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忽闻歌古调,归思欲沾巾。
1.主旨感悟:
唐代诗人杜审言的作品。
此诗写诗人宦游他乡,春光满地不能归省的伤情。
诗一开头就发出感慨,说明离乡宦游,对异土之“物候”才有“惊新”之意。
中间二联具体写“惊新”,写江南新春景色,诗人怀念中原故土的情意。
尾联点明思归和道出自己伤春的本意。
这是一首和诗,采用拟人手法,写江南早春,历历如画。
对仗工整,结构细密,字字锤炼。
2.艺术鉴赏:
(1)本诗中最能揭示主题的词是什么?
作者在本诗中表达出来什么思想情感?
归思宦游人面对春日美景思念家乡的感情
(2)“独有”“偏惊”表现了一种什么样的心情?
表现了诗人宦游江南的矛盾心情,只有远离故土、宦游他乡的人,对自然界不同季节的变化感到特别新奇。
(3)中间两联描写了一幅什么样的图景?
这样写有什么好处?
体会“出”“渡”“催”的妙处。
中间两联写了江南早春物候变化特点,表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色。
诗人以乐景写哀情,衬托出诗人思乡之情。
“出”“渡”两个动词化静为动,将原本不易觉察的物候迁移贴切传神地展现在读者的眼前,使人感受到春光地脉搏和动感。
“催”字突出了江南春鸟一声紧似一声地鸣叫的特点,以拟人的手法赋予淑气以人的情态,表现春气之浓。
(4)明代胡应麟称“初唐五言律‘独有宦游人’第一”。
请就第二、第三两联的写景特色写一段鉴赏性文字。
颔联、颈联紧承“物候新”来写春色。
颔联是远景,颈联是近景。
“催”“转”这两个动词将春天使万物复苏的动态表现得具体细致,用语精练传神。
远景的壮阔与近景的细微相映成趣,共同构成了一幅有姿有彩、动静交错的春景图。
一、创设情境导入新课:
一条五百里长的湘西大走廊,北有风景,而南有人文。
风景中的张家界和天子山,集聚了鬼斧神工的造化之美,那么人文中钟灵毓秀的“龙凤之俦”又是谁呢?
对,熊希龄和沈从文,凤凰正是有了熊希龄和沈从文这样的人中俊彦,它才当得起“凤凰”之称!
今天就让我们一起走近沈从文,走进湘西,去领略那份古老而淳朴的美吧!
二、走近凤凰之子——沈从文
①沱江少年:
1902――1917
在沱江泡大的沈从文,为了能同这里的自然亲近,他学会了逃学,学会了游泳,甚至学会了撒谎。
在逃学的处罚中更加炼就了爱思索、爱幻想和倔强、自主、从容的品性。
②军旅生涯:
1917――1922
十二岁就接受了基本的军事训练,十五岁随军外出,曾做上士,后来还以书记名义随大军在边境剿过匪,又当过城区屠宰税务员,这“放纵野蛮”的数载间,他看够了底层人物细微的悲欢。
③闯荡北京:
熊希龄对布衣菜色的沈从文丝毫未表同情。
而郁达夫则发出令人闻之色变的控诉——《给一位文学青年的公开状》,大力介绍沈从文的习作给京城各大副刊。
④水边的抒情诗人(汪曾祺):
《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》
⑤甜酒·
苦酒――沈从文的爱情生活
“我行过许多地方的桥,看过许多次的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。
”------沈从文
⑥被流放的歌者:
郭沫若的《斥反动文艺》(载《大众文艺丛刊》1948年第1辑)中把沈从文定性为“桃红色”作家。
历经磨折的沈从文1988年逝世,1992年,沈从文的骨灰由其家人护送回故乡凤凰,一部分安葬于听涛山下,一部分洒向沱江清溪之中……
2、投影搜集到的沈从文的照片、故居的图片。
三、走进边城
(1)“边城”的概念?
埋下伏笔,提醒思考。
(2)《边城》的创作动机:
沈从文要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康而又不悖乎人性的人生形式”。
我注意不在引导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。
(3)投影有关凤凰的图片或文字。
(4)概说《边城》故事情节。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十,仍很健壮;
孙女翠翠十五岁,情窦初开。
他们热情助人,淳朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。
本来翠翠也只喜欢二老傩送,但天保先提出求婚,于是兄弟俩相约夜晚上山为翠翠唱歌求婚,谁得到回答就得到翠翠。
次日,天保知道没有唱过弟弟,也知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,决定驾舟离家,外出闯滩,结果遇意外失事淹死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,在两难之间也驾船远行,抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜忧伤去世。
留下翠翠孤独地守着渡船,在惆怅和期待中生活,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!
”
作者娓娓道来这一健康优美却又缠绵悱恻的爱情故事,交织着悲喜忧愁,饱含着作者对淳朴善良、诚笃无欺的古风民众的回味与向往,充满着对人情美和人性美的赞扬,透露出作者独特的人生追求和审美意趣。
第二课时
1.鉴赏作品的环境描写,了解自然环境对小说主题的作用。
2.了解沈从文描绘的湘西风土人情,感悟至真、至善、至美的人物,培养健康的审美意识和审美情趣。
一、导入:
《边城》自1934年问世,距今已近80年。
它就像一首长长的诗篇,氤氲着一种与世隔绝的韵调:
绝美的湘西小城凤凰深踞边陲千年,悠悠岁月伴着沧桑古城,汤汤沱江连着绵绵青山,吊脚竹楼衬着白色孤塔,清风白云下面是遗世独立、安静生活的“五百余苗寨”,这些又怎能不唤起我们对那人性之美的渴望?
我们就一起去沈从文的“边城”看看,看看那里的山、水、人。
二、品赏“边城”至美:
风景美风俗美人情美
1、鉴赏风景美:
请学生通过阅读找出文中描写环境的语句或语段,并与学生共同研讨:
这些景物描写有何共同特点?
又有什么作用?
参考:
第一处,首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄凉。
第二处,第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。
第三处,第三部分“她在月光下坐了一阵……翠翠的心被吹软了。
”第四处,第一部分“月光如银子……便仍然闭着那小小眼安睡了。
文中集中写景的共有4处。
它们都是夜景,而且都有着温柔、美丽和平静的特点。
这些描写既为文中人物的活动提供了一个真实可感的环境,又使得人物的活动和美丽、平静甚至于有些单调的景物和谐地融为一体,为翠翠性格的形成做了一个最好的诠释。
另外,这些景物都是冷色调的,字里行间都透出一种淡淡的哀伤,较好地烘托了气氛。
只有民族的才是世界的。
小说《伊豆的舞女》体现了日本文化,电影《大篷车》体现吉普赛民族的流浪文化。
音乐《茉莉花》体现中国江南水乡文化,史诗《格桑尔王》体现藏族文化,那么《边城》如何体现湘西文化,请各自找出文中描写湘西风物的句子,体会湘西自然之美,然后小组交流,这些景物突出了边城的什么特点。
明确:
豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云
“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。
青天碧水,落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。
2、鉴赏风俗美:
①边城的环境美,不仅体现在自然风景上,还体现在风俗美和人情美上。
风俗美具体表现在哪些方面,请同学们结合文章谈一谈?
端午节:
龙舟赛、捉鸭子比赛
(这官民同乐的龙舟赛,展现的就是湘西民众的热血性格,团结精神和对生活的热爱)
中秋、过年:
月下对歌、狮子龙灯、放烟花
②这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围?
祥和、和睦、和谐。
突出的都是一个“和”字,所以这里的人民“莫不安分乐生”。
这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。
这就是边城人民生活的独特的生活环境。
3.鉴赏人情美:
(1)本课节选部分围绕什么展开情节。
(端午节)
(2)作者在充满诗意祥和的边城中,描绘了哪些人?
他们之间是一种怎样的关系呢?
翠翠与傩送;
翠翠与爷爷;
爷爷与过渡人;
爷爷与老熟人;
顺顺与儿子……
关系:
祖孙、乡邻、恋人、手足、父子
(3)分组探究。
根据不同关系,找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句并进行鉴赏。
探究一:
翠翠与傩送:
(爱情)
①先请是三个同学分角色朗读翠翠与傩送的对话。
翠翠:
单纯(语言:
我是翠翠)、可爱(回答时的神情:
轻轻地、悖时砍脑壳的)。
②从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样?
(不好,误以为傩送是个“轻薄男子”)
③傩送有没有生气?
请同学谈谈傩送是个怎样的人?
从哪些方面可以看出来?
傩送:
(他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠后主动询问,对话的过程,我们可以知道,傩送根本不认识翠翠,但他还是邀请翠翠到他家里去)(这里等不行,到我家里去)关心别人,古道热肠
傩送:
(动作、神态:
笑)心地宽厚,热情开朗
④翠翠对傩送的印象有没有变化?
在课文中是怎样体现的?
(心理)
在她知道是二老派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”。
“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去;
“害羞”,十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面还是有几分羞涩的,几分难为情。
“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。
——心理描写,把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。
这个片断,着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象,一个宽厚热情的帅哥形象。
正所谓“不打不相识”,在边城的青山绿水中,两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象,这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢?
探究二:
翠翠与爷爷:
(亲情)
①爷爷与翠翠间的亲情,在文中是怎样描写的呢?
爷爷非常疼爱翠翠。
比如看赛龙舟时,他不忘叮嘱别人送翠翠回家。
(四次)
翠翠对爷爷的关心。
第六部分当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”,“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父,不说什么话”(语言)
②不过,在文本中,在另外一件事上,爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的,并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了,大家明白我说的是什么事吗?
爷爷不理解翠翠的内心状态。
“翠翠说:
‘一家人都好,你认识他们一家人吗?
’”“谁也不稀罕那只鸭子!
(语言)这都是话中有话啊。
第一句翠翠对爷爷有抱怨,因为在爷爷的话中,居然没有说翠翠惦记着的傩送。
第二句话,是因为这只鸭子是大老送的,如果是二老送的,即使是几根鸭毛,翠翠也会爱如珍宝吧。
③第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么,还是唱着。
两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节,但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。
怎么理解?
爷爷:
记忆所止处:
让天保娶翠翠;
思恋二老。
从全文来看,在爱情问题上,一开始.祖父的确不是很了解翠翠的想法,这也给翠翠带来了烦恼。
不过虽然如此,但这并没有影响到祖孙二人的感情。
翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。
这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢?
探究三:
爷爷与乡邻:
(友情)
①爷爷与“老熟人”:
提问:
文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢?
“且因为那人比渡船老人更孤单,身边无一个亲人,也无一只狗,因此便约好了那人早上过家中来吃饭,喝一杯雄黄酒。
”(白描)
“两人一面谈些端午旧事,一面喝酒,不到一会儿,那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。
两个寂寞的老人,一辈子的老交情,端午节,别人都在图个热闹,他们却找了个清净之地,无拘无束,自由自在,喝杯雄黄酒,来个一醉方休。
俗话说“酒逢知己千杯少”,他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢?
②、爷爷与过渡人:
(友情)
这里的人情非常淳朴、厚道。
(语言、动作)第六部分有这样一个情节,一个人乘船过河后,一定要给钱,而爷爷却坚持不肯收,为此两人还起了争执。
爷爷的一句话给我留下了很深的印象,他说“礼轻仁义重”,虽然他不肯收人家的钱,但他还是领了这分情。
③爷爷与顺顺
龙头大哥顺顺:
“凡帮助人远离患难,便是入火,人到八十岁,也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。
扶危济困、乐于助人。
送鸭子、粽子给爷爷(慷慨大方)
第三课时
通过细读人物的语言和心理描写,品味翠翠的人物形象,进而培养语言鉴赏能力。
一、情节归纳,整体把握。
(分小组讨论,派代表发言,教师明确)
1.理清小说的情节结构。
A.快速浏览全文,然后给各部分命一个耐人品味的小标题,并概括各部分的内容。
第一部分(三):
又到端午,回忆过往。
一年一度的端午节又到了,翠翠的记忆回到了从前。
第二部分(四):
两年以前,初遇二老。
翠翠回忆两年前的端午节,第一次见到二老的情形。
第三部分(五):
一年以前,初见大老。
回忆一年前的端午节,翠翠初见大老的情形。
第四部分(六):
触景生情,思考未来。
时间回到眼下的端午节,爷爷和翠翠都开始考虑翠翠的未来。
2.抓住翠翠心理,理解课文。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”
第一部分:
1.第一段中,翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”?
2.第二段中,翠翠为何要“胡思乱想”?
为什么对母亲“神往倾心”呢?
薄薄的凄凉:
因为规矩中唱歌的日子快到了,在期待和担忧(对碾坊作陪嫁的事有所耳闻)中,内心骚动不安,看万物生机勃勃,而自己却不能像草木、泥土、甲虫那样热烈勃发;
并且此时祖父作为唯一的依靠又不在她身边,去忙自己的事了,似乎把她给忘却了,于是感到生活“太平凡了”,“好象缺少了什么”;
“杜鹃叫个不息”恰反映出内心的寂寞惆怅。
这种感觉既源自当时的特殊时间,特殊情境,又由于人物独特的内心感受。
胡思乱想,惩罚爷爷:
当自己内心躁动不安,有不可名状的苦衷,无法倾诉,连唯一的亲人爷爷也不能理解时,要让爷爷尝尝失去自己的痛苦。
一遍遍喊爷爷回家:
无法想象没有祖父的生活,希望得到安慰。
爷爷没有意识到翠翠的心事,依然去忙自己的事,翠翠心中对祖父的埋怨、委屈便一齐涌上心头,感受从凄凉转到“悲伤”。
当然,“很觉得悲伤”,“祖父不理会”只是外部表象,渴望情感抚慰是真。
听爷爷讲父母的事:
对于母亲的神往倾心,源于自己内心对爱情的朦胧的期盼,渴望爱的自由与坚持。
父母的爱情是个悲剧,对于情窦初开对爱满怀憧憬的翠翠,不可避免地产生了对爱的恐惧。
百感交集,无从排遣,所以“似乎心中压上了些分量沉重的东西”。
第二部分:
问:
翠翠的梦,有什么深刻含义?
为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么?
做梦:
沉醉在爱情的美梦里:
梦中很容易地摘到了“平时攀折不到手”的虎耳草,展示出潜意识里对现实中还未得到的爱情的向往,显出内心里对傩送的朦胧感情明确起来了。
虎耳草,俗称金线荷叶,叶肾状、心形,下面紫红色,供观赏。
虎耳草的叶子是心形的,在中国人的心态中,心形的东西是一种爱的寄托和象征。
虎耳草可以说是翠翠爱情的象征。
提示:
一方面可以配合二老“走马路”这一事件,正是因为这个“梦”,翠翠错过了听歌的时机;
另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。
第三部分:
爷爷问翠翠选哪一个,翠翠为什么不答?
翠翠在月光下吹着芦管,为什么“觉吹得不好”?
老船夫长长的曲子,为什么“翠翠的心被吹柔软了”?
与爷爷交谈中流露:
愿意听歌,明知故问,不直接回答(沉默、回避)等都体现出翠翠的矜持与羞涩。
等歌:
听祖父说傩送“想走马路”为自己唱歌,就“出了屋外”坐到岩石上去,“似乎为了等着这样的歌声,沉默了许久”。
其实,是在等待傩送爱情的表白,好让自己的感情找到归宿,以使自己驿动的心找到港湾。
以翠翠那样的性格,这当然已经是以心相许的明确表白了。
吹芦管,又吹不好。
月光如水,等待的人却没有来。
“一片草虫的清音复奏”,更使翠翠心乱,连芦管也吹不好了。
祖父吹了长长的曲子,婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔软了”,表明她被柔柔的曲子所感染,浸润在自己憧憬的爱的温柔甜蜜中。
要爷爷唱歌,“又摘了一把虎耳草了”。
爷爷唱的是“那晚上听来的歌”,是傩送对自己爱的表白,于是心里塌实了,又沉浸在爱的美梦中。
课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机,但却写到了他们表达爱情的方式,最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。
傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕,让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章,这是湘西古风犹存的明证,更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。
同样,翠翠在睡梦中受到歌声召唤,她摘取了一捧虎尾草,准备送给意中人,一个少女纤尘未染的心豁然眼前,让人感动。
二、教师总结:
当爱情来临时,翠翠的内心躁动不安,她热切地期待着傩送的歌声,期待着爱情的实现;
渴望着感情的抚慰,渴望着心灵的归宿。
但,只有在梦中她才能品尝到爱的温柔甜美;
矜持羞涩的个性、一系列或人为或天意的误会,让她只能长久地执着地等待……
这节课我们从整体上了解课文,初步感受到文中至真、至善、至美的人性,下节课我们再进一步品评文章的人物形象和主旨。
第四课时
1.通过细读人物的语言和心理描写,品味翠翠的人物形象,进而培养语言鉴赏能力。
2.结合人物分和环境分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核。
有人说:
“《边城》是一首圆润悲婉的乡土抒情诗,是二老唱给翠翠的一支情歌,是一曲灵秀惆怅的田园牧歌。
他描绘了一种充满化外之风的天人合一的境界。
为被现代文明撕裂灵魂的人们提供了一个恍若隔世亦真亦幻的人性理想。
是一块行将失落而未曾失落的古朴的生命绿洲。
”那么今天的我们应该用什么样的眼光来看待呢?
下面我们将继续走进《边城》。
二、进一步研习(学生讨论,然后自由回答。
)
1、分析翠翠形象
(1)请一女生朗读课文(从开头至“忽然哭起来了”。
①提问:
翠翠为何在成熟的生命中觉得缺了什么,表现了她怎样的心态?
此时的翠翠是一个情窦初开的少女。
朦胧的爱情已经注入了她的情怀,她怀着满腔心事,无人能诉说。
渡船上人们悠闲地过渡,又有谁能了解她的心事呢?
船上的人的安闲和翠翠内心的波动,形成动与静的对比,表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。
②提问:
翠翠为什么要想象离开爷爷?
翠翠感到日子有点痛苦,“好像缺少了点什么”,她觉得委屈,自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父,她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。
注意,翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上,她深知祖父爱她,所以让他尝尝失去她的痛苦。
③“翠翠不敢生祖父的气”,这句话该如何理解?
她可能生谁的气呢?
翠翠对爷爷明知自己心思还要追问自己选大老还是二老,很不满。
但她明白爷爷是一番好心,希望自己忘记二老,答应大老的提亲。
可感情不是买卖,翠翠实在不愿意做违心的选择,她面对百般疼爱自己的祖父,“不敢生气”,只能勉强笑着。
她可能气二老不和自己一样对爱情执著,不再坚持唱歌示爱;
也可能气自己,明知王团总想把女儿许配给二老,还心存幻想,气自己不能和王团总之千金平等竞争。
④最后,祖父唱了十个歌,翠翠为什么自言自语说:
“我又摘了一把虎尾草了”?
明确:
翠翠最后听祖父唱歌,就是傩送昨晚唱的歌,心里踏实了,她知道傩送也像自己爱他一样,爱着自己。
她说:
“我又摘了一把虎尾草了。
”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。
⑤翠翠的爱情比起现代都市人的爱情有什么特点?
从中你体会到什么样的美?
(开放性题目,联系实际)
翠翠爱得自然,爱得朦胧,爱得执着,爱得纤尘不染,爱得水晶般纯洁透明;
翠翠爱的方式,她在爱情来临时的表现孕育、脱胎于湘西古风犹存的风土人情,典型地体现了人情人性美。
2、想象人物形象:
人物可爱是沈从文小说的一大特点,他特别擅长描写女子,他曾说“我是天生就一种理解女子的心。
”故而翠翠是尤其可爱的。
但在节选的文字当中我却找不到关于翠翠的外貌描写,你认为翠翠应该是什么样的?
如果要把《边城》拍成电影,请你作一回导演,你打算选一位什么样的演员来饰演翠翠,如何来给她造型。
学生讨论,发言;
教师点评,参与。
(题目具有开放性,答案是丰富多彩的。
情窦初开,“在成熟的生命中,觉得好像缺了什么。
……想要在一件新的人事上攀住它,”渴望新的生活,“好像生活太平凡了,忍受不住。
于是胡思乱想:
”下桃源县,过洞庭湖。
深深的依恋爷爷,担心爷爷会离她而去。
当她设想到爷爷要搭下水船去杀了她的时候,就吓怕起来,“一面锐声喊着祖父,一面从坎上跑向溪边渡口去”喊爷爷,看见爷爷依然后,小“小心子还跳跃不已。
”朦胧中渴望着爱情。
听父母的故事,神往倾心。
间或吸气,释放心中被压抑的“分量沉重的东西”。
对傩送一见倾心,但又含蓄而不善表白。
在梦中听到傩送唱的歌,梦见自己摘到了平常摘不到的虎耳草。
当爷爷提及到傩送向她攀交情的时候,先是“吃了一惊”,然后借故走开。
天真而幼稚。
爷爷在溪中渡船,她一个人坐在悬崖上,觉得很悲伤,看见萤火虫闪着蓝光,便又想“看你飞得多远”便把眼睛随着那萤火虫的明光追去。
可以说,翠翠是淳朴的边城一个天真、善良、温柔、清纯的女孩形象。
她过着自由的生活,关心爷爷,也被爷爷宠爱关心;
但她已经到了情窦初开的年龄,祖父并不能真正理解她,她的内心是清纯的,同时又是孤寂的。
三、探究文章的文化内涵和主题
1.讨论:
作者在创作谈中说,他要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,你认为这篇小说所表现的这种人生形式究竟是什么样子?
如果请同学们用一个字(或一个词)概括边城的特点,你会用一个什么字(或词)呢?
“美”:
边城山美、水美、人更美;
“爱”:
通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”;
“纯”:
边城民风纯朴,边城人心地纯洁;
“和谐”:
人与自然和谐,人与人之间和谐;
“自然”:
这里
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