赏析的句子是环境描写句还是人物描写句,其次判断是运用了修辞手法还是表现手法,最后分析其作用。
“是乡村女儿,淡淡妆,浅浅笑”,是运用了比喻的修辞手法。
回答其作用,答题规范是:
运用了比喻的修辞手法,形象生动的写出了……情景,刻画了人物……的心理(品质、心情、情感)。
结合上下文可知,“叶与茎的颜色雷同,淡绿中,泛白,泛灰”,生动形象写出了艾蒿的生长情态,“不耀眼,很低调”“淡淡妆,浅浅笑”表现了它的普通和朴实,表达了作者对艾蒿朴实与纯真的赞美与喜爱之情。
15.本题考查理解文章内容。
结合文章具体内容分析即可。
“这遥远的风俗,或许就是从那时开始的吧”“这是祖上流传下来的风俗”说明端午节采插艾蒿是一种民俗,流传至今;“出城,去采艾蒿,带了儿子”写作者会在端午节带着自己的儿子去采艾蒿;“她去了美国。
她的家乡,过端午也有插艾蒿的习俗,她也曾于小小年纪里,去采过艾蒿”写朋友远在异国他乡也会在端午节怀想艾蒿的味道,因为他们都有童年采艾的经历;“就是这样,故乡隔得再远,有些味道,注定是忘不掉的”写艾蒿已经成为故乡的记忆,寄托着浓浓的乡情;“若干年后,我的儿子的记忆里,一定也有艾蒿,而且,端午节一到,他定会带着自己的孩子去采艾蒿”写这一习俗定会为人们喜爱并流传下去
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