小学语文杨氏之子教案《杨氏之子》教学设计Word文档格式.docx
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【教学准备】
了解义庆的《世说新语》。
【教学过程】
一、谈话导入
我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。
1、今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。
2、读题,解题:
(之相当于的,杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。
)
二、读通课文
1、学生自由朗读课文,要求:
借助拼音把字音读正确,读通课文。
2、检查读通情况:
⑴着重强调以下字的读音:
惠、曰、禽、诣、为、应。
⑵引导学生读准停顿:
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
此是/君家/果。
儿/应声答曰:
未闻/孔雀/是夫子家/禽。
(句子中的家禽不同于现在的家禽,这里的家和禽各自独立表达意思,因此要停顿。
⑶反复熟读。
设计意思:
这是小学生初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点。
三、理解文意
1、参考注释,自学课文:
要求:
将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
2、学生提出不理解的字词:
以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:
⑴其父:
他的父亲。
其,他。
⑵为设果:
小儿(杨氏之子)为他摆出水果。
设,摆设,摆出。
⑶以示儿:
以便给小儿看。
以,来,以便。
⑷此是君家果。
此,这;
君,您,古代对对方尊敬的称呼。
⑸未闻:
没有听说。
未,没有;
闻,听。
⑹夫子家禽:
您家的鸟。
夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。
禽,鸟类。
以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。
学生无法回答,教师可以适当提示,让学生明白字词义。
3、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
为什么?
(未闻孔雀是夫子家禽。
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀,用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答,妙趣横生。
九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。
2、如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽,与未闻孔雀是夫子家禽比较,你认为哪一句更好?
(未闻孔雀是夫子家禽一句更妙,孔雀是夫子家禽显得生硬,有顶嘴之嫌,而未闻孔雀是夫子家禽,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默。
3、想像:
孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
设计意图:
通过想象表达,进一步体会孩子所答言语的妙处。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。
六、课外延伸,综合学习
1、阅读综合性学习,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力。
⑴搜集积累在表达上有特点的语言,比如:
歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
⑵搜集和拟写提示语、广告语。
⑶收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。
本次任务布置后,教师要及时掌握信息,适时调控指导,并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台,可与回顾拓展中的展示台相配合,也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会,增强学生学习的成功感。
2、练习设计:
⑴选择正确的读音,打&
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:
梁国杨氏(s&
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)之子九岁,甚(sh&
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nsh&
ng)聪惠。
孔君平诣(zhǐy&
)其父,父不在,乃呼儿出。
为(w&
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i)设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
此是君家果。
儿应(yīngy&
ng)声答曰:
未闻孔雀是夫子家禽(q&
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nq&
ng)。
⑵先解释带点词的意思,再解释整句话的意思:
①孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
()()
________________________________
②孔指以示儿曰:
()()()
③儿应声答曰:
未闻孔雀是夫子家禽。
()
3、将这个故事讲给小伙伴听。
4、翻译下列句子:
⑴三人行,必有我师。
_________________________________
⑵读书百遍,其义自见。
⑶温故而知新。
⑷学而时习之。
5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。
七、布置作业
背诵文言文并写一遍。
感谢您的阅读!
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