苏教版小学三年级语文上册五单元教案18盘古开天地 Microsoft Word 文档.docx
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课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
18.盘古开天地
课型
精读
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学
重点
与
难点
教学重难点:
感知课文内容,积累好词佳句。
教学
方法
与
手段
朗读法,自主探究,小组合作法;
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
了解神话:
在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?
精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙( )、哪吒()、大禹()、愚公()。
二、预习自学
出示自学提示,学生自习,教师行间巡视,初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。
知识强化站
1.盘古开天地的“开”是指。
2.朗读课文,找出文章的中心句,用波浪线画出来。
3.联系上下文理解词语:
混沌、奔流不息、滋润、创造。
4.整体感知课文讲了一件什么事?
探究俱乐部
5.探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。
(为深入学习课文打下基础)
6.小组合作寻找本课好词、佳句。
相互认读。
三、小组合作,讨论释疑
教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流,行间巡视了解学生的疑难点,困惑处。
学生研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?
(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
③感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
(小组探究时组长负责组织,组员轮流发表看法,别人说时要认真倾听,有不同意见等别人说完再发表。
)
四、展示点拨,总结升华
教师重点引导学生研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?
能仿照书中的句式说一说吗?
采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
引导学生想象感悟。
①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、当堂检测,过关反馈
出示课堂检测题,引导学生当堂检测。
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设:
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
1.读拼音,写词语。
Chuàngzàosìzhījīfūzīrùn
()()()()
2.多音字组词:
降血创
3.唱反调
光明对黑暗 上升对
轻对 分对
对 对
对 对
4.日积月累
课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,找找抄抄,认真体会。
课时教学设计尾页
板书设计
18盘古开天地
苏醒——分开——倒下
作业设计
你还知道哪些神话故事?
课后找来读一读,并将故事讲给父母听听。
教学后记
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
18.盘古开天地
课型
精读
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神,感受盘古的伟大之处。
2.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学
重点
与
难点
感受盘古的伟大之处,能把这个神话讲给别人听。
教学
方法
与
手段
朗读法,自主探究,小组合作法;
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
我能填:
人类的老祖宗盘古,用他的( )创造了美丽的宇宙。
二、预习自学
出示自学提示,学生自习,教师行间巡视,初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。
知识强化站
1.我能填:
人类的老祖宗(),用他的()创造了。
他呼出的气息,变成了()和();他发出的声音,化作了();他的双眼变成了()和();他的四肢,变成了();他的肌肤,变成了();他的血液,变成了();他的汗毛,变成了();他的汗水,变成了()。
2.选择主要内容()
A名叫盘古的巨人“开天辟地”用身体创造了美丽的宇宙的故事
B天和地是由什么组成的。
探究俱乐部
3.用“”画出文中排比句,读读,感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。
三、小组合作,讨论释疑
教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流,行间巡视了解学生的疑难点,困惑处。
1.课文是怎么把这件事写清楚的?
我们再读读课文,边读边想象,看看课文先写了什么,然后写了什么,最后呢……
2.盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息——;他发出的声音——。
他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌对读,说说你有什么发现。
(小组探究时组长负责组织,组员轮流发表看法,别人说时要认真倾听,有不同意见等别人说完再发表。
)
四、展示点拨,总结升华
1. 盘古开天地容易么?
读后,你感受到了什么?
2.交流发现,反馈:
(1)他的,变成了的。
(举例)
(2)句子前后有联系。
(3)总分段式。
(4)并列句式。
……(读读,体会语调的变化。
教师范读?
)
()的(),课文中有哪些?
读读,有什么感受。
播放课件,再读课文,体会世界的美丽。
3.让我们再来关注一下这段中的“……”。
请你想一想,省略了什么?
盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。
请展开合理的想象,仔细思考,写下来。
4.反馈交流。
(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)
面对这样一个美丽的世界,你想说什么?
让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?
)
5.面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:
“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。
”(齐读)
6.同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:
“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。
”(齐读)
7.这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。
”
五、出示课堂检测题,引导学生当堂检测。
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设:
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
1.改头换面(按要求把句子改写来,试试你的本领吧!
)
(1)传说中,盘古呼出的气息,变成了风和云。
(改变词语顺序,不改变句子意思。
)
(2)今天 了 一篇 故事学习 神话 我们(把这些词语组成一句通顺的话。
)
2.你读过哪些神话故事?
写几个在下面。
课时教学设计尾页
板书设计
混沌一片
猛劈
18盘古开天地 天地分开 献身精神
顶、蹬
宇宙形成 身体变化
作业设计
中国古代有许多神话传说,非常有趣,以下这些神话故事你喜欢哪一个?
喜欢哪个就赶快找到读一读吧!
后羿射日 嫦娥奔月 女娲补天 精卫填海……
教学后记
- 配套讲稿:
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