最新北师大版初中英语八年级上册Unit 4 Healthy Living Lesson 11 Health Advice 公开课教学设计.docx
- 文档编号:4169637
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:18.99KB
最新北师大版初中英语八年级上册Unit 4 Healthy Living Lesson 11 Health Advice 公开课教学设计.docx
《最新北师大版初中英语八年级上册Unit 4 Healthy Living Lesson 11 Health Advice 公开课教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新北师大版初中英语八年级上册Unit 4 Healthy Living Lesson 11 Health Advice 公开课教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
最新北师大版初中英语八年级上册Unit4HealthyLivingLesson11HealthAdvice公开课教学设计
Unit4Lesson11HealthAdvice
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第4单元的第11课,话题为健康建议。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解,学生通过阅读,找出四人的问题,并与专家提出的相应健康建议进行匹配,同时获取有关建议的细节信息,并利用所学,解决生活中的常见问题。
读后通过句子归类、依据关键词针对上述问题口头提出建议、角色表演等活动,不断内化课文信息和语言,最后在此基础上,依据教师所创设的真实情境,针对所选的具体问题,给出健康建议,进行输出活动。
本课注重引导学生在提建议时通过举例、阐述理由使观点更加清晰明确,令人信服。
通过本课学习,引导学生增强健康意识,养成健康习惯。
第二课时在复习课文内容和语言的基础上,引入本课语法项目—由when和because引导的状语从句。
学生在理解其语意功能的基础上,反复操练由when和because引导的有关提健康建议的语句,强化逻辑关系,最后在输出活动中能够根据具体问题,恰当使用,提出相应健康建议,表达观点。
教学内容
话题:
健康建议
词汇:
advice,soap,sleepy,smoke,harmful,example,time,air,
should,earphone,volume,wonder
策略:
捕捉关键词抓主要信息、匹配相对应的健康建议;
读前预测;
通过合成词、上下文语境猜测词义
语法:
when和because引导的状语从句
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.通过阅读,找出四人的问题,并与专家提出的相应健康建议进行匹配,同时获取有关建议的细节信息;
2.运用所获取的信息和语言,针对上述健康问题,口头提出相应建议,并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议,表达自己的观点;
3.增强健康意识,养成健康习惯。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Pre-reading
Step1
·TshowsthephotoofLinXiaoliandaskssomequestionstoreviewwhattheyhavelearntandleadsinthetitleofthislessonHealthAdvice.
Doyourememberthegirl?
Whatwaswrongwithher?
Whatdidthedoctoraskhertodo?
·TasksSs“Whathealthyhabitsdoyouhave?
”
·TshowsphotosandasksSs“Whathealthyhabitscanyousee?
”andelicitssomephrasesandnewwordssoapandsleepy.Ssrepeatthenewwordsafterteacher.
※TmayaskSs“Whydopeopledothesethings?
”whiletheyaretalkingaboutthehabits.
·TasksSstomatchthesentences(problems)withthephotosinEx.1.
※Whilecheckingtheanswers,Tshouldgiveamodelhowtocheck.Iftimeallows,TcanaskSstothinkaboutotherwaystosolvetheproblems.
1.通过图片和问题,简单复习上节课所学内容,引入本课话题:
健康建议。
2.激活学生已知有关健康习惯的词汇与背景知识,并根据图片和语境进一步认读和识记新词汇:
soap,sleepy。
3.通过追问,学生进一步建立健康习惯与健康之间的逻辑对应关系。
4.通过匹配句子与图片的活动,引导学生针对相应问题找出解决方案,初步给出建议。
同时增强学生养成健康习惯的意识。
5.通过追问,帮助学生开阔思路。
CW
IW
7’
While-reading
Step2
1streading
·Ssreadthefirstpartofthetextandanswerthequestion.
Whowrotethequestionsandwhataretheirproblems?
·Ssreadthefourletters(questions),circlethenamesandunderlinetheirproblems.
2ndreading
·TasksSshowtheywouldrespondtothequestions.
·Ssreadthetextandmatchthequestionswiththecorrecthealthadvice(Ex.2).Sscheckanswersinpairsandtheninclass.
※Ssneedtounderlinethekeywordsthathelpthemmatch.
3rdreading
·Ssreadthesecondpartandanswersomequestions.
※Ssshouldunderlinewheretheyfindtheanswersontheirbooks.
·Sscheckanswersingroups,andthenintheclass.Whentheygivetheanswers,theyshouldsaywheretheyfindtheanswers.
※Tshouldwritedownthekeywordsontheblackboardwhilestudentsaregivinganswers.
4threading
·TplaystherecordingandSsreadwithitinalowvoice.
·Ssreadbythemselvesandtrytounderstand.
1.快速阅读课文第一部分,通过捕捉关键词句,找出提问的人和各自的主要问题。
2.引导学生预测专家回复内容。
3.通过抓关键词,匹配问题与相应的健康建议。
4.阅读课文第二部分,通过回答问题(包括一系列的追问),获取有关健康建议的细节信息,并解决生活中的相关问题,同时引导学生关注合成词earphone,帮助学生通过上下文推测生词harmful,air,volume的意思。
5.教师板书关键词,帮助学生梳理信息,作为输出的语言支撑。
6.模仿自然的语音语调语流,强化信息和语言。
IW
PW
CW
GW
23’
Post-reading
Step3
·TshowssomesentencesandasksSstofindoutthesentencesaboutthesameproblem.
※Tgivesamodelhowtodothat.Aftercheckingtheanswers,Ssreadthesentencesbythemselvestoconsolidate.
·TchoosesoneoftheproblemsinthereadingandleadsSstogiveadviceaccordingtothekeywordsinthetable.Sspractisebythemselvesandgiveadvice.
·TshowsatablewiththeotherthreeproblemsandleadsSstogiveadvicewiththekeywords.ThenSsworkinpairs,roleplaytoaskandanswerthequestionsabouthealthproblems.
※TcanhelpSsbrainstormwhatquestionstheycanaskbeforetheydotherole-play.ThenTgivesamodelhowtodothat.
·TasksSstohelpEnglishSalontogiverepliestosomeSs’problems.Sschoosetheproblem,preparebythemselvesfor3minutes,andshareinthegroupfirstandthenintheclass.
※ForsometopSs,theycanchooseotherproblemstotalkaboutiftheyhaveenoughtime.Tgivesamodelhowtogivethereply.
1.再现提出健康建议的重要语句,学生通过阅读归类,在句子层面进一步内化信息和语言。
此活动从另一角度检查了学生的读书情况。
2.教师引领学生就文中一个问题,提出建议。
依据关键词,大部分学生都能就此给出建议,感受成功的快乐。
3.教师引领学生就其他三个问题提出建议,学生通过角色扮演,模拟真实语境进行交际,进一步内化信息和语言,为口语输出做准备。
4.教师预设学生操练过程中可能遇到的问题,提前帮助学生分解难点,同时引领示范如何操作。
5.创设语境,分层设计,运用所获取的信息和语言,口头提出相应建议,并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议,表达自己的观点,使不同层次学生都能够参与活动,完成任务,培养口头表达能力,增强健康意识。
GW
PW
CW
IW
15’
Homework
1.听录音并跟读课文。
2.把你准备回复的信件内容整理在作业本上。
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.在语境中理解由when和because引导的状语从句的用法和表意功能,并完成不同层次的练习活动;
2.初步使用含有when和because的状语从句,=针对具体问题,提出健康建议;
3.正确读出辅音/s/和/θ/,听准并分辨出含有这两个发音的读音相似的单词和句子;
4.增强小组合作意识,养成健康的生活方式。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Review
Step1
·TshowsfourpicturesandleadsSstorecalltheirproblemsinthereading.
·Ssgiveadviceaccordingtothekeywordsinthetabletoreviewtheinformationandlanguage.
复习上节课所学的信息和语言,初步感知由when和because引导的状语从句。
CW
IW
5’
Grammar
Step2
·TasksSstoreadthepassageandunderlinethesentenceswithwhenandbecause.
·Ssreadthesentencesaloudandknowthemeaning.Thelpsthemtounderstandtheadverbialclausewithwhenandbecause.
·TasksSstojointhepairsofsentencesusingwhenorbecause.(Ex.5)
·TasksSstogivehealthadvicewithwhenwiththehelpoftheinformationintwocolumns.
·TasksSstogivehealthadvicewithbecausewiththehelpoftheinformationintwocolumns.
1.引导学生关注连词when和because的使用,并理解其表意功能。
2.通过大量口语练习,不断使用when和because提出健康建议。
所提供的信息从控制、到半控制、到开放,给学生思维发展的空间。
练习过程中涉及到harmful时,简单举例动词、名词加后缀-ful变形容词,整合课本中的活动4。
CW
IW
PW
15’
Speaking
Step3
·Sscompletethefollowingsentenceswiththeirideas.(Ex.6).Thentheysharetheiranswersinpairsandthenintheclass.
·Tpreparessomehealthproblemsonsmallpaperbeforehandandaskseachgrouptogetonefromherhand.Theydiscussingroupstogivetheadviceandthenshareintheclass.
·Taskseachgrouptowritedownonehealthproblemandthentheyexchangetheirproblemswithanothergroup.Theydiscussingroupstogiveadvicetotheothergroupsandthenshareintheclass.
※EncourageSstouse“because”and“when”astheygiveadvice.Theycangetmorepointsthanthosewhodon’tusethem.
3.针对具体问题,发表观点,进一步体会when和because的用法,谈论健康建议。
同学间互相分享,开阔思路,此活动整合了课本中的活动7。
4.创设真实情境,鼓励学生用含有when和because的状语从句,针对教师和同学的困惑,提出建议,培养口头表达能力,同时引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
IW
PW
CW
GW
20’
Pronunciation
Step4
·Tshowssomewordswiththesounds/s/and/θ/,andasksSstoreadandfindouttherulesandidentifythedifferencebetweenthesounds/s/and/θ/.
·Ssfirstreadthesentencesbythemselvesandthenlistentotherecordingandcirclethesentencestheyhear.(Ex.8)
·Ssworkinpairs,readtoeachotherandguesswhichsentenceitis.(Ex.9)
5.引导学生找出发音/s/和/θ/的字母和字母组合,正确读出/s/和/θ/的发音。
6.引导学生试读,在听的过程中辨别并选出含/s/和/θ/发音的句子。
7.听读训练,巩固含/s/和/θ/的发音。
CW
IW
PW
5’
Homework
1.完成练习册P102-103。
2.制作一张健康海报。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新北师大版初中英语八年级上册Unit Healthy Living Lesson 11 Health Advice 公开课教学设计 最新 北师大 初中英语 年级 上册 Unit 公开 教学 设计
链接地址:https://www.bingdoc.com/p-4169637.html