苏教版语文二你年级下学期第六册19课之后教案文档格式.docx
- 文档编号:4044466
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:36.02KB
苏教版语文二你年级下学期第六册19课之后教案文档格式.docx
《苏教版语文二你年级下学期第六册19课之后教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版语文二你年级下学期第六册19课之后教案文档格式.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第二课时
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
一、复习:
师:
上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。
首先,我们来复习上堂课所学的内容。
请两个同学上听写词语,指名二人板演:
台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
评析。
二、新授:
(一)学习第一自然段:
1、听录音看图。
2、提出交流话题:
欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
(二)学习第二自然段
1、过渡:
台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图。
3、提出交流话题:
欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?
4、观察图,理解“山谷”。
5、观察图,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。
6、引读课文第二句。
(两种方式:
师读动词,学生跟读;
女生读读动词,男生跟读。
)
7、指导朗读:
1、创设情境,把握感情:
蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!
大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
2、听录音要求:
注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
3、交流听录音的感受,把握语速、语调:
第一句中“也”应重读;
第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;
第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。
自由练读第2自然段。
8、齐读第2自然段。
(三)学习第三自然段
过渡:
此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。
9、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。
(板书:
景象迷人)
10、指名读第二句,观看插图。
黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!
齐读第二句。
如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?
观察图片:
引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。
书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?
齐读第二句回答。
(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)
11、听录音看图,直观理解第三句。
引读第三自然段:
蝴蝶谷里的景象---。
有的山谷里只有-----。
有的山谷有----。
板书:
有的------有的-----
12、模仿语言训练,造句。
自由读课文。
指导朗读。
齐读本小节。
(四)学习第四自然段
蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。
2、理解:
团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像,欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
(五)跟录音朗读全文。
(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?
(展开想象,畅所欲言)
2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。
三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
作业设计
第一课时:
1.完成习字册。
2.熟读课文。
第二课时:
1.用“有的------有的-----”写一句话。
2.背诵课文。
3.把今天我们认识的蝴蝶谷介绍给家人听。
板书设计
环境:
气候水源花草
得名:
飞过穿过越过赶到
景象:
迷人有的有的吸引游客
课后反思
课题20欢乐的泼水节2课时
20欢乐的泼水节
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
1、正确、流利地朗读课文。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
一、导入
1、同学们,你们听过“泼水节”吗?
2、简介泼水节。
3、傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题
二、初读课文
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
2.(出示词语)
tonghushilin
水桶互相湿淋淋幸福
jiaosaikenli
象脚鼓赛龙舟不肯离去
fenghuangdaijibanna
凤凰傣族吉祥西双版纳
(1)自读生字词。
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
字音:
“赛”:
读平舌音。
“湿”:
读翘舌音。
“幸”:
读后鼻音。
“离、淋”:
读边音。
字形:
不能跟“辛”混淆。
(3)带读,指读,开火车读。
(4)去拼音,齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意
1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?
如果知道,你是从哪句话读懂的?
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段
1.自读课文第1自然段。
2.简介:
西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是什么意思?
4.从第1自然段中,你还知道什么?
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字
1.分析字形。
“互、泼、离”:
自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”:
上面的“〩”,要包住下面的“田”。
“旁”:
中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”。
“幸”:
第三笔横要长。
3.生描红,师巡视指导。
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
一、复习巩固
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后,你有什么感受?
二、学习课文
1.教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了:
指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?
早早、早已)
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。
同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
e.有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了,怎么泼的呢?
-----读读书,可做做动作。
b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?
为什么?
c有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!
”部分。
a喜欢过泼水节吗?
指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢!
”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)自读第3自然段
(3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
(6)有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗?
三.有感情地朗读全文。
1.看拼音写词。
xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu
()()()()
pangbianliqukendingshilinlin
一、比一比,再组词。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
二、造句
------有的------有的------:
21.欢乐的泼水节
早早早已
追赶泼水
课题练习72课时
练习7
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字。
3、熟记4个成语和一首古诗词。
4、学会转述。
学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
学习口语交际
生字卡片、教学挂图、
2、认真写好铅笔字
学会按起笔的笔画查字典。
一、教学第一题
1审题
2指导
(1)学生自渎词语,如有生字查字典,并在书上注好拼音
(2)指名读,齐读
(3)回答书后问题
a“石林”在什么地方?
为什么叫它“石林”?
b“阿诗玛”是什么人?
C“火把节”是怎么回事?
(4)齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题
(1)出示生字卡片,依次认读生字
(2)教师范写,讲述写字要点
(3)学生描红临写,教师巡视
三、教学第三题
1教4个成语
(1)齐读成语
(2)看图讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事帮助理解成语的意思
(3)齐背成语
2教学古诗词
(1)自读、指名读、齐读
(2)熟悉作者:
唐代诗人白居易
(3)借图理解诗意
(4)用自己的话说说诗的意思
(5)齐读,试着背诵
(6)你知道白居易还写过哪些诗词吗?
学生上台背
1、能听清楚别人要你转述的内容,并简洁地把话转述给别人。
2、说话时态度大方,讲究礼貌,掌握一定的交际本领。
教学重点、难点:
学会转述,培养学生的语言实践能力和良好的
交际态度。
一、
故事引入口
1、小朋友,你们喜欢听故事吗?
这节课老师给大家讲一个故事。
2、故事好听吗?
谁记住了,能把这个故事再讲给大家听听吗?
(指名讲,表扬听的认真,讲的正确的学生)
二、
巧设情景
(某老师进教室)
()老师,您有事吗?
()老师:
<
徐>
老师,打扰您了,请问<
李>
老师在吗?
她现在不在这儿,您找她有什么事吗?
我刚从教育局回来,教研室主任让我通知她,明天下午3:
30请她到教研室开会,地点在三楼会议室,请您一定要转告她,谢谢!
(某老师退出)
通知李老师开会这件事很重要。
小朋友,我们一定得帮她记牢,等李老师来了,转述给她。
转述
三、
尝试练习
1、我们要给<
老师说什么。
讨论补充:
要讲清楚人物、时间、地点、事情。
2、找一个伙伴转换当老师,练习说话。
3、师扮演<
老师,学生练习转述
师生对话(略)
4、师生评议
5、小结
听清楚讲明白
6、情景在设(此<
时李>
老师拿本子进教室)教师引导学生及<
时向李>
老师转述。
四、
转述接龙
1、大家表现的都不错,老师告诉你们一个好消息,想不想知道?
请每一组的第一位同学到老师这来听,由他转述给本组的2号,2号转述给3号,依次类推。
2、分组转述(转述内容)
3、请最后一号同学反馈转述情况,评出最佳合作组。
背诵成语
把举行树叶贴画比赛的事讲给妈妈听
学用字词句
读读背背
转述
人物时间地点事情
讲清楚讲明白
课题21真想变成大大的荷叶2课时
21真想变成大大的荷叶
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识本课的生字,理解新词。
分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。
)谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、出示生字:
戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?
是怎样认识的?
4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查,分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文,你知道了什么?
教师板书:
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
9、再读课文,要求:
不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏。
4、说一说你用什么方法记住了这些字?
5、学生描红。
6、教师范写指导,学生练习写字。
1、1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
一、复习旧知,导入新课。
1、出示词语,指名领读。
领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?
二、指导精读,体会课文内涵
1、第一节。
(1)指名读,谁来了?
出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?
(看图说话)她热情地问“我”什么?
过渡:
“我”想变点儿什么呢?
(2)指导朗读第一节。
2、第二节。
(1)学生自读,“我”想变成什么呢?
(2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
(3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(4)边看图边想象:
雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?
“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
(5)指导朗读第二节。
3、第三节。
(1)学生自读。
(2)小组讨论:
为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)
(3)指导朗读第三节。
4.第四、五小节。
(1)指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?
联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:
想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。
当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
(2)自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?
(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。
(3)有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
1、仿写词语:
静静地( )( )( )
弯弯的( )( )( )
2、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
21、真想变成大大的荷叶
(大自然的向往)
课题22猴子种果树2课时
22猴子种果树
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字,其中田字格上面的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
一、导入。
1.今天,我们要来学,《猴子种果树》的故事。
2.板书课题,齐读课题。
学习“猴”。
3.读了课题,你有什么问题?
老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1.带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准,把句子读通顺。
2.再读课文,画出生字词和小节号。
3.
ke
jiao
shi
ge
nai
ba
(出示)一棵
浇水
施肥
哥哥
耐心
拔掉
gai
duan
yan
que
juan
ying
改变
短
谚语
喜鹊
杜鹃
樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?
“施”:
“耐”:
读鼻音。
“樱”:
“梨”:
“鹊”:
韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
“浇”:
右上没有点。
“拔”:
右边是“友”上加一点,不是“发”。
字义:
“颗”:
指的是比较圆润、小的东西。
“棵”:
专指修饰从地里长出植物。
4带读,指读,开火车读。
5去掉拼音指读,齐读词语。
4.把生字带到课文认真读,把课文读通顺、流利。
5.(出示)你能把这些问句读好吗?
“你有这个耐心吗?
”
“你能等得及吗?
“你不着急吗?
”
1自读。
2指读,齐读。
6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1.通过读,你有没有不懂得词语?
(学生能自己解决的,就叫他反复读,自己解决)
2.有些词语我们放到第二节课去解决。
3.你觉得哪一自然段写得有意思,能读给大家听听吗?
4.生读、交流。
5.这篇课文主要写了一件什么事?
6.齐读全文
四.教学生字。
“猴”:
中间没有一竖。
“歌”:
上面的“可”没有勾,而且要写得小点。
最后一笔要舒展放纵。
下面“木”的一横要写长,托住“利”。
“哥”:
第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3.生描红,师巡视指导。
1、
能有感情地朗读课文。
2、
初步了解陈述句与反问句的区别。
3、
让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
一
、复习检查:
1、听写词语:
浇水施肥耐心拔掉改种
等不急不着急
2、默读课文,思考:
猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?
你是从哪个小节看出来得?
二、新授
1、指名读,齐读
。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。
(教师一边说一边板书)
3、猴子为什么要这样做呢?
它都听了谁的话而不断改种果树的?
贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?
你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?
表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演
b、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?
你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 语文 年级 下学 第六 19 之后 教案