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五上习作教学5672
苏教版第九册习作5
记亲身经历的一件事
目标预设:
1、回忆一件亲身经历的事,体验当时的情感:
或喜或忧,或伤心或气愤。
2、指导学生把事情的经过写具体,特别是人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写,从而表达出自己的真情实感。
3、乐于把自己的想法与建议和他人交流,培养学生修改习作的能力
教学重点:
激发学生的情感,回忆一件亲身经历的事,把这件事的经过写具体,准确地表达出自己的真情实感。
教学难点:
在叙事过程中把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚、写细腻,表达出自己的真情实感
资源利用:
1、教材上的四幅图可调动学生的积极性,帮助学生回忆生活。
2、学生的生活丰富多彩,充满喜怒哀乐,教师充分激活学生这方面的积累。
教学过程:
一、主题阅读
学程单1:
1、学生共读《草房子》一书。
2、欣赏细节描写优秀片段,进一步感受什么是细节描写。
2、阅读例文《第一次当主持人》、《一件伤心的事》,边读边画出文中描写人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写,体会这些语句写得好在哪儿
1、提前三周上好阅读指导课,组织学生阅读《草房子》一书。
2、结合《草房子》一书,组织学生阅读有关人物喜怒哀乐的细节描写,提前两周布置学生摘把描写人物动作、表情、语言和心理活动的段落做上读书记号病摘抄到读书笔记上。
3、组织学生分类赏析、诵读读书摘抄片段,在赏读中感知写活人物内心世界的方法,丰富学生的语言储备。
二、往事再现:
学程单2:
1、观察生活,感受生活,记录生活中的酸甜苦辣,记好心情日记。
2、翻阅以前的生活日记,回忆生活中的一件件往事。
1、提前两周引导学生关注日常生活,从生活中积累素材。
2、习作前一周先让学生翻阅原来的生活日记,走进往日酸甜苦辣的生活,帮助他们积累丰富写作素材。
三、习作指导:
(课前组织学生朗读《草房子》中的片段)
(一)、游戏互动,激发兴趣
学程单3:
1、通过游戏提高与老师交流的兴趣。
2、游戏中自然导入本课习作内容
1、人们常说,喜形于色。
特别是我们孩子常常把喜怒哀乐写在脸上。
你们有过这样的体会吗?
2、我们先来玩个游戏,看这儿(老师画高兴神情的脸谱)这样的表情让你想到了哪些成语?
(2)请再看,(师画悲伤神情的脸谱)这回又让你想到了什么成语?
(3)(师画气愤神情的脸谱)
3、大家表现得真棒!
对,我们在生活中有时会高兴,有时会伤心,有时会气愤,有时还会紧张、激动、得意(板书:
……)
(二)、交流倾诉,指导抓住细节写具体
学程单4:
1、阅读教师下水文《我的文章发表了》,感知如何通过细节描写表现人物心情。
2、了解下水文叙述的条理,是通过几个场景来写的。
1、说到高兴,陆老师还真的想起了一件高兴的事儿。
那天早晨,我刚到校门口蒋校长就告诉我:
“你那篇《书因漂流而美丽》的文章发表了!
”我一听到这喜讯,会怎么样?
你能想象一下我当时激动、兴奋的样儿吗?
2、再猜猜我当时会想些什么?
(哇,我的付出终于有回报了!
那可是我第一次发表文章啊!
我得把这幸福的一刻记下来。
)
4、你真是我的知音!
当天晚上,就在自己的博客上写了一篇日记。
想看吗?
这是其中的一个片段,出示:
(1)师读
在这个片段中你认为老师的心情是怎样的?
随机板书:
神态动作语言心理活动
(3)老师为了写出自己发表文章后的快乐,写了三小节,第一节写了听到喜讯时的快乐,第二节写了分享时的快乐,第三节写了独自享受快乐(出示)
为了突出我的高兴劲儿,我就从三个方面、三个场景来写的。
这样更能让读者与自己产生共鸣。
(三)、写作倾诉,表达真情实感
学程单5:
1、回忆往事,选择其中的一件事作为本次习作的素材。
2、和同桌交流,说一说事情的经过。
3、按本次习作要求进行习作。
1、老师看了这些表情各异的脸,想到了这么一件令我高兴的事。
那同学们看了以后,你想起了一件什么事?
是高兴的事?
是伤心的事?
是气愤的事?
是紧张的事?
还是……(板书:
一件的事)
2、你打算从哪些方面、哪几个场景写出你的这种心情呢?
想好后,与同桌说一说,互相提提意见。
3、交流
你准备写什么事?
随机板书:
高兴伤心气愤
认真听,他是从哪些方面来写(紧张)的?
下面我们就用笔来倾诉,好吗?
写一个最能表达你当时心情的片断,写时注意抓住细节写具体(板书:
具体)表达出自己的真情实感。
5、学生写作师巡视指导
(四)、赏析评价,享受快乐
学程单6:
1、学生交流自己的习作,对照本次的习作要求进行交流评点。
2、学生阅读修改自己的习作片段。
1、谁愿意把你写的片段读给大家听的?
指名上台读,老师告诉你,好文章三分写来,七分读,懂吗?
你写的是一件什么事?
其余同学认真听,可以指出他写的好的地方,也可以针对他没有写具体的细节提出修改意见。
2、读是修改作文的最好方法,自己读一读,通顺吗?
师生共评、共改
(五)、指导拟题
学程单7:
给自己的习作取一个题目,最好能起到画龙点睛的作用。
1、回去后我们加上一个头,一个尾,一个好题目,就成了文章。
一篇好文章得需要一个好题目,如果你题目取得好,将起到画龙点睛的作用。
你准备给你这篇文章取个什么题目?
2、交流
四、拓展延伸:
学程单8:
运用本次习作中学到的知识和方法,记录生活中的另一件事,表达不同的心情。
1、学生选择另外一张脸谱,回忆生活写一件亲身经历的事,要求写具体,写出自己的真情实感。
2、编辑一本《七彩童年》
附:
例文
一件伤心的事
人生总有许多不快乐的事,在我的印象里就有一件,到现在还记忆犹新。
一天,我在卧室里闲得没事,心想玩一玩遥控车,把所有的事情都抛到了九霄云外。
我看见遥控赛车在窗台上静静地停着,我就像一名整装待发的赛车手。
我熟练地打开开关,开了起来。
正当我玩得起劲时,妈妈不知道从什么地方跑了出来,问:
“你在干什么呀?
”我连忙把遥控赛车藏到身后。
妈妈又问:
“你背后藏的什么东西?
”我说:
“没有什么。
”妈妈快步走过来,看见了遥控赛车,说:
“一天不好好学习,还敢玩?
我让你玩!
”一脚就给我把遥控赛车踩碎了,还凶狠狠地指着我。
我吓得大哭起来。
而妈妈警告我说:
“不许哭!
不然我打你哟!
”我一时控制不住自己,眼泪一个劲地往下掉。
妈妈走了出去,拿来一条绳子,说:
“你还哭?
你还哭我就打,直打到你不哭为止!
”那时,妈妈真像一只饿狼欺负小兔一样。
我不敢哭了,瞪了妈妈一眼。
见我瞪她,妈妈说:
“你还敢瞪我!
让我好好教教你!
”一鞭子甩了过来,痛得我直叫唤。
马上,一个红红的印迹在腿上就显现出来了。
我哭了,妈妈打得更狠了,吃饭时,才放过了我。
晚上,我哭着、哭着、睡着了。
等到天亮时,我发现了身上的伤,像被绷带缠住了一样。
想到我昨天的事情,我哭了,哭得很伤心……
唉,怪不得妈妈,都怪我太贪玩、不好好学习,才惹得她生那么大气啊!
苏教版第九册习作六
想象结果编写故事
目标预设:
1、指导学生按照多幅图画观察的顺序观察两幅图画,准确理解图意,培养学生观察能力。
2、指导学生围绕主题,抓住重点,展开合理而丰富的想象,巧妙构思故事。
准确表达画中的人物(动物)的动作、表情、语言和心理活动,把故事写具体,写完整,写生动。
3、修改自己的习作,主动与他人交换意见,做到语句通顺,书写规范整洁。
教学重点:
1、按照一定的顺序,细致观察图画,准确领会图意。
2、围绕主题,展开合理想象,通过画中人物、动物、场景的细致描写,把故事写具体,写完整,写生动。
教学难点:
把人物以及动物的动作、表情、神态、内心写清楚、写细腻,让自己的感情融入画面。
资源利用:
1、教材中的两幅图画可以调动学生的写作积极性。
2、第七册语文教材习作七的训练为本次作文奠定了基础。
3、本学年推荐的必读书目《伊索寓言》中相关故事为学生的想象拓展了思路。
教学过程:
一、赏析积累
学习单1(5天)
1、学生阅读《麻雀》,分别找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”的句子,摘录精彩的语句,体会文章的描写方法。
2、阅读《魔毯》、《我希望我的房间是……》,体会文中丰富合理的想象。
1、阅读《麻雀》(屠格涅夫),组织学生分类赏析小麻雀、老麻雀、猎狗、“我”的描写内容,摘录精彩的语句。
在赏读中感知文章的描写方法。
2、阅读《魔毯》(选自《新补充读本》第九册)《我希望我的房间是……》(选自《新补充读本》第九册),在赏读过程中领悟想象作文就要大胆合理的想象。
二、回忆修改
学习单2(2天)
1、观察第7册习作7图中燕子的翅膀、嘴巴、眼神,想象它们的对话和心情。
2、修改习作片断。
出示图片(第7册习作7)和学生的作文片断:
一只燕子躺在马路上,已经死了。
另一只燕子蹲在它身旁。
这时,又一只燕子飞来,呼唤那只燕子离开,但那只燕子不肯走。
(1)回忆四年级完成的作文,这样写,你觉得好吗?
为什么?
(2)怎么修改让这段话具体感人呢?
看看图中燕子的翅膀、嘴巴、眼神,再想想它们的对话和心情。
(3)赏析学生的修改作品
三、习作指导
1、有序观察、把握图意
学习单3(5分钟)
1、回忆观察多幅图画的方法。
2、整体把握画面,简单描述图画的意思
(1)回忆观察多幅图画的方法。
(首先看全图、然后看联系、接着看对比、最后看内容。
)
(2)指导学生整体把握画面,然后简单描述图画的意思。
2、细致观察,丰富想象
学习单4(10分钟)
1、观察书上的第一、第二幅图画。
2、从不同角度观察雏燕、小猫、小姑娘等,想象图画中的情境。
(1)观察第一幅图,想象小姑娘在什么地方?
什么情况下看到一幅怎样的情境图?
重点想象小女孩的语言、动作、心里活动,让人物动起来。
(2)观察第一幅图,想象这是一只怎样的雏燕?
它为什么掉在地上,此时它会想些什么,会做些什么?
预设:
▲这是一只调皮的雏燕——将爸爸妈妈的叮咛全抛在脑后,不知天高地厚出来看世界……
▲这是一只后悔的雏燕——它眼泪汪汪地躺在地上,爸爸妈妈你们在哪儿?
我不该不听你们的话……
……
(3)观察第二幅,想象这是一只怎样的花猫?
它想干什么?
它会做什么?
预设:
▲这是一只调皮的小花猫——它在逗雏燕玩呢。
▲这是一只馋嘴的小花猫——它正准备吞雏燕。
▲这是一只富有爱心的小花猫——它正安慰雏燕。
……
(4)观察第二幅,此时,雏燕会想些什么?
会做些什么?
预设:
▲这是一只绝望的雏燕----面对气势汹汹的花猫,它感到从来没有过的恐惧向它袭来,它声嘶力竭地呼喊着妈妈,……
▲这是一只勇敢的雏燕----它吃力地煽动两只羽毛未满的翅膀,想要和眼前的庞然大物猫作最后的搏斗……
……
3、巧妙构思,补充画面
学习单5(10分钟)
1、在尊重图画原意的基础上大胆想象,猜想事情的结果。
2、通过交流,展示自己的奇思妙想。
根据图画和你们刚才的想象,你们能猜想接下来发生事情会有一个怎样的结果呢?
学生交流,鼓励学生尊重图画原意的基础上大胆想象,展示自己的奇思妙想。
4、范文引路,明确要求
学习单6(8分钟)
1、阅读例文,画出写得具体、生动的句子。
2、交流画出的句子,进一步明确如何通过神态、动作、语言、心理活动将故事写具体、写生动的。
随机出示例文,你觉得例文哪些地方写得具体、生动?
给你什么样的启发?
学生评价,随机板书内容具体(神态动作语言心理活动)
5、编写故事,交流评改。
学习单7(45分钟)
1、学生展开合理而丰富的想象,巧妙构思故事,把故事写具体,写完整,写生动。
2、学生交流自己的习作,就故事构思、描写具体生动、语句通顺等方面进行交流点评。
3、学生修改习作。
4、誊写习作。
(1)学生展开合理而丰富的想象,巧妙构思故事,把故事写具体,写完整,写生动。
(2)小组交流评议。
(3)教师选择在“故事构思”和“描写具体、完整、生动”上有代表性的习作集体交流展评。
(4)誊写习作。
四、拓展延伸
学习单8(课上用时2分钟)
想象作文,续写故事:
第二年,那只得救的雏燕回到了小姑娘的家……
1、想象作文,续写故事:
第二年,那只得救的雏燕回到了小姑娘的家……
2、班级编辑一本专题习作《燕子的故事》。
附:
下水文
小红与雏燕
这是一个春光明媚的日子,岸边的垂柳嫩绿嫩绿的,宛如少女乌黑的秀发。
远处不时传来几声鸟鸣,听起来很是悦耳。
刚吃完午饭的小红照常到自家的后院观察屋檐下的那窝小燕子,这是她最近才发现的一个秘密。
这些小燕子可爱极了,它们张开红红的小嘴,整天叽叽喳喳地叫唤着,开心地嬉戏着。
小红喜欢独自站在屋檐下静静地欣赏这有趣的景象。
突然,有一只小燕子与同伴玩耍时不小心掉了下来,它趴在地上,翅膀使劲地拍打着,企图飞起来。
可是,它毕竟只是一只刚出生不久的小燕子,翅膀还没长硬,任凭它如何努力也飞不起来。
它的父母又都不在,大概是出去觅食了吧。
这只可怜的小燕子也许是折腾累了,只能躺在地上,悲切地叫唤着,希望自己的同伴或者父母来救它。
谁知救兵搬不来,却招来了小红家的大花猫。
大花猫慢慢地靠近躺在地上的小燕子,小心地观察着。
无助的小燕子轻轻扇动着翅膀,可怜巴巴地望着向自己步步逼近的大花猫。
当大花猫知道小燕子对自己没有任何威胁时,准备猛扑上去一口吃了小燕子。
在这千钧一发之际,两只成年的燕子向大花猫扑了下来,看样子像是小燕子的父母,它们朝大花猫使劲地拍打翅膀,似乎想吓跑大花猫。
大花猫被这突如其来的攻击给吓住了,但随即便回过神来,向小燕子的父母展开了猛烈的攻击,燕爸爸的翅膀被大花猫的爪子抓伤了。
就在这紧急关头,小红一个箭步冲了上去,赶走了大花猫。
燕妈妈时而看看燕爸爸,时而看看小燕子,不知所措。
小红赶紧回家拿来了药箱,给燕爸爸小心翼翼地包扎起来。
燕爸爸安静地任由小红为它处理伤口。
小红又拿来了梯子,把燕子父子轻轻放在手中,爬上木梯,将它们送回窝里去。
燕妈妈盘旋在小红头上,不停叫唤,这有情的燕子是在向小红道谢吧。
就这样,小红与小燕子一家结下了深厚的友谊。
从此以后,小红每天都要带一些小食物给小燕子们吃,然后静静地看着它们嬉戏玩耍。
时间转眼又过去了,小燕子们变成了大燕子,季节也从春天变成了秋天,小燕子们要走了,它们盘旋在小红头上,好像在向她告别。
但是,无论是小燕子,还是小红,相信他们都不会忘记彼此的友谊和当初小红救下小燕子的那一幕……
习作7
习作目标:
1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。
2、选一个你喜欢的作文题目,练习写作。
3、也可以自己命题写作文,展示自己的写作才能。
4、把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
习作重难点:
把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
教学过程:
一、多题导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师带来了几个有意思的作文题,你们想读读吗?
2、出示相关作文题目及习作要求。
我喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
盼春节……
师生共同品读、赏析。
3、看到这些作文题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活令人回味。
二、确定内容,自主表达
1、在这些作文题目中,你最喜欢哪一个?
你为什么喜欢它?
2、选择、确定自己打算写的作文题目。
3、小组讨论,确定作文题目,讨论写作方法,把握作文的重点部分。
4、各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容。
5、全班同学进行评议。
三、自由命题,相机辅导
1、把你想写的作文题目写下来。
2、自拟一个新颖的题目。
四、朗读赏析,交流激励
1、自读自改。
2、同座互读互改。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。
题目1:
我喜欢的一篇课文(范文)
我喜欢的一篇课文
我学过的课文如珍珠般闪亮,让人爱不释手。
但,我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠——《滴水穿石的启示》。
这篇课文文笔生动、内涵深刻,主要讲述了安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,经过水滴锲而不舍,日雕月琢的努力,而在正中形成了一个光滑圆润的小洞。
同时还引用了一些中外名人(如李时珍、爱迪生、齐白石)靠“滴水穿石”的精神而获得成功的事例,以此来说明“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
”的道理。
读罢全文,我被文中的李时珍、爱迪生、齐白石他们给深深地吸引了。
医药学家李时珍为了编写《本草纲目》,造福苍生,竟用了27年的心血走遍大江南北,这一切谈何容易。
“发明大王”爱迪生没有受过正规教育,但由于迷恋电学实验研究,竟拥有一千多项发明专利权,平均每12天就有一项新发明,这与他对科学的兴趣和孜孜不倦是分不开的。
著名书画家齐白石之所以画技达到炉火纯青的境界,与他坚持不懈地画画是密不可分的。
由此,我不禁联想到自己。
记得去年暑假,爸爸让我学奥数,我开始还挺有热情的,可是后来只学了几天,就觉得很累,便有些想打退堂鼓了。
后来经过爸爸的耐心教导,我才重拾信心,坚持把奥数学完了。
现在在班上,我的数学成绩也是数一数二。
再如钢琴考级,我先开始是被妈妈压着学的,很不乐意,但后来学了《滴水穿石的启示》后,我改变了态度,一直坚持练了下去,终于拿到了钢琴7级的证书。
“彩霞”朝夕有,“玫瑰”不常开。
理想是彼岸,务实是桥梁。
看来,我以后做什么事都得要坚持不懈喽!
题目2:
有趣的一次实验(范文)
有趣的一次实验
“耶,我成功了!
”“我也成功了!
”教室里不时传来阵阵欢呼声。
原来同学们正在孙老师的指导下开心地做实验。
今天上午第3节课是科学课,是同学们期待已久的课。
上课铃打响后,同学们都耐心地等待孙老师的到来,心中都默默祈祷着:
千万不要有人来抢课。
好不容易等来了孙老师,只见他满脸笑容,推着实验器具车,一副很神秘的样子,并带来了一些道具:
八盏酒精灯、八块带钉子的木板、八个1元硬币、八个夹子、八个装满水的烧杯。
我们诧异极了,非常迫切想知道孙老师给我们做什么实验。
实验终于开始了,我们都屏住呼吸,瞪大眼睛看着孙老师的动作。
只见孙老师左手拿起硬币,右手举起带钉子的木板,向我们展示了一下,接着把硬币轻轻地擦过两根间隙很小的铁钉。
擦过后,孙老师并没有说什么,而是接着往下做。
他熟练地点燃了酒精灯,用夹子夹起硬币,放在火上加热。
过了一会儿,硬币被烧得通红,他又把硬币慢慢地往铁钉间隙放。
这时,怪事发生了:
硬币无法再从铁钉间隙擦过去了!
这是怎么回事呢?
接着,孙老师把硬币放在水里冷却了一会儿,然后再拿出来,往铁钉间隙放,竟然也轻松地擦过去了。
这到底是怎么回事呢?
我迫不及待地想知道其中的答案。
孙老师也没多说什么,让我们8个小组长上台来领道具,并讲解了一些安全注意事项。
我们小心翼翼地按照孙老师的要求去做,也发现了同样的现象,内心感到一阵激动,甚至有些同学都失控地喊起来。
后来,老师让我们描述观察到的现象并尝试着去猜其中的奥秘。
老师对我们的回答表示了赞许,并揭开了谜底:
“一般情况下,物体受热后体积膨胀,受冷后体积收缩,这种物理现象叫作热胀冷缩。
”
今天的实验真有趣!
题目3:
冬天
(范文)冬天
我喜欢银装素裹的冬天,喜欢漫天飞舞的雪花,喜欢白雪皑皑的大地,更喜欢在雪中玩耍的愉乐。
那微带甜味的湿润,那使人快活的冷气,那彩色梦幻般的飞旋,就像一股暖流,勾起我难以抑制的温暖心情。
每年的一开春,我就急切地盼望冬天的到来。
因为在我记忆中的冬天,可以欣赏美丽的雪景,可以和小伙伴尽情地堆雪人、掷雪球、滑雪。
那些美景,那些场面,想想都让人怦然心动。
不知等待了多长时间,冬天姐姐终于被我千呼万唤地盼来了。
为此,我还特地准备了一条围巾,希望有哪一天能在大雪纷飞的时候,带上这条围巾,在雪地里尽情地玩耍。
让雪花安静地落到我的掌心,在我钟情的眼睛里,慢慢地看着它的身影消失,伸出舌头,希望能接到一片雪花,绽开无数天真的梦。
可是,无论我多么着急,昔日那顽皮可爱的雪,始终不肯出来跟我打声招呼。
每天,我为没下雪感到沮丧,为不能在冬天尽情玩耍而感到难过。
后来从爸爸口中得知雪少是因为现在人们不注意保护环境,无序开发,使地球环境造成了严重的污染,导致臭氧层出现了空洞,引起全球气候变暖。
我眼中的那美好的冬天已经渐行渐远……
题目4:
盼春节(范文)
盼春节
春节将要来临,内心无比激动,非常向往春节里的那份热闹和亲情。
如果春节来临,我会和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑选烟花、礼花。
然后晚上可以尽情地放烟花,或者看别人家放的礼花,那场景一定是热闹非凡。
想想以前爸爸扶着我的手放烟花,那幸福的滋味是久久难以忘怀。
如果春节来临,我会和爸爸妈妈坐在一起吃团圆饭,坐在电视机前边吃零食边观赏《春节联欢晚会》,享受那份温馨和惬意。
临近12点时,我可以和主持人一起倒数:
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零!
”感受成长一岁的喜悦,然后再饱饱地吃上一顿水饺。
那感觉不要太棒哦!
如果春节来临,我会和爸爸妈妈一起去走亲访友,感受亲戚们对我的关怀,还可以感受拿到压岁钱的喜悦。
今年的春节又会是什么样的呢?
虽然等春节要经过一段漫长的时间,但是还是阻隔不了我对春节的向往。
对于春节,我将怀着一颗满怀期待的
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