人教版四年级数学下册电子教案第一单元Word格式文档下载.docx
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熟悉应用只含有同一级运算的混合运算顺序解决问题。
教学准备
教学主题图。
教学方法
观察法、讲解法。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题。
1、说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
2、根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
1、学生仔细观察主题图,交流观察到的消息。
2、学生举手发言,并提出数学问题。
学习新课
1、教师归纳并总结运算顺序:
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
教师梳理学生提出的数学问题,通过补充条件,提问。
(1)滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
教师讲解并板书:
71-44+85
=27+85
=113(人)
进一步提问:
(2)“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
教师归纳并板书学生方法:
987÷
3×
66÷
987
=329×
6=2×
=1974(人)=1974(人)
2、教师归纳并总结运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要(从左往右)按顺序计算。
1、学生自由读题,进一步理解题意。
2、说出自己的解题思路。
3、学生尝试独立列式并计算。
4、指名学生读题后,反复读题,理解题意。
5、学生尝试独立解决。
6、学生自由发言,说说运算顺序。
7、学生熟记运算顺序
.巩固练习
1、明确练习任务:
“做一做”1、2题。
2、巡视、指导。
1、学生自由读1、2题(至少3遍)。
2、谈谈自己的解题思路。
3、班内交流。
小结
运算顺序:
学生齐读并熟记。
布置作业
1、练习一:
1----3。
板书设计
72-44+85
987÷
6
6÷
=27+85
=329×
=2×
=113(人)
=1974(人)
=1974(人)
运算顺序:
教学反思
第二课时
只含两级运算的混合运算
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
掌握含有两级运算的运算顺序。
感受解决问题的策略和方法。
尝试法、讲解法。
复习引入
1、说一说只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。
2、脱式计算。
26+98-4865-23+17
22×
18÷
9400÷
50×
8
1、学生举手回答,适当进行补充。
2、学生先说运算顺序再独立完成,完成后班内交流。
1、出示例3:
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
。
教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷
2
(2)24×
2+24÷
2、教师归纳并总结运算顺序:
3、进一步提问:
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
1、学生尝试在练习本上解答。
2、同桌说说是怎样解答的。
3、指名说出自己的解题思路。
4、指名学生板书计算过程,并说说自己的理由
5、学生自由讨论,归纳运算顺序。
6、学生熟记运算顺序。
7、学生独立完成后,班内交流。
做一做1、2。
1、学生独立完成①题后,指名回答。
2、小组合作完成②题。
重复、强调运算顺序。
1、练习一:
5、6、7。
四则运算
(二)
2
(2)24×
=24+24+12=48+12
=48+12=60(元)
=60(元)
第三课时
只含两级运算的混合运算练习课
使学生进一步熟练掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生在练习的过程中,加深对运算顺序的理解,在解决问题的同时,感受解决问题的一些策略和方法。
使学生在练习的过程中,养成认真审题、仔细计算等学习习惯。
熟练运用含有两级运算的运算顺序。
口算卡。
练习法。
复习
旧知
1、指名学生说说只含有两级运算的运算顺序。
2、出示口算卡:
14×
6=80÷
16=62-5×
6=45×
3=
25—10×
2=8×
12—2=
1、学生举手回答。
2、开火车的形式回答口算题。
基础
练习
1、教师出示练习题,让学生先说计算顺序,再计算。
82-36+25750×
2-2100÷
356÷
7×
825×
3÷
25×
3
65×
4×
915+6-315×
6÷
380÷
8×
5
2、班内交流。
1、学生说每题的计算顺序。
2、独立完成计算。
3、同桌交流计算过程及答案。
强化
1、学生先说说计算顺序,再计算。
75—25×
2—18
79+21×
15—300
76+24×
25—319
2、全班订正,教师补充强调,严格按照计算顺序计算,不能随意凑整数计算。
自行设计。
第四课时
带有小括号的混合运算
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2、在学生的头脑中强化小括号的作用。
通过分析、比较、来总结归纳出四则混合运算的顺序。
在分析比较中,感受学习数学知识的乐趣。
掌握带小括号的运算顺序。
应用四则混合运算的顺序解决问题。
多媒体
1、回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
2、根据学生的回答进行板书。
学生举手发言,并补充其他同学的发言。
1、教学例题4.
⑴教师板书例4.
指名学生读题。
⑵引导学生理解题意:
①“每30位游人需要一名保洁员”你是怎么理解的?
②“下午比上午多派几名保洁员?
”你怎样思考?
⑶板书学生结果:
270÷
30—180÷
30
(270—180)÷
=90÷
=3(名)
2、教师归纳并总结四则混合运算顺序:
先算乘除法,再算加减法,如果有括号,要先算括号里面的。
2、说说自己的解决办法。
3、学生4人为一组进行讨论,然后汇报讨论结果。
4、学生熟记运算顺序。
巩固练习
1、完成课本第11页“做一做”。
2、完成课本第14页练习二的第1题。
3、巡视、指导。
1、学生独立完成。
2、说说自己的计算顺序。
四则混合运算顺序。
1、练习二:
2、3题。
四则混合运算顺序:
第五课时
有0的运算关
1、使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序。
2、认识有关0在四则运算中的特性。
让学生在探讨0运算特性的过程中,学习归纳和总结和方法。
使学生在归纳和总结的过程中,体会学习数学知识的快乐。
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
0不能做除数及原因。
讲解法、归纳法。
1、指名学生说说四则混合运算顺序。
2、口算。
20+568=
0×
78=
154-0=
0÷
23=128-128=
76=
235+0=
99-0=
49-49=
0+319=
29=00+0=
1、学生说说四则混合运算顺序。
2、学生口算。
学习
新课
1、教学例6。
⑴学生口算:
100+0=100
235+0=235
99-0=99
154-0=154
29=0
0×
78=0
76=0
0÷
23=0
49-49=0
128-128=0
⑵师生总结:
一个数加上0,还得原数。
一个数减去0,还得这个数。
一个数乘0或0乘一个数,还得0。
0除以一个非0的数,,还得0。
被减数等于减数,差是0。
1、学生口算。
2、认识0的计算特性。
强化练习
1、教师出示练习题。
400+612÷
12×
4
118+153÷
17×
9
480—(32+32÷
4)
(374—265+238)×
3、班内集体订正。
2、说说计算错误的原因。
0的计算特性。
布置作业
1、练习二8、9、10题。
板书
设计
有关0的运算:
口算:
一个数加上0,还得原数。
99-0=99
反思
第六课时
四则混合运算—列式计算
1、使学生进一步熟练掌握含有两级运算的运算顺序。
2、使学生进一步加深小括号的计算。
3、学习掌握列式计算的技巧和方法。
让学生在解决有关列式计算问题的过程中,加深对运算顺序的理解,同时学习总结和归纳解决问题的方法。
一、情感、态度、价值观:
使学生在学习的过程中,养成细心计算、分析比较等学习习惯。
熟练解决列式计算。
感受解决列式计算的策略和方法。
多媒体课件。
讲解法、比较法、归纳法。
1、谁来说说四则混合运算的计算顺序。
2、明确学习内容,板书课题。
四则运算-----列式计算。
1、学生举手回答问题。
学习新课
1、铺垫练习,教师出示练习题,让学生先说计算顺序,再计算。
82-(36+25)56÷
(7×
8)
(25+3)×
(25-3)15×
(16-3)
2、学习列式计算。
(1)出示例题:
①25与12的和,乘以61与48的差的积是多少?
②35与24的和乘以18的积是多少?
(2)指导学生反复读题,弄清题意。
(3)学生尝试解决。
(4)教师指名学生说说自己的计算过程及解决思路。
(5)教师讲解并板书解决过程。
(25+12)×
(61-48)
=37×
13
=481
(35+24)×
18
=59×
=1062
(6)总结方法:
在解决列式计算的问题时,一定要把“()与()”这两个数字根据“的”后面的运算要求进行计算,在后面的运算是乘除法时,注意小括号的应用。
1、学生先说说计算顺序,再独立完成。
2、学生读题。
弄清题意。
3、独立尝试解决。
4、学生说出自己的解题思路及过程。
巩固
1、出示练习题:
(1)79加上21与25的积的和是多少?
(2)145与35的和除以15与3积,商是多少?
2、学生独立计算,教师巡回指导。
3、全班汇报交流。
1、独立完成计算。
2、说说自己的解题过程。
3、评议同学解题方法。
强调、总结列式计算的列式方法及应该注意的地方。
四则运算-----列式计算
(61-48)(35+24)×
13=59×
=481=1062
第七课时
四则运算综合练习课
(一)
使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序。
在练习的过程中,加深学生对运算顺序的理解,强化学生严格按照运算顺序进行运算。
通过练习,提高学生的计算能力,进而增强学习的自信心和积极性。
熟练运用四则混合运算顺序进行计算。
解决问题的多样性和方法的灵活性。
小黑板。
2、指名学生说说带有小括号的运算顺序。
2、对同学的回答进行补充。
一、填空。
1、在没有括号的算式里,如果有乘法,除法和加、减法,要先算()。
2、计算32-16+22,先算()。
3、计算24×
(27-19)÷
16,应先算(),再算(),最后算(),计算结果是()。
4、一个数同0相乘,积时();
0除以一个()数,商是0。
5、36与14的和乘它们的差,积是(),列式为()。
二、判断题.(对的打“√”,错的打“×
”,共10分).
(1)75×
8表示8个75的和是多少.( )
(2)比200少2的数是198.( )
(3)被减数、减数、差的和等于被减数的2倍.( )
(4)25×
4÷
4=1( )
(5)436-198=436-200-2( )
三、计算题.
(1)直接写出得数.
14×
6=80÷
16=62-5×
6=45×
540÷
90=90÷
18=
180×
5=56÷
8=
215+(85-23)=
15×
3=80÷
5=
750÷
(20-15)=
(15+8+22)÷
3=
(2)计算下面各题。
1080-3500÷
250+346
2010÷
15-11×
12
(487+2884÷
28)×
506
200×
73÷
(543-178)
325×
9
1、学生以开火车的形式进行回答。
2、学生说说每题的计算顺序。
3、独立完成计算。
4、全班订正。
1、强调运算顺序。
2、提高运算速度。
3、提高运算的准确率。
第八课时
四则运算综合练习课
(二)
1、使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序。
2、让学生能应用四则混合运算的运算顺序解决实际问题。
在练习的过程中,进一步加深学生对运算顺序的理解,体会应用所学知识解决生活中的实际问题。
通过练习,加深学生对知识的理解,在学习中体会学习的乐趣,同时培养善于思考的学习习惯和敢于探索的精神。
熟练运用四则混合运算顺序解决问题。
总结解决问题的方法。
基础练习
1、教师出示练习题,引导学生读题后,做出正确的选择。
(1)甲数是乙数的1倍,甲数()乙数.
①>②=③<
(2)44个25相加的和除以25的11倍,商是多少?
列式应是().
①25×
44÷
11
②25×
(25×
11)
③(44+25)÷
11)
④(44×
25)÷
(3)下面第一步计正确的是()。
①25×
18-18+351
=25×
0+351
②2569-3400÷
=2569-3400÷
100
③850-30÷
10
=850-10×
10
④125×
8-346+654
=1000-1000
(4)被减数、减数与差的和是96,那么被减数是().
①96②48③69④条件不够
(5)有6名少先队员,上午植树30棵,下午植树24棵,平均每名少先队员植树多少棵?
正确答案是().
①5棵②4棵③9棵④6棵
(6)李强数学前三单元的平均成绩是96分,第四单元考了100分,那么李强数学前四单元的平均成绩是多少分?
正确算式是()
①(96+100)÷
2
②(96×
3+100)÷
3
③96×
2+100÷
④(96×
4
2、针对学生的回答情况,进行适当的补充讲解和强调。
1、学生仔细读题。
2、学生认真理解题意。
3、指名说出答案。
4、师生评议。
巩固提高练习
1、出示列式计算。
①304除以19的商.加上16的5倍,和是多少?
②870与840的差去除1530与840的和,商是多少?
2、出示解决问题.
(1)三
(一)班的男生比女生人数的2倍少7人,女生有16人,这个班共有学生多少人?
(2)一个篮子里有25个鸡蛋,这个篮子和鸡蛋一共重1525克,篮子重400克,平均每个鸡蛋重多少克?
(3)一个修路除修一段公路,8小时修了720米.照这样计算,再修2小时,一共可以修多少米?
3、针对学生做题情况,教师进行适当补充解决。
1、学生先认真读题,然后独立列式进行计算。
2、指名说说计算过程和结果。
3、评议同学的计算情况。
4、学生自由读题3--4遍。
5、指名说说自己的理解计算过程。
6、班内交流。
5、学生改正错误。
解决问题时要认真读题,明确题目要求,列式时注意小括号的应用。
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