齐风勇五年级第一单元备课Word文档下载推荐.docx
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教学方法和措施:
1、熟读课文。
2、抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的思想感情,把握人物品质。
3、学生自主学习与小组合作学习相结合。
教学准备:
教师:
1、与本单元内容类似的童话。
2课件、录音机。
学生:
1、收集有关的童话
2、做预习学案
课时安排:
《小麻雀》2课时
《金奖章》2课时
《“没头脑”和“不高兴”》1课时
《大拇指汤姆》2课时
《坚定的锡兵》1课时
语文百花园一2课时
习作3课时
3《“没头脑”和“不高兴”》教案
课题:
“没头脑”和“不高兴”
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
课文重点:
课文第21段
感情朗读训练点:
课文第21段
读写结合训练点:
如果“不高兴”是建筑师“没头脑”当了演员,又会发生怎样的故事呢?
教学重点、:
把握课文的主要内容。
教学难点:
明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学挂图、课文朗读录音,生字词卡片。
学生:
预习课文,预习提纲:
1、读课文找出课文中的生字词,书写本课生字词。
2、正确流利的朗读课文。
3、概括课文的主要内容。
4、想想故事告诉了我们什么道理。
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)展示成果
1、教师出示生字词卡片,检查对生字的朗读。
2、检查学生读课文的情况。
3、说说课文的主要内容。
(二)导入:
同学们,你们喜欢学习童话吗?
为什么?
(故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容,还受到教育,知道为人处事的道理。
)
今天,我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
(三)新课:
(1)整体把握课文内容
①初读了课文之后,谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段?
起因:
(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全,丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”作了建筑师,“不高兴”作了演员。
哪几个自然段介绍了这个内容?
(1——11)
经过:
他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?
(12——20)
结果:
最后结果呢?
(“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。
②归纳文章主要内容:
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?
(引导同学说出文章主要内容)
刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。
(2)探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理?
它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,一下子找到它?
浏览课文,画出来。
(文章最后一段:
“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!
”)
“没头脑”为什么这么说?
默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
A第一段,体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中,找到答案?
(引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;
“不高兴”脾气古怪,做事与别人反着干,经常不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害。
B第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢?
我们快看看第二段,谁从第二段中,找到答案?
(引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;
“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死,就不顾剧情要求,以致于一连演了好几天,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。
③角色换位,明道理
此时,你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法?
(引导学生明理:
知道从小养成好习惯,没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失,给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
④你喜欢这个童话吗?
⑤生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?
他们遇到过什么麻烦吗?
(4)拓展
想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?
(四)质疑、释疑
(五)限时性作业(10分钟)
1、给加横线的字注音:
()咒语被褥()( )喘气( )模样
2、把下列词语补充完整:
满()在()垂()丧()()()空拳
精神()()热闹()()人()人()
3、多音字组词:
模(mú
)模(mó
)
闷(mēn)闷(mè
n)
(六)作业:
完成配套练习册。
二次备课
4大拇指汤姆
华丰镇中心小学齐风勇
1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;
掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。
教学重点、难点:
理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。
课文重点:
最后一自然段
朗读训练点:
最后一自然段
读写训练点:
想一想,汤姆还能发生什么样的惊险故事?
把他写下来。
预习。
预习提纲:
1、读课文画出生字词,并借助工具或结合上下文理解“喜出望外”“愁眉苦脸”“衣衫褴褛”“素不相识”等词语的含义。
2、把课文读正确流利,有感情。
4、从文中找一找大拇指汤姆都有哪些神奇的经历?
最后农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲?
5、试着用“喜出望外”造句。
2课时
第一课时
一、教学要求
1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;
2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点
理清文章线索,初步把握文章的主要内容。
三、教学过程
(一)导入:
同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪。
童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。
今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
(二).展示成果:
(1)认读生字:
出示:
拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款
自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?
快指出来,告诉大家。
重点:
剖(pōu):
读准字音。
剖开、解剖
(2)记、写生字:
拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款
如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?
你怎样记?
褴褛:
形容衣服破旧。
因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁。
鞠躬:
鞠,左边是革字旁,比较容易写错。
你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?
“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。
所以是革字旁。
因为鞠有圆包之意,引申为弯曲。
记住了字的本意,我想同学们就不会写错了。
款:
款字左上边是个“士”字。
(3)词语意思:
大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待
在这些词语中,你知道哪个词语的意思?
款待:
亲切优厚地招待。
除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?
喜出望外:
在课文中出现在哪句话中?
(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
你能再用“喜出望外”说一句话吗?
(三).整体把握,捋出线索。
(1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?
(引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。
(2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?
(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?
(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)
(3)分段:
默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?
(1—5介绍汤姆离奇的身世。
6—14介绍汤姆历险的经历。
15—19国王让汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲。
(4)提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出:
为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?
(四)限时性作业(12分钟)
一、给加线的字选择正确的读音。
剖开(pāopōu)鱼鳔(pià
obià
o)
受宠(lǒngchǒng)褴褛(lǒulǚ)
二、看拼音写汉字。
mǔzhì
yāojǐngpōukāijǖgōng
()()()()
三、比一比,再组词。
妖剖宠汤
娇部笼荡
第二课时
一、教学要求:
1.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。
2.指导学生有感情朗读课文。
二、教学重点、难点:
三、教学过程:
(一)导入:
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
(二)新课:
1.整体把握,初步感知文章主要内容:
昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么?
教师总结方法:
把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容:
你喜欢这篇童话吗?
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特:
教师相机对学生进行引导:
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受:
谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特?
默林很同情他们。
他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。
夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。
几年过去了,汤姆一点也不见长大
引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特。
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?
指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?
默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?
根据课文内容填写下列表格。
历险原因历险过程怎样获救
自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文,同学评价是否说清楚了。
简要说说你认为怎么奇特?
引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。
汤姆因为太小,遇到了很多危险。
他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。
你能用一个四字词语来概括吗?
(有惊无险、化险为夷……)
你能读出这“险”吗?
(2)体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?
读懂文章的最后两句话:
但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良,给自己带来了幸福。
读了两这句话,你明白什么?
(引导学生说出:
善良可以给人带来幸福;
善良是一种美德,并不为了索取;
人与人之间需要善良。
朗读。
②角色换位,进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
总结:
正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福。
说文章讲了一件什么事?
(三)拓展延伸,总结升华
想一想,汤姆还可能会发生什么惊险的事?
先写一写再与同学交流。
(四)质疑,释疑
(五)限时性作业(15分钟)
一、补充词语
衣衫()().愁()苦()()出()外
()山()岭()()流涕()不相()
二、填上适当的关联词。
1、默林发现,()夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,()似乎不太愉快。
2、()夫妇俩很喜爱这个孩子,()给他取名为大拇指汤姆。
三、按要求改写句子。
1、母亲吧汤姆栓在一棵蓟草上。
(改为被字句)
2、痛哭流涕的母亲见到汤姆终于回来了,怎能不喜出望外呢?
(改为陈述句)
四、读课文后回答问题。
1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲?
2、为什么说:
“是他们的善良,给自己带来了幸福?
”
(六)布置作业
1、预习下一课。
2、完成练习册。
(七)板书设计:
大拇指汤姆
离奇的身世——可怕的历险——成为父母的骄傲
善良
幸福
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- 齐风勇五 年级 第一 单元 备课
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