《十二生肖的故事》教案.docx
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《十二生肖的故事》教案
《十二生肖的故事》教案
集体备课修正案
——广宜中心小学
编写时间:
2017年4月20日
学科
语文
年级
三年级
地点
会议室
课题
十二生肖的故事
课时
2
课型
新授课
主备教师
陈思
备课组长
田琼
使用教师
陈思
参与人员
全体语文教师
学情分析
这是一篇童话故事,说的是动物们按照天神发布的命令,在正月初一清晨到神庙拜年,来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号,他们分别是:
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
故事生动有趣。
本课内容浅显,学生只要正确、流利地读出课文,也就大体上了解课文的内容。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解故事的内容,并能够用自己的话来讲讲故事。
3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。
4、从动物身上学习一些品质,激发学生对民俗文化的兴趣。
教学重点
与难点
解故事的内容,并能够用自己话来讲故事的内容,了解十二生肖的排序,大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。
教学准备
教学过程
集中研讨后教案
教学改进与随记
(一)歌曲导入,激发兴趣
1、多媒体播放《小老鼠上灯台》的歌曲。
2、同学们知道为什么老鼠为什么那么怕猫吗?
原来它们之间还发生过些有趣的故事呢!
今天我们一起走进课堂一起来学习《十二生肖的故事》,看看里面的猫和老鼠有哪些过节呢!
3、板书课题。
二、
(二)学习导航:
师:
这节课我们将要完成什么任务呢?
看哪里?
——学习导航
小组长组织本组成员朗读课文,读懂课文,理解课文内容,把你读懂的与你的组员说一说吧!
师:
自己在心里默读下我们学习导航的任务。
默读完了吗?
——完了。
明确了任务,那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧!
(三)小组自由朗读课文、小组讨论交流
【初读——正确地读】(教学重点)
师:
下面我们就由小组长组织,以小组为单位自由地朗读课文,在读的时候一定要正确地朗读课文,不要丢字、添字哦!
读完后就与组内同学讨论你所读懂的!
(学生自由朗读课文,并且讨论自己所读懂的)
师:
刚刚在同学们读的时候,老师大概看了下同学们,我们班
很多同学都做了预习,看到书上都做了相应的记号,很好!
会预
的学生是会学习的好学生!
(预习检查)
(四)小组交流汇报环节:
【熟读、流利、有感情地朗读】
师:
下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!
预设学生的问题及对策:
1、读懂了一、二自然段。
(天神发布了命令)。
此环节引导学生用:
我们组从第几自然段,读懂了什么?
程序:
先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?
然后请这位同学读一读!
——评价语:
你读得真流利!
请坐!
2、三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。
指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。
让全班同学跟着读,美美地。
老师建议加些动作,要是学生能在朗读这里加点动作就好了!
全组加点动作来朗读!
同学在哪里做动作呢?
酣睡、美美地。
全组一起来朗读!
3、四自然段,汇报员稍微读读就可以了,
4、五自然段!
汇报员读一读。
讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。
5、六、七自然段(重点知道朗读),句子比较。
指导朗在读,应该读出老鼠的大声,老牛的缓慢!
6、九、十自然段:
(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。
十二生肖的排序就在此环节一起出示。
师:
有哪些动物呢?
同学们按次序来讲一讲!
自己在黑板上贴十二生肖的图片。
评价:
你真的会读书,读出这么重要的信息!
7、十一、十二:
(重点指导朗读)汇报员先读,学生评价,全班一起来!
把猫前面的悠然自得表现出来,把后面读一读!
8、还什么不懂的吗?
由学生针对课文中不懂的地方提出问题,由其他学生来回答!
=
(五)十二生肖排序,用生肖来记人的出生年!
【教学难点】
师:
下面我们看到我们的黑板!
这是我们十二生肖的排序!
你们的生肖是?
——羊,猴。
我们班上生肖是羊的同学大一些呢?
还是属羊呢?
为什么?
(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?
知道?
2003年。
2003年是羊年,所以你们的生肖就是羊!
2004年是猴年,所以你们的生肖就是猴了!
今年是2012年是龙年,那么今年出生的宝宝,他的生肖就是?
龙!
嗯,同学们明白了!
师:
同学们,那么到猪年后呢?
接着又是什么年呢?
——鼠年。
嗯,对又开始新一轮的旋转了!
同学们,你们看过我们的钟表是怎么走路的?
——滴答滴答。
嗯,那么时针走到十二点,是否就不走了?
——没有!
对!
它继续往前走,一直一圈一圈的走着走着,我们的十二生肖也是这样子的,也是这样一圈一圈的轮着走的!
(六)故事的回顾。
今天我们学习了十二生肖的故事?
下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?
(复述)。
(七)拓展:
你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?
知道的就大声读一读!
鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟
叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢
猴年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如
(八)布置作业:
回去把故事讲给别人听!
今天这节课就上到这里,下课!
歌曲导入,激发学生兴趣
明确学习任务,学海导航
小组合作交流,初读课文,体现学生主体性
学生互评,加上动作指导朗读,注重学生的个性发展
训练学生的思考能力,增强运用语言能力
注重生活实际,联系生活,调动生积极性
回顾课文内容,提升学生口头表达能力
课外拓展,延伸课外知识,注重语文积累
板书设计
鼠→牛→虎→兔→龙→蛇→马→羊→猴→鸡→狗→猪
(十二生肖)
课后反思(手写)
《十二生肖的故事》是一篇童话故事,讲的是动物们按照天神发布的命令,在正月初一的清晨到神庙拜年,来的最早的十二种动物按照先后顺序排列为年号,他们分别是:
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
故事生动有趣,有助于激发学生对民俗文化的兴趣。
下面是我在教学本课时的一些反思。
1、创设宽松的语言交往环境,让学生乐于表现
为了让学生轻轻松松地交谈,我设计了一个别开生面的导入,播放《小老鼠上灯台》的歌曲,给他们创设了一个轻松的环境,学生就在一种非常自愿、自然的状态下朗读儿歌,很快就学会了儿歌,进入课堂情境。
2、教学过程层层深入,富有节奏感
关于十二生肖,同学们或多或少知道一点,但是要能够了解十二生肖排列次序则是重点。
所以在学习这篇课文时,我着重采用引导、点拨、朗读感悟法指导学生理解课文内容,有感情地朗读课文。
在指导课文这一环节时,重点要读出不同的感情和语气,比如:
猫询问时——糊涂天真的语气,踏进庙门——悠然自得的语气,得知受骗——怒火冲天的语气,目的在于借助各种朗读方法,使学生保持学习课文的兴趣,在读中理解课文内容。
三、注重创造思维能力的培养
创造性思维对于幼儿来讲非常重要,它是一种很好的思维品质,在教学中应该注重对学生进行创造思维能力的培养。
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