《林冲棒打洪教头》优秀公开课课堂实录文档格式.docx
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张老师长得怎么样?
英俊。
不说实话。
胖。
但是我还有别的特点。
幽默。
长得幽默?
近视眼。
滑稽。
我长得滑稽?
头发少。
还有吗?
个头跟姚明比,怎么样?
矮。
一次,有个老师告诉别人我的特征,人家一找就找到了我。
六个字:
个子低,头发稀。
来了一个新老师,同学们敢实话实说,那书里面的人物敢不敢评价?
提自己的看法?
敢。
现在问你,这是一篇五年级的课文,古文,很多话和我们的现在的说法不一样。
能读得懂吗?
能。
两个主要人物,一个谁?
林冲。
另一个是谁?
洪教头。
(师板书两人物名字)
读过这篇课文,有什么看法?
说时围绕两个人物,一个是谁,一个是谁,说这两人,用一个句式说,就是经常用的:
“虽然……,但是……”比如:
“虽然林冲……,但是……”、“虽然洪教头……,但是……”。
纷纷评价两人物。
下面我们来读书。
敢不敢读?
敢一块儿读还是自己读?
站起来读还是坐着读?
我们先重点读比武前。
第三自然段。
写比武了吗?
没有,那写它干吗?
衬托。
不是衬托,是什么?
铺垫。
可以写清楚谁和谁比武。
一句话就可说清楚。
比武的原因。
如果掐掉,一见面就打,突然不突然?
突然。
要不要?
要。
这一段没打,但也在打,打什么?
打那个口水的仗。
口水仗。
我们河南话叫“打嘴仗”。
两人用嘴打仗,应该把什么读好?
对话。
自己先练。
(生自读)
老师要请人读,一读就像看见他们一样。
(指名读第三自然段)
还算流利,看到洪教头和林冲了吗?
没有。
看来还要读好什么?
其实只要读好一个人的对话就行了。
读前用一个字形容洪教头的表现,是什么?
傲。
怒。
羞。
气。
我写一个字,你们看行不行?
(师写:
狂)而且是越来越狂!
林冲的表现也用一个字来形容,是什么?
虚。
是谦还是虚?
谦。
让。
礼。
忍。
(师板书)
忍一次吗?
一忍再忍!
而洪教头是越来越狂!
出示:
“大官人今天何故厚待一个犯人?
”狂不狂?
一见面就认定林冲是一个“
犯人。
老师就是柴进,谁来对我说?
(生读)
狂不狂?
狂!
气不气人?
气人!
后面更气人!
(出示:
第四自然段中“洪教头先脱了衣裳……‵请教了′。
”
刚才把林冲看成什么?
现在又看成什么?
骗子。
谁来读。
(一生读)
再读“找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?
(两名学生读后,齐读,加动作,指着“柴进”读)
我是谁?
柴进。
柴进家可了不得……(师介绍柴进家底)柴进却这样对林冲,看中的是他的什么?
身份。
本事。
(师对第一个学生说:
“等会儿我还会问你,柴进看中的到底是他的身份还是本事。
”)
洪教头却指着柴进的鼻子说,狂不狂?
狂。
后面更狂!
“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。
(请一生读)
还有点温柔,看书上怎么讲的?
“跳起来”
(师生分角色读)
要不要打他?
刚才打嘴仗,读好对话。
现在真打仗,要读好什么?
动作。
第四、五自然段)
一边读一边圈出动作,想像他们打仗的情景。
圈出了哪些词?
写谁的?
脱、掂、耍、喝
洪教头还有什么动作,继续。
吞,敲,冲
谁上来演一演。
(一生上台演)
还没打就忙了一番,为什么?
显本事。
显威风。
给自己壮胆。
给林冲一个下马威。
有一个词写到了洪教头,也写到了林冲,哪个词?
拿。
同样一个词,洪教头的“拿”和林冲的“拿”一样吗?
洪教头很气愤,动作快。
林冲呢?
动作慢。
为什么那么慢?
不想比。
比武是在洪教头的催促下哪起来的。
商量一下怎么读,要想读好,洪教头的动作怎么样?
速度?
快。
声音比较?
速度慢。
谁来这样读?
再快点。
(师范读“来”,“来”)
(指读。
两大组分读写洪教头和林冲的话。
)
这样读行不行?
读得怪热闹,其实是假打。
柴进松开了林冲的木枷,真打假打?
自己读第7自然段,看看打了几个照面,怎么打的?
呆会儿来表演。
站起来说。
下面我读第一个照面。
生读“洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便使用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。
林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。
谁来读第二个照面?
读“洪教头跳起来大喊:
来!
举起棒劈头打来,林冲往后一退。
洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。
这叫洪教头一打,林冲?
一退。
谁读第三个照面?
读“林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头措手不及,扑的一声倒在地上,棒也甩出老远。
众人见此情景,哈哈大笑起来。
送给你一个纠正一个表扬。
“抡”念一声。
表扬是“扑”的一声读得那么重,为什么?
摔得重不重?
重。
第三个照面是谁打谁?
这叫一?
抡。
一扫,洪教头一倒。
回顾一下,洪教头用的什么招式?
林冲用的什么招式?
洪教头一打,林冲一退。
林冲一扫,洪教头一倒。
一齐读读好不好?
洪教头的表现用一个字来形容,是什么?
恨。
急。
不急不慢。
一个字?
稳。
洪教头是什么?
(急)林冲是什么?
(稳)
让你们读,一读你们就看见了。
谁来读?
(指读“洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便使用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。
”)师相机指导,读快一点。
请两个同学表演一下。
“把火烧天”,为什么要摆这个姿势?
打哪里?
头。
真够狠,一来就打头。
那林冲,你为什么不打头?
乱他的脚步。
不对。
不想一下就伤害他,打他腿。
洪教头有个地方没表演对,棒子没甩出去。
书读完了吧?
戏演完了吧?
现在你对他们俩谁想说点什么?
洪教头、林冲都可以。
我想对洪教头说,你不能小瞧人。
想对林冲说,你很温文尔雅,不想一棒子打死洪教头。
我想对洪教头说,别以为自有一点武功,就以为天下无敌了。
我想对洪教头说,你的工夫也不怎么样。
我想对洪教头说,总是人外有人,天外有天。
……
如果洪教头是真心地想找高手切磋武艺,对不对?
但是洪教头错在哪儿呢?
一来就要打别人的头。
是切磋武艺吗?
错在哪儿?
有点贪财。
以为林冲是骗子。
跟高手比武,他的态度行不行?
不行。
哪个词可以叫他们打到就行了,什么词?
点到为止。
你刚才说那柴进。
。
林冲原来是什么身份?
八十万禁军教头。
现在是什么身份?
为什么柴进把他待若上帝?
尊重的是林冲的什么?
武功。
认为他是好汉。
是英雄,尊重他的人品。
尊重他的为人和品德。
(还问前面说要再问的同学)
洪教头一见面就说他是犯人,他的眼里看中的是他的什么?
地位。
假如今天还是八十万禁军的教头,洪教头会对他怎样?
以礼相待。
拍马屁。
阿谀奉承。
会比武吗?
不会。
林冲的故事还知道别的吗?
(老师根据学生说的,罗列了一系列林冲的故事,引导学生体会林冲的性格特点。
由一忍再忍到果断杀死几个仇人。
林冲的经历与今天学的《林冲棒打洪教头》有什么相似的地方?
(板书:
棒打)
忍了又忍才打洪教头的。
一个小故事,暗含了林冲一生的命运,这个作者水平高不高?
想不想读他的书?
想。
……如“那雪下得真紧”,一个“紧”字,写出了雪下得大,也写出了林冲当时面临的情况,写得绝不绝?
想不想读?
下课后找这些文章读一读。
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