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高震东演讲读后感
高震东简介:
性别:
男,民族:
汉,生日:
1930年,工作时间:
,工作单位:
台湾忠信学校,所任职务:
创办人和董事长。
个人简介:
山东潍坊人,1948年旅居台湾,1970年在台湾新竹创办了“忠信学校”,现为该校创办人和董事长、台湾“忠信文教基金会”董事长、山东省潍坊市政协委员、山东省教委顾问等职,被大陆100多所院校和单位聘为顾问、名誉校(院)长、客座教授。
2002年在全国中华民族传统美德教育研究第12次学术研讨会上被中国伦理学会中华民族传统美德教育研究分会聘为顾问。
科研业绩:
高先生出身世代书香门第,熟读“四书”“五经”,谙达中华民族传统文化,结合自己办学经验创立了独具特色的“忠信教育法”,著有《中国特色的忠信教育法》、《中国二十四史历史大纲歌诀》、《中国地理山脉水系歌诀》、《竹雹九史》、《离骚新写》等。
高先生于1990年10月在黑龙江海林市开始为大陆教育义讲,到目前为止,已讲遍包括海南、新疆、西藏在内的大陆所有省市区,演讲200多场次,听众达10万多人次。
高先生创立的“忠信教育法”有5大特点:
1.强调“德育是一切教育的根本”;2.强调“在良好品德的基础上,使智育得到最佳发展。
”3.强调传承中国古代教育优良传统与现代结合;4.强调学生就是学“生”,即第一学“生活的常识”、第二学“生存的技能”、第三学“生命的意义和价值”;5.强调应用性让学生学会“做人、做事、做学问”。
一、教育理念道德感染、以德服人、以理服人
二、教育手段、措施
三、教育制度
高震东演讲学习心得
爱国——从改变自己做起
身为中国人,听了高校长的演讲后,我热血沸腾,作为血气方刚的年轻一代,是祖国的未来、祖国的希望、祖国的接班人,我们身上肩负着伟大的历史使命。
没错,爱国就是有一系列的小事凝聚而成,我以前也和高校长所批评的学生一样,总是心里想干一点大事,但是又不知道从何处着手——白白浪费了很多时光,可悲!
今天,我懂得了一些爱国、为人、责任、道德、教育方面的事情,相信有了这一个好的、艰苦的开始——心灵的领悟,希望结合自己的现状,进行一次从心灵、思想、行为的洗礼和蜕变!
首先,我想改变存在于大多数大学生身上的一个缺点——没有责任心!
责任心,是多么的缺少。
我自己也做得很差,总是以:
“这是他们的事。
我来学校是来读书的,不是来„„的”这种思想来拒绝自己所谓的非份内之事。
所以在碰到很多应该做的事情上,老是以这种自欺的心态来满足自己的虚荣心,从而没有去做。
但是我们没有想到——这种思想存在于绝大多数大学生的身上,这就变得很严重,从而上升到我们80、90后一代没有责任心的层面。
大家应该知道我们80、90后一代是祖国正努力培养的下一代接班人和继承人,若是我们继续这样下去,振兴中国、富强中国、科技中国还有希望吗?
中华民族的新鲜血液难道还能够超越前人、立足于世界民族之林吗?
结果很容易知晓:
那是做梦!
因为绝大多数人都不肯承担责任,仅凭一小部分人,是不可能肩负如此重大的责任的。
请大家深思一下:
我们现在在学校虽然做的都是小事、学的都是理论、见的都很普通,没有什么好稀奇的!
但是,正如高校长所说:
每一件看似不起眼的小事,都是你将来成就大事业的资本。
如果我们对发生在身边的每一件小事都有责
任心,并且敢于去承担每一份责任的话,还会有人说我们80、90后一代的大学生是社会的败类、没有责任心吗?
振兴中国、富强中国、科技中国还会那样的渺无希望吗?
我们这样做,不是为了某一个个体,而是一种爱国的表现。
我们都应该这样做,祖国需要我们这样做,这也是回报祖国的途径之一。
其次,我们必须改掉一种自欺欺人的思想——自以为有素质、有道德!
在演讲中,高校长就举了在日本广岛举行的亚运会会场的干净和中国10月1日天安门广场升旗后广场上的满地废纸,到处乱刮的不堪,难道我们中华民族没有素质、没有道德吗?
笑话,哪一个中国人会承认?
没有的。
但是,通过上面实事的比较后发现一个结论:
中国人总是喜欢自吹自擂,自欺欺人,并不知道悔改!
其实,中国人这种没素质、没道德的具体表现随处可见:
在旅游景点随意丢弃垃圾、吐痰,在公路斑马线上比比皆是的行人让车,在无人售票公交上的逃票、假硬币、断纸币,„„难道这不令人心寒吗?
难道你们还要找一些虚伪的、刻意的、冠冕堂皇的现象出来说明并向世人展示你们的素质、道德所在吗?
难道在这样的事实面前,你们还要自欺欺人,并不知道悔改吗?
同学们,如果你还在自欺地说:
“幸好你所说的都没有发生在我身上!
”的话,那么我要告诉你,你比那一些人还不如,还差,因为你完全没有身为一个中国人的荣辱感!
身为一个中国人,身上流着中华民族的鲜血,怎么能够容许自己的国家、民族如此的颓废、消极,你们的爱国是怎么爱的?
这难道不是哀国的表现吗?
如果一个国家、民族背上没有素质、没有道德的損名,那么这个国家这个民族就是一个将近灭亡的民族,这个民族的人们也将成为亡国奴。
我深深知道,每一个人都不愿意,那么我们每一个人就必须痛改前非,做一个有素质、有道德的中国人,使我们的国家我们的民族远离那个不好的”背包“。
最后,我希望我们国人能够以从改变自己做起,以实际的行动来爱国,高校长讲得很对:
如果你生在一个灭亡的民族中,你就算有再多的钱、再大的权,那又有什么用,国家都没有了,谈何个人!
所以,我真诚地希望我们每一个中国人都要有爱国精神,以实际的行动来实现我们的爱国精神。
只有这样,我们中华民族才能够日益强大、日益富强——是我们每一个中国人的责任。
近日,分局向大家推荐了一篇文章,内容是台湾教育家高震东先生的演讲稿。
看着这篇震动所有中国人的演讲文章,我感受到了每一个文字的激昂情绪,听到了字里行间中发出的阵阵吼声。
正是基于“以天下兴亡为已任”的思想,高先生的演讲我至今读来仍感到热血沸腾。
“天下兴亡,匹夫有责”,顾炎武先生这八个字激励过多少代中国人了。
而高先生在演讲中将其进一步升华到“天下兴亡,我的责任。
”“唯有这个思想,我们的国家才有希望,如果人人都能主动负责,天下哪有不兴盛的国家?
哪有不团结的团体?
”这些话让人警醒,让人反思,让人振奋!
高先生的演讲,让我深深地反思:
作为一个银行监管工作者,我是否尽到了自己的责任了呢?
银监会提出的“四四六”监管新理念,山西银监局提出的“三新”要求,自己学习了多少,理解了多少,又做到了多少?
“执法为民”要求我们做到权为民所用,情为民所系,利为民所谋,用人民赋予的权力服务于人民,造福于人民。
用这个标准衡量自己的工作,我深深感到自己做得还很不够。
在监管统计工作中,数据统计还不够及时、不够准确、不够全面,这些问题的存在是我们银行监管统计工作者义不容辞的责任。
针对这些问题,在今后的工作中,我要加强三方面素质的培养。
一、增强责任意识,培养“推功揽过”的精神
我是基层监管统计人员中的一名中层干部,既是监管统计工作的直接执行
者,也是监督者,责任不可谓不大。
如果发生了问题,人人都想着把责任推出去,那么这个集体还是一个团结、战斗的集体吗?
人人为我必定人人自危。
所以作为中层干部,首先要有“推功揽过”的精神,要敢于把责任拉到自己身上来,而不是推出去,要有吃亏的思想。
只有首先做到了我为人人,才能实现人人为我,这样我们的银行监管事业才能兴旺发达,我们的国家才能国富民强。
二、要培养“天下兴亡,我的责任”的积极负责道德观念
作为一个银行监管干部,事事都要想到后果。
后果看得越远,越是一个成功的人。
一个只管眼前,不顾将来的人,不是一个好干部,不是一个有用的人。
银行监管干部手中都有相应的监管权,如果我们在使用监管权的时候,多想想后果,这样我们的工作就能避免很多失误,就能最大限度地确保银行业资产的安全。
每个银行业监管员工都要树立银行监管,我的责任;防范金融风险,我的责任;服务人民,我的责任的思想。
三、要培养“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的敬业观念
天下无大事,但任何小事都是大事。
集小恶则成大恶;集小善则为大善。
培养良好的敬业精神,必须要从小做起。
我们要立足于基层,扎扎实实地做好基层银行监管工作。
有的人认为:
让我管那些零零碎碎的事情是大材小用,是浪费人材,那他就错了。
如果连零零碎碎的小事情都做不好,又如何能做好大事,又如何说得上敬业?
因此,我们要从小事做起,从身边事做起,只有这样,良好的敬业精神才能慢慢建立起来。
读完高先生演讲,我深有感悟,也明确了今后人生的目标:
“银行监管,我的责任。
”
静静坐在电脑前,手指慢慢地往下翻着键盘,目不转睛地看着学校要求在网上学习高震东校长震惊所有中国人的演讲,看后很受震撼,于是第二天晚上在网上又重温了一遍,感受颇深。
虽然不身临其境高校长的演讲现场,但却能想象得出高老师演讲的高亢有力,特别喜欢演讲稿中那华实词语,和用事实证明的中国并不完善的教育。
高老师说的话深深启迪了我:
身为一名教师,首先要成为一个好人,对社会有用的人,然后再做一名好教师。
我还在自己的日记中写下:
人不可以只为自己活!
综合高校长的演讲,让我体会最深的还是如何对待学生和要求自己。
对于学生,高校长是这样说的:
心中有人,眼中有事,先做自己应该做的事,再做自己喜欢做的事,越在黑暗当中,越做光明的事。
对于老师,高校长又是这样说的:
爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!
是啊,当我们每个教师都能做到高校长的说的教育我们的学生,用爱来对待每朵五彩缤纷的花朵时,我相信:
中国的教育才从真正意义上实现了所谓的“人文”教育。
虽然高校长所教育的对象是十五岁到二十岁的学生,是以求一技之长为目的的学生,是国家经济建设上、社会成员中最为重要的骨干。
而我们现在所面对的教育对象是小学生,是祖国未来的奠基石,我们小学的教师也要想想:
我们的学生应该学些什么?
应该怎么教?
应该怎么教育?
高校长的演讲告诉了我们:
应从德育做起。
小学阶段要学会生活的常识,中学阶段要学会生存的技能,到了大专更要了解生命的意义,进而创造生命的价值。
但是不论哪一阶段的教育,都可以透过德、智、体、群、美的教育方法,培育出人格完整、智能健全、体格健壮、乐群善群、心理与生理平衡的学生。
但是在五育中,应以德育为首,其它四育围绕着德育应
运而生,必须以德育为基础,其它四育才有存在的价值。
德就是良好的品德,合乎社会标准的道德,以及一心向善的意念,说得更明确一点,德就是米粒中的胚芽,果核中的仁,也就是生机。
因此我们可以肯定地说:
智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶。
体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫。
群育没有德育做基础,群育就是社会动乱的根源。
美育没有德育做基础,美育就是腐化的催化剂。
所以,为人师者的你我,向高校长那样,很好的运用现代的方法来塑造学生的优良品格,即以德育人。
向高校长致敬!
向高校长学习!
一个学校应该有什么样的办学宗旨和理念?
把学校办出特色创出品牌?
应该培养什么样的人?
如何进行德育教育和中华民族传统文化教育?
如何对学校的各方面进行制度化的细节管理?
相信你认真读过这本册子后,一定会有所启发!
我想教育事业是百年功业,试想一个没有“根”的教育,何以长成枝繁叶茂的参天大树,根是什么?
以中华文化为基础的“忠信教育法”值得我们借鉴和参考,相信有五千年文明历史积淀的我们中国人自己的教育会做的更好!
我想德育教育不是无实之基、无本之木、无水之源,如何把中国传统文化的忠、孝、仁、爱、信、义、和、平引入我们的德育教育中去,如何从大处着眼,小事入手,细节决定成败,“忠信”给了我们很好的回答!
我想学校教育应以人为本,学生首先要学会做人,学会生存,学会与自然相和谐,“忠信”教育做出了很好的实践和探索,值得借鉴。
在教育局的统一安排下,我校全体教师利用课余时间认真学习了台湾著名教育家高震东校长在大陆的演讲稿,对于高校长在演讲中所贯穿的新的教育理念与思想,感触非常深。
结合自己的工作实际,下面谈一谈自己的一些心得体会。
从总体上来看,高校长的治校方略基本上是儒家思想的主脉。
虽然儒家思想在现代社会有些古老的名词,但是深受儒家思想影响的中国,在信息时代非常需要用古典的精髓来填充空虚的精神世界。
这也是高校长能够受到大多数国人认可的基石。
通过高校长的治校方略,我发现目前台湾与大陆的教育理念是有很大差别的,或许高校长在台湾可以做到的,在大陆就不能实行,这是教育体制的问题。
第一、在台湾学校是可以开除学生的,而在大陆是绝对不允许的。
大陆实行的是九年义务教育,不论什么样的学生都不能推到校门外面去,所遵循的基本是耳濡目染的措施。
潜台词就是“只要你在校园里,学一点知识就多一点,部比放到社会上强”。
相应的,教育系统已经把社会看到教育的对立面,社会教育与学校教育已经格格不入了。
而学生放在校园里就可以教育好吗?
即使校园是个真空环境,那么生活在真空里的学生一旦放到世面的世界,他会不会呼吸空气呢?
第二、在台湾,老师是可以揍人的,而大陆是绝对不行的。
当老师的现在最怕什么?
最怕“体罚”这两个字。
在教育界都知道,做教师的考不好不要紧,犯了错不要紧,千万不能体罚或者变相体罚学生。
一旦沾上这个边,那可能连饭碗都保不住了。
近一年,不要说体罚了,即使批评教育都要讲究方式方法了,不然有一两个想不开而跳楼的学生,那做老师的还不进了监狱?
读到高校长的讲话我们就脸红,在台湾,面对犯错的学生,教师是可以“揍”学生的。
不知道教育部的领导有什么感想。
前面我说过,高校长是深爱儒家思想影响的,儒家思想影响中国的两千年间,历史上出了许多伟大的文学家,科学家,李白、祖冲之这些人都是先生用板子打出
来的。
而推行新学制后,中国再也没有出一个真正的“家”。
因为老师要尊重学生,不能体罚,不能变相体罚,也不能严厉的批评教育。
和风细雨式的教育如果管用,中国那么多监狱还不都改成娱乐场?
第三,在台湾学生是可以管理学生的,而在大陆这是不敢想像的。
三年级的学生凭什么可以管理一年级的学生呢?
我想这应该是一个尊重的问题。
因为三年级的同学是学长,新入学的学生就得听从学长的话。
连学生都要尊敬,面对老师呢,当然得诚惶诚恐了。
在大陆,教育的地位可以说江河日下。
媒体把教育日益妖魔化,把个别案例扩大到全体,使教师的整体形象成为全国人的民罪人。
没有地位的教师,又凭什么来教育学生呢?
在高校长的讲话中谈到日本广岛亚运会开上,闭幕布式结束后广场上一片纸都没有,这里就是国素质的问题,而国民素质的提高来源于教育。
在日本,无论老幼,见了老师都是要行礼让座的。
日本的教师有统一着装,全体国民对教师都礼遇有加。
而在大陆呢,如果教师也统一着装的话,有几个好意思穿着出门?
作为一名校长,高振东无疑是成功的。
但是他的成功要归结于教育制度的保证。
没有一个优秀的教育制度做保证,再好的教育也没有施展的场。
从台湾忠信学校校长高震东的演讲说起
台湾忠信学校校长高震东在大陆某师范院校的“天下兴亡,我的责任”的演讲,在大陆的教育界引起了不小的震动和反响,这篇演讲稿更是引发了社会诸多仁人志士的强烈共鸣,并一时间在大陆网络世界里广为流传。
高震东先生1930年出生在山东潍坊,1948年到台湾,以其深厚的中国古典文化底蕴为依托,凭“只招忠信毕业生”的独特的教育理念,在台湾创办了享誉30年、以道德教育为本的忠信高级工商学校,实现升大学、就业、没有犯罪记录三个百分之百。
在台湾被誉为高职教育天空中最亮的一颗新星。
在这篇演讲稿中,他通过从“天下兴亡,匹夫有责”的“扯皮推诿”到“天下兴亡,我的责任”的“主动担当”的精彩演绎,积极倡导爱国、敬业、利他的观念,责任忧患意识荡气回肠,民族振兴的激情溢于言表,民族大义的无私奉献精神更是倍受人推崇。
仅止于此,多数国人们会在这位校长耀眼的光芒下,眩晕得立马顶礼谟拜起来,大有“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”之感叹。
这里,姑且不论演讲中这位校长言之凿凿的高屋建瓴,也不论演讲对“信仰危机、诚信缺失、道德沦丧”的社会现实的警钟长鸣,更不论演讲如何与当时大陆“以德治国”形势背景的一拍即合。
既然是享誉海内外的知名教育工作者,其“博学多识”自然应该在一般人之上,如果仅仅停滞于“闻风而动”的壮怀激烈,难免会让人产生“一厢情愿”的错觉。
因为长期以来,我们的传统文化历来都是在“修身治国平天下”的谆谆教诲下、在“为天地立心,为生民立命”的励志中“天翻地覆慨而慷”。
象这样催人奋发的“檄文”在我们的“传家宝”中别说已是汗牛充栋,起码也是枚不胜举了。
其实,国家也好,天下也罢,既是虚拟的存在,也有真切的代表,但它们绝不应该成为沙滩上的空中楼阁,而是靠社会中的每一个鲜活的“人”维系,因而没有“人文关爱”的一切社会意识形态,可想而知是何等的虚妄和冷血。
再看看我们这个一至以来以礼仪之邦自居的国度,历史上哪一次的改朝换代不是在血雨腥风中更替、不是在生灵涂炭里重生。
在“儒表法里”的历史传统下,
“口蜜腹剑、同室操戈”早已成为了司空见惯的闹剧。
“天下兴亡”这尊沉甸甸的“历史道德的面具”,仅仅是“我的责任”(抑或是“匹夫有责”)所能承载的吗?
置身于现实的角度,如果国人们都有了“天下兴亡,我的责任”的觉悟和境界,那么这个国家的一切暴力机器(监狱、警察、法律等一切上层建筑)还有存在的意义和必要吗?
世界大同的日子不早就来临了吗?
由此可见,“天下兴亡,我的责任”这则“至理名言”,在具有“放之四海而皆准”的现实意义的同时,却也同时存在着一厢情愿的虚妄。
在虚妄的投影下,难免会有高谈阔论者的轻描淡写,也会有高高在上者的涂脂抹粉,更会有欺世盗名者的沾沾自喜。
谈及国民的道德教育,不由得让人想起著名的余世维博士在企业管理培训讲座里提及的这样一则故事:
旅欧期间,余博士与一位德国友人在一环境优静的公园散步,忽然,这位德国朋友发现公园的池塘边有人垂钓,两根鱼杆前却只有一个小孩,于是这位德国朋友径直走过去问到:
小朋友,你一人怎么用二根鱼杆呢?
正说着,这时,另一小孩已从附近的公厕向这边飞奔过来,德国朋友似乎明白了什么,点了点头,又弯下腰指着这个小孩身旁的小渔篓说:
你们带尺了吗?
当小孩中规中矩地从小渔篓中拿出尺来,这位德国朋友才放心地从他们身边离去。
在一旁一直疑惑的余博士终于忍不住好奇地问起这位朋友:
这两个小孩是你自己的?
还是你的亲朋好友的?
友人摇摇头,不紧不慢地解释道:
从保护资源的角度,我们这里的垂钓活动不允许一人用二根渔杆,达不到尺寸的小鱼必须放生。
通过这位“多事”的德国友人的言行,余博士从“企业管理文化”与社会公共文化的高度,感悟到了二战后德国之所以能够迅速崛起的“真谛”。
相形之下,我们“一个中国人是一条龙,二个中国人是一条虫”的个体素质和“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的文化背景,在这样的情形下,怎不叫人自惭形秽呢?
公共意识的缺位,造成了我们民族历史上多少“树倒猕狲散”的悲剧、多少“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的惨景、多少“本是同根生,相煎何太急”的杀戳。
集体无意识更是创造了史无前例的“文化大革命”这样惨无人道的闹剧。
在“孔子学院”在世界各地遍地开花的今天,当于丹教授《论语心得》的和煦春风在央视百家讲坛上把国人们吹佛得昏昏欲醉的时候,以儒教为代表的国学仿佛成了救国民道德于危难之际的“灵丹妙药”。
然而,此时发达的欧美国家,却又悄然地把主张“天人合一”的老子推崇到世界先锋学术的前沿,这一方面正好迎合了国人们“大国崛起”的极度膨胀的虚荣,另一方面也为从“和谐社会”到“和谐世界”的理论开发者提供了强有力的“佐证”。
长期以来,习惯于生活在先人荫蔽和别人影子下的国人们,在大言不惭地高谈阔论的时候,殊不知老子“道德经”的精髓何在?
不知具有普世价值的人性之真何存?
看看200多年前的美国,这个移民国家的建国之初,华盛顿们凭籍着内心道德的觉悟,拒绝君主王朝的诱惑,无怨无悔、庄严地向当时的国会交出了手中的委任状;杰弗逊们创造性地吸取了当时欧洲先进的契约理念,完成了《独立宣言》和民主社会制度的设计:
“此时无声胜有声”的道德楷模、“行不言之教,施不治之政”的契约精神、“润物细无声”的人文关怀,终于让美国社会驶入了稳步健康发展的快车道。
在为台湾这位校长的民族大义欢欣鼓舞的时候,面对更为先进的公共文化和人文精神,也难免为他骨子里的一厢情愿而汗颜!
读了这份演讲,作为一名中国人,热血沸腾!
读了这份演讲,那种爱国情感,作为中国人,感到自豪!
读了这份演讲,觉得自己的教育是失败的。
一直以来,我对于“教书育人”的理解还只是停留在其表面上的教给学生知识,以及做人的道理,尽管我是那么卖力地让学生学到了一些文化,一些理念,但我却忽视了中国教育的人文精神,“天下兴亡,我的责任”正是最好的表述。
回想在学校举办的各种室外活动,屡屡都是人皆散尽,废纸满天飞,尽管有些班级清扫之后才离开,但真实地回答一句:
“那是你心甘情愿的吗?
如果没有扣分等条款约束你,你是否也会一走了之呢?
”试问,这是谁的责任呢?
当然,这是我的责任。
。
天下兴亡,我的责任,我们的教育办不好,更是我的责任,正是高震东校长的一席话,点醒了我们,我们是多么需要这样的话语啊。
大到国家,小到己家,如果每个人的心中都有“我的责任”的信念,那么会有满天飞雪似的纸屑吗?
会有头破血流的斗殴事件吗?
会有残疾婴儿被遗弃在街头吗?
其实也正是我们心中有了“我的责任”的信念,才有了抗击非典那没有硝烟的战斗中一张张坚定的笑脸,才有了汶川大地震那一幕幕感人泪下的场面和让世界震惊的中国精神,更有了辉煌的2008奥运会的成功举办,吸引了世界的目光和对中国的刮目相看。
所以,我们心中有责任,就有能力让明天的教育更加辉煌。
高震东校长告诉我们,我们的教育失败在于我们把学生教错了。
我们教给学生的求知目标就是错的,我们经常会告诉孩子,你们是为了自己将来能在社会上立足而学习的,你在为你自己而学习,换句话说,也就是为了自己的饭碗而学习。
高震东校长举的例子很通俗易懂,拿个刀子,找个人随便桶一下就不用愁你的饭碗了。
这是一个非常明显的道理,也就是我们现在给学生灌输的学习思想与让学生成为杀人犯没什么区别,只不过我们有一个美丽的名称——教师。
我再一次地感到自己的教育真是可悲啊。
长久以来,为了能让学生努力地学习,我们不断地告诉学生为了自己的前途学习,还以为这样学生就会努力学习,为了自己嘛!
现在才明白自己的教育天地是那样渺小,竟然用这样渺小的理想教育祖国的未来!
自己的教育已经失败到了极点了,而自己还在不断地用这种方式一遍一遍地教育孩子,所以,既然我意识到了这一点,我就应该从现在开始,改变自己的教育方式,改变自己的教育语言,再不要把那些低等的为了自己而学习的想法灌输给学生。
我要告诉学生你是为自己的责任而学习,为了自己对国家、对人民的责任而学习,国家需要你,需要你这样的栋梁。
那么当你只为自己的饭碗而学习或教学的时候,你只是一个造粪机器而已。
国家的未来将无从谈起!
读了这份演讲,高振东校长的那句“看看校学生就知道三十年后的中国是生命现象”对我心灵深处的震撼也是很大的。
他所说的不正是我们所从事的教育事业吗?
也就是说我们现在教的孩子关系着祖国的兴衰成败,一想到这里,你能肯定地回答:
“我问心无愧”吗?
我不能,因为我没有把我的学生教好,我还没有教过他们为国家而读书,立下“天下兴亡,我的责任”的志向,甚至我的学生还只是为着一纸高分和一张文凭而读书,但我并不因此而放弃什么,我不能因为没有教给或教错理论就放弃了,那算什么,那不是爱国,如果我是爱国的,我就会从这个起点开始,从高震东校长讲话的起点开始,重新教给学生正确的和更好的,让今天的小学生成为三十年后我们的骄傲。
这不是一句空话,说起来容易做起来
难,看看现在的小学生让我们教成什么样子了?
学习拖拖拉拉,丢三落四,不求甚解,到公共场合游玩口出脏话,攀树越墙,到处涂抹勾画的也比比皆是。
人这个神奇的生灵,从呱呱坠地起,就开始对大千世界充满了积极探索,可以说,每一个孩子生来就对学习充满了热情。
可是,在实际的教学工作中,我们会发现很多学生对学习渐渐失去兴趣,他们在课堂上懒得思考,懒得动脑,懒得动口,懒得动手。
究其根源,是学生失去了兴趣,失去了自信。
成功只有一把钥匙——自信。
我的任务就是怎么把这把钥匙教给我的学生,让他们充满自信地学习,为了祖国,为了“天下兴亡,我的责任”而更加努力!
读了这份演讲,我意识到老师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的
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