学生成长导师制工作手册Word格式文档下载.docx
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帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会,培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。
2、人生规划。
帮助学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向,指导学生确定发展的近期目标和中期目标,引导学生做好人生规划。
3、生活指导。
指导学生端正生活态度,明确生活目标,养成良好的作息、生活和学习习惯,科学安排日常生活,合理消费,过充实而有意义的生活。
4、心理疏导。
帮助学生缓解心理压力,提高学生应对挫折的能力,激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识,促进和提高学生的心理健康水平。
5、学业辅导。
认真分析受导学生的学习状况,加强学习指导,帮助学生树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力,提高学习成绩。
6、兴趣培养。
指导学生开展社团活动,培养学生的学科学习兴趣。
三、工作目标
建立学校全员育人机制,“让所有的老师都成为导师,让所有的学生都有导师”。
根据学生个性成长需求,通过师生平等、真诚的沟通,促进全体学生全面发展、健康成长,从而构建和谐师生关系,建设幸福校园,让师生共享教育幸福。
四、工作原则
1全员性原则。
每一个学生都有自己的导师,每一位导师都有关爱的学生。
成长导师的工作要面向全体学生,使每一个学生都得到关心、指导和爱护,使学生的兴趣发展、身心健康、创新潜质、研究素养、优势潜能、个性特长能得到充分的发展。
2
全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者,也是择业、生活的引导者,思想、心理的疏导者,促使每个学生都得到全面而有个性的发展。
3
发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解学生实际的基础上,师生共同协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
4
针对性原则。
导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平、认知基础和发展需求,循序渐进,跟踪管理。
承认学生的个别差异,通过个别化的教育,因人施导,促进学生的个性发展。
5
人本化原则。
民主平等的师生关系是实施成长导师制的前提和基础。
导师要尊重学生的人格,不随意泄露学生的个人隐私,通过建立和谐的师生关系,给学生以亲情般的关爱,成为学生的良师益友。
6、保密性原则。
导师在施导过程中,要尊重受导学生的个人隐私、家庭背景,不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
五、指导方式
1、座谈。
导师可选择适当的场所,与受导学生面对面进行沟通和交流,全面了解、掌握学生的思想意识、行为养成、发展潜能、成长困惑等,为学生指明努力方向。
2、家访。
导师要走进受导学生家庭,全面深入了解学生的家庭状况及学生在家庭中的表现,与家长一起帮助学生制定成长计划和措施,共同完成育人任务。
3、电信。
导师利用电话和短信等电信手段,与受导学生特别是家长取得联系,交流共同关心的问题,帮助学生全面发展。
4、网络。
利用电子邮箱、QQ、微信等方式,全方位、全时段、零距离与受导学生和家长沟通联系,提高网络育人的便捷性、时效性。
5、办班。
利用周五社团活动时间集中辅导学生发展兴趣学科。
五、实施方法
(一)成立实施导师制的工作小组
组长:
魏富智
副组长:
熊国、黄兵
成员:
李平直、刘风雷、周红艳、邓启华、戈玉华
职责:
主要负责制定导师工作实施方案和考核细则;
确定导师与受导学生结对子名单;
负责对导师队伍的培训、管理、考核与奖惩。
(二)工作实施流程
1、宣传动员。
召开全校教职工大会,传达上级及学校实施全员导师制方案,实现“每位老师都是导师,每位学生都有导师”,让每位学生都有可以沟通、倾诉的老师,让每位老师都有关心、帮助的学生。
班主任召开“全员导师制”主题班会,让学生充分了解“全员导师制”的意义和活动方法,动员学生积极主动参加。
2、确定学、导关系。
双向选择,建立学、导网络。
班主任组织学生填写选择导师意向,组织召开班级全体导师会议,介绍班级学生的兴趣爱好、个性特点、家庭情况、学科学习、行为习惯等情况。
班主任要在整合学生与导师意向的基础上,根据学生和导师的特点,确定学、导关系。
3、开展学、导工作。
导师要认真填写学生信息卡,每周指导学生兴趣培养,每个月与学生深入沟通一次,可根据学生情况进行家访,导师要认真填写记录卡。
每学期期末,学校对导师制开展情况进行考核。
六、督导考核评价
学校教导处要负责全员导师制的组织实施,导师要制定具体实施意见,做好学生学、导活动计划,协助班主任解决实际问题,督促、监督本项活动的落实。
教导处要发现和总结导师制开展成效显著的教师和班主任典型,及时总结和推广先进经验,对于工作开展不及时、不到位的教师,要给予指导和帮助。
学校建立导师考核评价激励机制,采取定性与定量、过程与结果相结合的办法,教导处负责对导师工作进行评价、考核。
学校每学期组织学、导活动经验交流会,对优秀导师给予表彰奖励,宣传、推广其先进经验,颁发荣誉证书,并记入教师业务档案。
全员导师制考核结果纳入教职工年度考核范畴。
党员辅导教师的考核结果纳入“五星”党员创评工作范畴。
2017年9月
导师辅导制工作制度
一、建立学生成长档案。
导师要对每位结对辅导学生建立成长记录档案,认真督导学生及家长填写《我的初中成长印记》和《学生成长导师制工作手册》,追踪学生成长轨迹。
内容包括:
学生家庭及社会关系情况,学生个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等状况;
学生心理、身体健康状况;
对学生每月的表现、成绩等逐一登记,并对照分析。
二、建立谈心辅导与汇报制度。
导师每周一次对学生的学习兴趣进行辅导一次,每两周至少与结对学生谈心辅导一次,每学期在工作手册上记录四次导师辅导及学生汇报情况。
三、建立班级联系制度。
导师每月至少一次与结对辅导学生的班主任和科任老师联系一次,讨论交流学生的思想、心理、学习及生活等情况,达到共同辅导学生健康成长的目的。
四、建立家长联系制度。
导师每月至少通过座谈、家访、电信、QQ群和其它网络平台等方式进行两次家访,每学期在工作手册上至少记录一次家访情况。
导师必须对结对辅导学生本人及其家庭有详细的了解,对家庭情况进行简要分析,尤其是留守学生、单亲或离异家庭及重组家庭子女、进城人员子女、残疾学生、心理异常学生、特困学生等作为重点。
5、建立个案分析制度。
学校每月集中组织导师进行个案分析,必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法。
6、建立导师工作考核制度。
导师每学期向政教处上交导师工作手册。
学校采取导师座谈、查阅手册、询问学生等方式对导师进行考核,考核结果纳入业绩考核范畴。
导师基本情况
姓名
性
别
出生
年月
任教
学科
教龄
职称
毕业学校专业及学历
班级
所指导兴趣团队名称
受导人数
荣誉称号及兼职情况
工作
计划
及主
要措
施
(备注:
此表由导师填写)
受导学生及家庭基本情况
性别
民族
年月日
家庭地址
户籍地址
住房地址
住走情况
身体状况
身份证号
学号
班主任
特长
家庭
人口数
家庭经济来
源及状况
家庭
主要
成员
姓名
称谓
健康状况
工作单位、职业
(或外出打工)
联系电话
受导学生在家期间表现
受导学生在校期间的表现(思想、品德、学习、生活、心理、文体及其他活动等
在校获得资助及奖励情况
此表为导师和学生共同填写)
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