五年级上册语文教案617 狼牙山五壮士丨语文A版 2.docx
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五年级上册语文教案617 狼牙山五壮士丨语文A版 2.docx
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五年级上册语文教案617狼牙山五壮士丨语文A版2
《狼牙山五壮士》教学设计
【教材简析】
这篇精读课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明,重点突出,详略得当。
全文记叙的顺序可以概括为:
接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
其中第二、四、五部分是详写,其余为略写。
课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举,又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言,英雄事迹感人肺腑,人物形象高大鲜明。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
选编本文的主要意图:
一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中,感受五壮士的英雄气概,宏扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力。
【学情分析】
本课讲述的是发生在抗日战争时期的故事,距离现在已经过了七十多年,对孩子们来说有些久远,而现在的小学生出生在21世纪,生活条件较好,受苦较少,过着衣来伸手饭来张口的生活,他们很难想象到战争时代的苦难和当时危机的情况,很难理解壮士们的做法,这样就不利于激起他们真正的情感,所以教师要善于引导,准备充分,通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
【设计理念】
《语文课程标准》提出,小学语文教学,应立足于促进学生的发展,把语文学习的主动权放给学生,使他们成为学习语文的主人。
《狼牙山五壮士》在教学过程中,放手让学生自学,自读自悟,充分发挥学生的主体作用。
从整体诵读,梳理记叙顺序到反复练读,感悟重点的语句,再到研读课文,感悟英雄气概,尝试写话。
整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。
教师只是起到激励、点拨、指引作用。
教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式,努力使学生把自己的心放到文章中去,用心去读,动情而读,产生情感的共鸣,在读中记住人物形象,激发爱国情感、积累精彩语言,达到文道统一的教学境界。
【教学目标】
知识与技能目标:
借助词典,联系上下文和自己的积累,理解“壮士”、“斩钉截铁”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义;并能辨别它们的感情色彩,体会其表达效果。
过程与方法目标:
1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,从他们的英雄壮举和感人话语中,感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神,体味什么是真正的英雄。
2、揣摩课文的表达顺序,领悟文中写人记事的方法,使学生逐步提高表情达意的能力。
情感态度价值观:
感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
【教学重点】
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们爱国主义的思想感情和伟大精神。
【教学重点】
揣摩课文的表达顺序,领悟文中写人记事的方法,使学生逐步提高表情达意的能力。
【教具准备】多媒体课件,小视频。
【教学过程】
一、激情导入,揭示课题
1、图片欣赏——惨痛的回忆(课件出示)
2、简介历史背景,引出课题
师:
1937年7月7日,日本侵略者悍然发动了侵华战争,他们在中国的土地上杀光、烧光、抢光,给中华民族带来了深重的灾难。
这期间,无数的中华儿女,用鲜血和生命捍卫了祖国的领土和尊严,涌现出许多可歌可泣的动人故事,谱写了一曲曲气壮山河的颂歌。
今天让我们接着学习22课《狼牙山五壮士》(课件出示课题,老师板书课题,学生齐读课题)
二、回顾旧知
1、文中“五壮士”指谁?
2、课文是按什么顺序写的?
3、课文围绕“五壮士”都写了哪些主要内容?
谁能用小标题的的形式概括出来。
学生说,教师板书:
(接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)
4、课文中哪些内容是详写的,哪些内容是略写的?
过渡:
五位战士在敌众我寡的情况下勇敢地接受了任务,并将敌人引上狼牙山,英勇杀敌,在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多具敌人的尸体,胜利的完成了掩护任务,在生死抉择面前他们又将作何选择呢?
三、深入学习,体会精神
(一)出示学习目标:
默读课文,思考:
课文3—9自然段中哪个场景最让你感动?
找出最能打动你的词句,进行圈画批注,谈谈你的体会。
学生默读课文,勾画并批注。
学生汇报。
预设:
1、“引上绝路”
为了不让敌人发现群众和连队的主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
(课件出示)
生1:
我从这段话中体会到“五位战士”不畏牺牲的英雄气概。
生2:
我从“斩钉截铁“这个词体会出班长马宝玉的态度之坚定。
生3:
我从“紧跟“这个动作看出战士们和班长的想法是一致的。
……
师:
现在就让我们看看这一个动人的场景。
讨论:
(1)五位战士胜利的完成了掩护任务,在生死抉择面前,班长马宝玉师什么态度?
你从哪个词语可以看出来?
生:
班长的态度是坚决果断,选择走绝路。
我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。
(2)“斩钉截铁”是什么意思?
(形容说话办事坚决果断,毫不犹豫)
(3)班长马宝玉是怎么说的?
生:
“走”。
师:
范读这句话。
一个“走”字铿锵有力,掷地有声,看出了班长态度之坚定,语气之果断。
师:
谁来读一读,读出坚定语气,加上动作。
(4) 师:
班长走得斩钉截铁,其他战士说什么了?
(没有)战士们又是怎样做的呢?
你从哪里可以看出来的?
生:
战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。
师:
战士们的这一“紧跟”,又让你知道了什么?
生:
从“紧跟”这个词我知道此时战士们和班长的想法是一致的。
(出示“紧跟”的图片)
师:
战士们一句话也没有说,但他们的内心和行动证明了他们的想法和班长是一样的。
(5)、班长给他们选择了一条什么路?
(绝路)这仅仅是把敌人引上绝路吗?
生:
不是,五壮士把自己也引上了绝路。
师:
我们来看看这条绝路到底是什么样的?
(出示“棋盘陀”图片)
(6)此时班长在想什么呢?
战士们在想什么呢?
师小结:
五位战士为了连队和群众的安危,将敌人和自己引上了绝路,他们在生死面前毫不畏惧,真是让人可敬呀!
让我们体会到了他们不畏牺牲的精神。
(课件出示)
现在让我们再来读一读这一段。
2、“顶峰歼敌”
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间。
他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
生:
体会到战士们的英勇顽强。
……
讨论:
(课件出示:
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间。
他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”)
(1)这段话采用什么描写来刻画班长马宝玉的?
(语言、动作描写)
(2)班长马宝玉都做了哪些动作,说了什么话?
生:
动作:
抢、夺、插、举、喊
语言:
“同志们!
用石头砸!
”(课件出示)
师:
从这些动作动作、语言中你体会出班长马宝玉什么精神?
(生:
英勇无畏)
(师提示:
此时的他们已经与敌人战斗了一天,弹尽粮绝了,只剩下一颗手榴弹,可是他们仍不怕敌人,不放弃)
指名生读这一段。
(读出英勇的语气)
师:
班长一声令下,“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
”(课件出示)
(3)这里采用了什么修辞手法?
(比喻)你从中体会到了什么?
课件出示:
把石头比作“雹子”,说明石头砸下时非常———,非常——。
这句话充分体现出五壮士————的决心和与—————的英雄气概。
(生填写)
指名生读这一句话。
师小结:
五壮士把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰,向敌人射击,子弹用完了,只剩下一颗手榴弹,此时的他们遍体鳞伤,精疲力竭,可他们还是不放弃,要与敌人血战到底,这种英勇无畏的英雄气概令人钦佩!
3、“英勇跳崖”
班长马宝玉激动地说:
“同志们,我们的任务胜利完成了!
”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
(课件出示)
讨论:
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词?
(宁死不屈、视死如归、英勇壮烈……)
师:
班长马宝玉带头往下跳,其他战士也相继跳下去,“五壮士”宁肯跳崖也不愿向敌人屈服,这种宁死不屈的精神让人佩服!
(课件出示)此时的五壮士都“昂首挺胸”(出示插图)“屹立”(课件出示)在狼牙山顶峰。
过渡:
他们在跳下悬崖时也不忘党和人民,高呼口号
4、豪言壮语
(1)、(课件出示:
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
“打倒日本帝国主义!
”
“中国共产党万岁!
”)
生齐读这两句口号,师强调。
(2)播放视频。
师:
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河!
你从这声音中听出来了什么?
生:
“五壮士”对敌人的仇恨,对党和人民的热爱。
(课件出示)
师:
他们的口号响彻天空,他们豪迈的声音在山谷里回荡,让我们再次喊出这两句口号。
(二)总结,再次理解“壮士”含义。
五位战士牺牲了,为了中华民族的事业献出了他们宝贵的生命,正因为他们不畏牺牲、英勇杀敌、宁死不屈、视死如归的精神,所以我们称他们为“壮士”,他们永远活在我们心中。
师:
“壮士”的含义是什么?
生:
勇敢,敢于献出自己的生命,英勇顽强的人。
四、总结写法,以情促写
本文是一篇写人记事的文章,那么在写这类作文时要掌握哪些方法呢?
课件出示:
1、按照事情发展的顺序写
2、通过语言、动作、神态等突出人物特点、品质……
3、主要内容详写,次要内容略写,要详略得当
4、有多个人物时既突出重点人物,又兼顾其他人物
练习及作业:
如果穿越时空,回到五壮士以身殉国的那个年代,听到他们壮烈牺牲的消息。
a.五壮士白发苍苍的老娘会含着泪说些什么?
b.盼夫归家而望眼欲穿的妻子会说些什么?
c.他们年幼的孩子会说些什么?
你可以选择一个角色练习说话,也可以选择多个角色练习说话。
师:
采用上这些表达方法。
五、拓展延伸
师:
其实五位壮士并没有都牺牲,现在我们来看一段后续报道。
(课件出示)
有关故事的后续报道……
五位壮士在狼牙山顶峰英勇跳崖之后。
其中葛振林和宋学义被山腰树枝挂住,幸免于难,其他3名战士壮烈牺牲。
5名战士与敌人激战一整天,打退敌人十几次进攻,歼灭500多敌人。
他们的壮举,表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节,被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
来自敌人的折服…….
五位壮士英勇跳崖之后,爬上崖头的日军,面对五勇士跳崖处,随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列,恭恭敬敬地三鞠躬。
这群“皇军武士”,终于发现和他们3000多人激战一天的八路军,仅仅只有五人,他们震惊之余,完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了!
出示“狼牙山五勇士纪念馆”图片及相关资料。
六、总结
中国人民为有这样的英雄儿女而骄傲,巍巍狼牙山,滔滔易水河,是中华民族不可战胜的见证。
(课件出示)
板书设计:
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路
狼牙山
诱敌上山
接受任务
英勇跳崖
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