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使学生对教学内容清晰明视听结合,运用音乐调动学生的多种感觉,采取创设情境的方法,确,从而激发学习兴趣。
另外,在课堂上配以合适的音乐,可以创设出具体、真实的环境氛围,显现和谐、鲜明的形象,促使学生的感、知觉发展,并通过直观感受诱发他们创造性的想象。
舒缓的音乐容易使人平在画画的时候他们常会很不自觉地哼起歌曲,孩子都喜欢音乐,静下来,并且产生幻想空间。
如在上四年级《树叶贴画》一课中,我在导入部分播放了一段有的舞动着学生兴奋得有的旋转,让学生在乐曲声中表演秋天里树叶飘落的姿态,轻音乐,接下来再请学生说说你收集到的树叶的形状美在课堂气氛立刻活跃起来,翩翩起舞,手臂,哪里,象想什么,学生想象夸张、情绪高涨,回答就自然十分踊跃。
又如在学习中国画和民这些古老幽远的曲子容易把学生如民乐或轻音乐等,选用古典的音乐,间艺术欣赏教学中,另外,课堂上播放适对传统艺术的意境赋予新的理解。
通过想象,带到传统美的意境中去,能使学生创作出精美超水活泼的氛围中掌握绘画技能,愉快、宜的音乐可以使学生在轻松、创作的灵感在音乐的律动中不断流露出学生的想象,而且课堂气氛热烈而生动,平的作品。
来,调动起他们的兴奋性,避免了课堂气氛枯燥乏味。
二、培养情感、丰富创作
教师在教小学美术教学大纲中明确指出:
情感在小学美术教学中有着不可估量的作用,心理学实践证明,当人出生动形象、感人的优势。
学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、唤起学生应重视情感的组织功能,整个智力水平也大大提高。
教学中,现愉快乐观情绪时,丰富的遐想和无限的创造想象,以激发学生的绘画灵感,才能达到良好的教学效果。
色彩是凝固的声音,声音是流动的色彩。
我们都有过快乐时情不自禁大声歌唱的冲动,也有过面对奇美自然时想把一腔的兴奋挥洒在纸上的欲望,启发学生“画歌意、唱画境”,当律动的音符从耳边拂过,用歌曲把图画的意境抒唱出来。
即用画笔把歌曲的意境描画出来,优美的画面在眼中流淌,心中溢满的将是无限的感悟和遐想。
让他们在视觉极大地丰富着学生的情感体验,在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐,在自己创造的作品中亲身体验与感引导他们在乐曲流动中、和听觉上得到双重的情感感受,受其形式美,内容美,进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感,达到创造美。
如在我通过播放运动健儿们在奥运比赛中勇于拼搏夺得冠军的录像资料,一课时,《为国争光》上陶醉在庄严的《义勇军进学生齐唱国歌,升起五星红旗的画面时,在万众瞩目下奏响国歌,使学生的感知过程和体验过程紧密伴随着强烈的爱国主义审美情感,的乐曲氛围中,行曲》审美愉悦这种审美认识、这里面蕴含着弘扬爱国主义精神的教育内容的认识和理解,结合,视野得到拓展,情感得到升华,从学生精神得到充实,使学生的身心获得更多的情感体验,而产生丰富的创作冲动和灵感。
三、认真观察、深切感受如果没有深入细美术教学的首要任务是培养学生的观察力,观察是想象和创造的基础,只有让学生具有观察美的也就难以创造理想的作品,就难以具有丰富的想象力,致地观察,能力,才能促使学生感受美的能力也得到提高。
收深切感受的方法,使学生在丰富生动的情境中认真观察,我在教学中运用创设情境,《人物动态》画法的教学实践中发现,学生对人体到了良好的效果。
如我之前在教授五年级学生很难理解和掌握知识要点,学生作品效果光靠老师讲,难以把握,比例知识感到抽象,使学生在轻松愉快的舞曲我通过在音乐中和学生一起跳集体舞,后来再上这课,也不理想。
一边跳,一边去观察。
当学生置身于美妙的舞蹈旋律的同时组织他跟着老师一边唱,声中,我们就会在孩子丰富多彩的画中再进行创作练习,们进行分析观察人物体比例和动态结构,看到各种线条,这些线条组成的人物姿态丰富,稚拙然而生动,充满了童趣。
学生在学的过而本课教学的重又达到理解人物不同动态时身体各部位变化的目的,愉悦,程中感到轻松、难点也就迎刃而解了。
同时使学生融入美术创作中。
声形并用,还可以提高学生对事物的感受力,耳濡目染、激发学生的情感,培养他们的兴趣,提高他们的感受能力。
比如二年级《爸爸妈妈真忙》一《我有一个好爸爸》两首儿童歌曲,让学生在课中,我在导入环节中播放《妈妈辛苦了》、学生的兴趣来了,注意力也集中了,听了音乐后,歌声中跟唱表演并表达对父母的爱。
我请讲述了自己的爸爸妈妈辛勤的工作和对他们孩子们纷纷举手发言,学生来夸夸自己的父母,感受父母的辛劳,并用肢体语言来模仿父母在工作与生活中的动作和神态,无微不至的照顾,学生就就有了丰富的素材,有了初步的感受之后再进行绘画创作,这使课堂气氛非常热烈。
不会感到无从下手。
这样既解决教学上的难点,又使课堂生动有趣。
一课的时候,《曲曲直直》又如我在教学四年级选用了不同节奏旋律的音乐让学生欣赏,,《命运》播放节奏强烈的并用线条表现出来。
高低起伏的乐感,让学生从中感受到抑扬顿挫、《高山流水》可以感悟到平滑婉转的曲线。
因此在播放轻柔舒缓的适合画跳动起伏的折线,通过学生自身的感觉来提高对艺术的可以让学生根据歌曲的旋律画出线条,教学这一课时,感受能力。
四、激发灵感、想象创造
因为孩子们喜欢幻想,想象力和创造性才是我们要培养的目标。
兴趣只是人才的契机,“孩子是他说:
他们的生活本身就充满幻想。
鲁迅先生曾在文章中热情地赞美儿童的幻想,想到昆虫可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表幻想是孩子们的奇思妙想,可见,的语言„„”绘画课中让孩子们用手中的画笔所以美术需要学生的幻想,也是一种智慧聪颖的反映。
露,而音乐正是激发手工课上让他们把手中收集到各式材料变废为宝。
描绘出他们的内心世界,由于每个人对音乐的感受让学生从音乐中联想到画面,通过聆听音乐,这种想象力的源泉。
有的仿佛看到了夕阳下宽广而宁同样的乐曲声,因此联想到事物的也各不相同。
能力不同,静的大海;
再加以创造,当学生有了美的联象作为基础,有的仿佛置身群山之中以星光为伴。
就能创作出丰富多彩、意想不到的作品。
未来竞争最激烈的是人的创造力,培养儿童拥有丰富的创造力是我们艺术教育的方向,发展创造形成有价值的思维结回忆、联想、幻想的基础上通过概括和取舍,创造是在观察、音乐能直接迅速地通过听觉作用于儿童而美术活动的价值就在于它引发儿童的创造力。
晶。
的大脑,引起情绪共鸣,发展审美情感,培养创造能力。
例如在教学《乘上列车去画画》一课时,我选择了学生在音乐课中学到的歌曲《开火车》,让学生模仿火车的开动的“咔嚓咔嚓”声和汽笛“呜呜”声边唱边跳进入教室,用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。
音乐的在这样的环境中,学生的创作让学生根据旋律来想象出画面内容。
幽默又欢快,曲调诙谐、学生这儿一笔,想象乘着火车看到的美丽景色,节拍的变化,随着节奏、情绪一下子提高了,稚拙而简练地表达自己的感受,各种各样的画面展现在作画时创意大胆、自然,那里一划,我们眼前,童趣盎然、气韵生动。
美术课堂中恰当运用音乐,可以达到图音并茂、声色俱全的效果。
把音乐融入到美术课培养学生的艺术想象力与创造力。
音乐灵可以更好地拓展艺术空间,增强艺术趣味,堂中,那些极富想象力动美术课堂,旋律与节奏,是幻想世界的载体,通过幻想和想象亲临其境。
能够改变美术课堂教学的音乐以其明快的旋律,更是童心幻想的大世界。
的儿童音乐作品,因此让音乐融入也能使抽象的音乐语言增强形象性。
而美术则以其清晰的画面,沉闷气氛;
美术课堂,可以使美术课做到“声中有画,画中有声„„”两者和谐统一,既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。
美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具。
根据小学生好动、爱唱、爱画的特点,借助多种教学手段,把美术、音乐的因素和谐地融为一体,在一定的艺术氛围感染下,调动学生积极向上的情感,培养他们健康、丰富的精神世界,感受“真善美”的艺术真谛,才能培积极开发,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源,在他们幼小的心灵中埋下美的种子,养真正具有创造性的人才。
我的一个朋友对我说,他说,音乐和文字都是没有颜色的东西,他们给予人们的是一种直观的感觉,是一种不具体的感觉,或者说是一种稳定性很差的感觉,而绘画却不是这样,绘画给人一种很真实的感觉,色彩和线条的勾勒让人感觉到这幅画的意义,这幅画作者的一切,而我个人觉得,绘画比音乐缺少的是一种感情色彩,或者说音乐应该抛弃其中的文字,而为一幅画服务。
去帮助人们理解一音乐与美术同属美学范畴的情感艺术,能激起人们对美的期盼,对美的追求,幅画的含义。
对美的遐想,是人们乐于接受的通俗而又高雅的艺术形式,给人们带来感官上的美的享受。
音向人们展示的音响作品,它是流动的艺音乐是听觉艺术,通过乐器或人声演奏的乐(悦)通过画笔在画布或纸等可以绘画的物品上向人们展示的色彩线条美术是视觉艺术,术作品。
作品,它是凝固的艺术作品。
“是基础教育的都将音乐与美术教育的定位新的小学音乐与美术教育的新的课程标准,是对学生实施美育的重要途径,是普及艺术教育的主要内容。
”其根本目的重要组成部分,其性质是音而不是培养音乐家与画家;
促进学生多方面的协调发展,是培养全面发展的人,
其主要教学目标是以审美为核心的艺术而非专业的音乐与美术教育;
乐与美术艺术的普及,学生都是通过其情感艺术的特点,对学生进行美育和德育的教育。
其新的教学理念,教育;
在听听、唱唱、看看、画画、想想、乐乐的审美体验中,感悟音乐与美术,净化心灵,培养审美的情趣和高尚的思想情操。
培养学生对美的鉴赏能力,美术的兴趣与爱好,学生对音乐、就是要根据教学内容内在联系,所谓有机整合,在艺术自然的合乎情理的融合在一起。
方面,我们的老祖宗早在几千年以前就为我们做出了尝试——中国的戏剧艺术,它集音乐、舞蹈、美术、武打、语言等于一身,是多种艺术的综合集锦。
随着人类社会的进步与文明,它更是音乐与美术的尤其是特受儿童欢迎的动画片电影,电影艺术,以及科学技术的发达,互相交融与渗透,好似一对孪生姐妹。
教育部新制定颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验搞)》中明确提出了“提倡“音学科综合”的新理念,阐述了“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合”、乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合”。
这是对传统教学观念的挑战,是现代教学理念下的新的教学理论。
音乐与美术这一对姐妹艺术在学科教学上的有机整合年轻的家长们则更人们更注重精神文明的建设。
在物质文明的同时,随着经济的发展,通学龄前的儿童已在家长的带领下,其中不乏对艺术教育的投资。
关注对学生的教育投资,过各种途径学习器乐演奏、学习书画、学习声乐、观看画展、戏剧、舞剧、听赏音乐等等,臆在培养孩子的审美情操。
艺术教学综合化,《艺术教育国家标美国是当前国际艺术教育发展的一种潮流和趋势。
“在各门艺术之间寻求合理的联系。
”的要求,同时在各项内容标准中还规准》明确提出:
不同程度日本等一些国家,在艺术学科的教学中,定了具体联系的学科内容。
又如加拿大、的融入了跨学科的教学内容。
需要创新的教学理念与教而该人才的培养,现代社会需要具有创新意识的复合型人才,需要教师去寻求一种方法与途径完成美育的表现需要教学实践的大胆尝试与探究,学手段,时代中,音乐与美术学科的有机整合,是形势所趋,是必然的E与探索等过程。
在未来的时代的呼唤,是人类进步的体现,是现代社会的人们对艺术教育的需求。
这样的例子颇多。
音乐的世界同样也会喜欢美术,艺术总是相通的,喜欢音乐的同学,从而这同时可以分别通过音乐和美术得以淋漓尽致地再现,代表着内心丰富的情感与智慧,中学生为之痴迷的不仅是吉他《我为歌狂》在学生喜爱的国产动画片而引发周围人地共鸣。
手、当叶枫弹着吉他轻轻更多地留恋于这部动画片中音乐与美术的完美结合。
鼓手的演奏,“满天的繁星隐藏我心中的秘密,夏日的蝉鸣引起我无限的眷恋„„”时,画面一片吟唱:
谁能只有无人的教室里那一张张无言的课桌,引你遐想,诉说着校园里的精彩故事。
静寂,更甚于音乐或美术本身所赋予当音乐与美术地组合所达到的效果,说这不是孩子们的心声,我们的美。
那么我们的学生的综合素质懂美、鉴美,试想每个学生都能有一定的审美能力,审美、值的现代社会中,审美能提高、丰富学生的内心世界。
EQ将会有很大的提高。
在这个倡导在美术学科中,我们经常运用“留白”这一方法,让观者去遐想,留下无色的空间以表现更“尽在不言中”表达这一方法,“休止”我们也经常应用在音乐学科中,多未能画出的东西;
而在我们经常要用对比色表现强烈的色彩明暗变化,在美术的绘画中,的乐感及旋律动态。
情绪、速度„„几乎所有的音乐元素都可以运用旋律、音乐中这一现象则更为广泛,节奏、小学三、这方法加以体现。
“对比”,《白毛女》有对唱形式演唱的歌剧四年级的欣赏教材里,有京味十足的《京调》,都很好地体现了这一点。
以上所述,只是音乐与美术学科整合地其中几点小小地浪花,如果学生能在教师地指导下,倘佯在更广阔地艺术海洋中,就一定能成为一个整体审美素质较高的泳者。
我们经常说“触类旁通”和“举一反三”,教师有意识地经常在教学中灌输美的理念及
逐渐也能这样去看待音乐与美术的交会点,学生自然而然会领会一些教师的想法,思考方法,从而提高了教学的质量。
用绘画的方根据自己对作品的理解,孩子们很喜欢将听到的作品,在音乐欣赏教学时,学生绘画时,教师会播放一些与绘画内容在美术课上,式表现出来,以此宣泄自己的情感;
老师常会请学生在五线谱的歌在吟唱歌曲时,让学生感受意境美;
相关的音量较轻的音乐,宽松的节奏及较慢的速度与优美的情绪根据旋律的走向画旋律式的旋律线表现舒展、谱上,这种以本学科为活跃的节奏及较快的速度与快乐的情绪特点。
旋律线则表现了紧密、特点,有机的整合,巧妙地设计于课堂教学,则有利于提根据音乐与美术在艺术上的异同,主的,有利于学生有利于学生在学习音乐或美术的同时将两者的迁移与转化,高学生的学习兴趣,视觉与听觉审美能力的同步提高,从而达到课堂教学质量的提高。
基本手段是用有组织的乐音构成有特音乐是在时间过程中显示的诉诸听觉的一门艺术,但是却极善于抒发感情和它很难对客观现实进行再现和描述,定精神内涵的音响结构形式。
在很长一段历史时期内,而美术是采用造型手段塑造视觉形象和众多艺术类型的总称,情绪;
音表面看来,具有造型性与静止性。
它是人类直观地反映现实和掌握世界的唯一艺术手段,但极善于抒由于音乐很难对现实进行再现和描述,而实际上,乐与美术好象并无多大关系,发感情和情绪,而美术又恰好充当了音乐从单纯的音响到情感抒发这一飞跃的纽带和桥梁。
进而引发出相应的情感与想象而获得各种视觉形象及画面,音响的听觉、我们通过对音乐、,而不再是仅仅”音乐“情绪,这时候,几乎人的所有感官都被调动起来,使音乐真正成为我们也把音乐的音响本身不能包容的,但又能由旋律、节奏等机械组合出来的音响。
所以,通过音乐提供给听众,亦即听众由音响想象和联想出来的内容称为音乐中的非音乐性内容。
那么为什么人能从音响的听觉联想到各种视觉形象与画面呢?
于是,把握音乐与美术的关系,根据音乐来想象和联想,置身于音乐所描绘的画面中我们可以通过给学生欣赏绘画作品来教授一在音乐教学中,来抒发情感不失为一个好手段。
》等,这样不仅在有限的时间内丰富了朴茨茅斯的一角如《些与绘画作品直接相关的音乐,而如果遇到一些并非与绘画作品直而且还提高了学生的艺术修养和学习积极性。
教学内容,我们还可以引导学生去想象和联想,接相关的音乐作品,这样不仅培养了学生的审美情趣还体现了学科综合的教学理把音乐和美术融合起来教学,更重要的是,激发了他们新的思维。
是一种全面的、整体性的艺术教育,其直接目的是提高学生中小学音乐教育念,众所周知,而音乐与美术这两种中小学生最那么学科综合便是最行之有效的手段了。
的艺术审美修养,值得特别提最为熟悉的两种艺术形式的融通教学便可以成为主要教学手段之一。
容易接受,不要用在音乐课上运用美术来教学一定要注意不要走入两门学科生硬拼凑的误区,出的是,一种艺术形式来翻译另一种艺术形式,这些误区都会使我们音乐教育的成效大打折扣。
我们要正确把握它们的关他们有着相同的基因,音乐与美术是相互联系相互融通的,总之,系,这对我们学习、表演、教学是有百利而无一害的。
二年级上册数学期末复习计划一、复习指导思想通很多内容都是今后进一步学习的基础知识。
这一册教材内容涉及的面比较广,能用所学的数学知计算能力更加提高,使学生获得的知识更加巩固,过总复习,查另外通过总复习,全面达到本学期规定的教学目标。
识解决简单的实际问题,缺补漏,使学习比较吃力的孩子,能弥补当初没学会的知识,打好基础。
二、班级基本情况分析具大部分学生学习较为主动,在课堂上积极性较高。
二年级学生学习兴趣较浓,特别是在计但有部分学生较为浮躁,基础知识也比较扎实。
有良好的学习习惯,算方面,粗心现象普遍存在,经常出现抄错数,写错符号,忘记进退位等情况。
主要是由于不能很好的理解题意导少数学生对于独立解决问题存在一定的问题,致。
另外还有要老师和家长做好思想引导工作。
几乎是只有十几学习习惯较差的学生。
每个班里都有一小部分是智力水平低下,尽量争取到一个令人满意的效果。
特制定相应的复习计划,针对这些情况,分的。
三、复习阶段、分块复习。
对整块知识进行复习之后,结合习题进行巩固。
1、综合练习。
以测验或作业的形式让学生练习,在课堂上教师精讲。
2、查缺补漏。
对于在复习中学生反映出的问题加以补充练习。
3四、复习内容
(一)数与代数以内的笔算加减混合运算,内容包括两位数加、减两位数,解决比一个100、1数多(或少)几的数是多少的实际问题以及估算。
、表内乘法与除法,内容包括运用口诀计算,用口诀解决简单的实际问题。
2
(二)量的计量会用刻度尺量物体的长度内容包括了解长度单位厘米和米,长度单位厘米和米,(限整厘米),认识线段,会画线段,会量整厘米线段的长度,具有估计物体长度的意识。
(三)空间与图形观察物体,内容包括不同位置观察物体,平移与旋转。
(四)数学好玩“数学好玩”的应用排列组合的知识解决实际生活中的问题,学会简单推理。
不需要单独安排因此,只要学生了解就可以了,内容属于扩展学生数学思维的,相应内容的复习。
(五)综合练习和测试复习各单元的同时,通过综合练习试卷,再进一步发现薄弱环节,加强练习,争取期末考试得到理想的成绩。
五、复习主要目标、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思1的习惯。
、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化,巩固所学的知识,进行查2漏补缺。
、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复3习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度4的进一步发展。
六、复习措施、充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的1方式,培养学生良好的学习习惯。
、引导学生归纳,整理所学知识,帮助学生系统地把握知识。
2以内的笔算加100、复习时,既要全面,又要突出重点。
本学期的重点内容是3要使学生切实这些知识是进一步学习的基础,以及表内乘法与除法,法和减法,掌握好。
“长度单位”、、“观察物体”等知识也是非常重要的,在复习过程中要给予足够的重视。
、注重学困生的转化工作,在课堂上要加强关注程度,多进行思想交流,并和4让争取借助期末考试的压力,最大限度地转化他们的学习态度,家长进行沟通,这部分学生有所进步。
、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。
5七、复习课时安排课时2以内的笔算加减法100、1课时2、表内乘法与除法2课时1、米和厘米3课时1、观察物体4课时2:
口算练习1、专项复习5课时2:
解决问题2、专项复习6课时10、综合复习测试与讲评7
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