新教材教科版四年级上册科学22呼吸与健康生活教案文档格式.docx
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二是学生安安静静的坐在教室里做作业时的情景。
2、教师引导:
这两个小视频,一个是学生刚上过体育课的情景,一个是同学们安安静静的在教室里写作业的情景。
这两种状态下,同学们的呼吸有什么不一样?
刚上完体育课,学生呼吸比较急促;
安安静静的在教室里写作业,同学们的呼吸比较平缓。
3、其实不仅如此,我们不同的状态下,呼吸也会发生变化。
今天这节课,我们就来探讨呼吸变化的情况。
4、板书课题:
2呼吸与健康生活
二、探索
活动一:
阅读资料
出示课本23页的一段文字,引导学生读一读,进一步了解呼吸的作用。
我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命,从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。
教师引导:
通过这段文字,我们发现呼吸是我们生命必不可少的,我们需要通过呼吸来获得氧气,维持生命。
出示课本23页的柱状图,引导学生看一看,初步了解一般情况下,人体吸进去的气体和呼出来的气体成分。
说一说,从这幅图中你发现了什么?
预设:
生1:
我发现人们吸进去的氧气比较多,呼出来的氧气比较少。
生2:
我发现吸进去的二氧化碳比较少,呼出的二氧化碳比较多。
生3:
从这幅图,我们发现人的呼吸实际上是氧气和二氧化碳的交换,通过呼吸,使氧气进入血液,同时把体内的二氧化碳排出来。
活动二:
探究人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
1、教师引导:
人体的活动会影响我们的呼吸。
那么,我们的活动对我们的呼吸究竟会产生多大的影响呢?
下面我们就来探究这个话题。
2、第1步:
测量安静状态下,每分钟的呼吸次数,作为比较的基础。
教师计时,学生开始数一数自己在安静状态下每分钟的呼吸次数,然后填写在活动手册上。
一共测量三次。
3、第2步:
思考我们人体的哪些活动会影响我们的呼吸次数?
学生联系生活实际想一想,说一说可能改变每分钟呼吸次数的活动。
跑跳、走路、玩耍、骑车、打球、爬竿、踢足球、游泳等等。
4、第3步:
做有可能改变每分钟呼吸次数的活动,做完之后,测量每分钟的呼吸次数。
出示记录表,引导学生看一看,明白我们需要测量慢走20步之后、快走20步后、跳动20次后每分钟的呼吸次数。
有兴趣的同学还可以再做一做其他的活动,然后测量自己每分钟的呼吸次数。
组织学生到操场上分小组进行活动,按照要求先进行活动,然后测量自己每分钟的的呼吸次数,并且填写好活动手册上的记录表。
活动结束后,组织学生回到班级,讨论交流活动情况,出示几份学生填写的记录表,引导学生看一看,并说一说,从这些记录表中,发现了什么问题?
得出了什么结论?
人在活动之后,每分钟的呼吸次数都会增加,而经过剧烈运动之后,呼吸的次数会急剧增加。
三、研讨
1、通过刚才的探究,我们发现人们在活动之后,每分钟的呼吸次数就会发生变化。
那么人们的哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢?
学生列举影响我们每分钟呼吸次数的活动。
2、运动之后,呼吸次数的增加,对我们的健康有好处吗?
有什么好处呢?
运动之后,人的呼吸次数的增加对我们的身体健康是有好处的。
运动时改善呼吸系统的功能,这是因为肌肉活动时,需要氧气的量增加了,呼吸加速加强,有利于肺功能的提高。
3、每当我们在活动之后,呼吸就会发生变化,伴随着呼吸次数的改变,你注意到心跳速度的变化了吗?
每次运动之后,呼吸就会加速,与此同时,心跳速度也会加快。
4、教师小结:
由此看来,运动对人体的健康是有好处的,所以我们要加强体育锻炼,保持身体健康。
四、拓展
出示课本24页的下面一段文字,学生自由读一读,进一步了解肺的作用,以及体育锻炼对增强呼吸功能的作用。
肺部是身体气体交换的“中转站”,这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺部必须更加卖力的工作,这就是在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。
如果呼吸功能比较弱,我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼,可以增强呼吸功能,保持身体健康。
五、课堂总结
这节课,我们了解了人的跑跳、打球、做游戏等一系列活动,都会影响我们每分钟的呼吸次数,增强我们的呼吸功能,因此经常参加体育锻炼,可以增强呼吸功能,保持身体健康。
下一节课,我们将研究肺活量的问题,请大家课后认真预习。
教学
反思
2.3测量肺活量教案
2.3测量肺活量
1、知道肺活量是人体吸入最多空气后,呼出去空气的量,是身体发育是否健康的一个指标。
2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量,并对照《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据,看一看我们的肺活量是否符合健康标准。
3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量,并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。
了解肺活量,并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。
学会测量我们的肺活量,并能够制定体育锻炼计划,提升肺活量。
课件、口哨、简易肺活量测量袋等。
教师出示一只口哨,提出要求:
我们来请同学们深吸一口气,吹一吹这只口哨,看谁吹的时间最长。
学生吹口哨,比一比谁吹的时间最长?
采访吹口哨时间最长的同学,问一问吹口哨时间最长的秘密是什么?
为什么有的人吹口哨的时间长?
有的人吹的时间短呢?
(与人的肺活量有关。
)
什么是肺活量?
肺活量是人体吸入最多空气后,呼出去空气的量。
小结:
肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标,刚刚我们深吸一口气,吹响这个哨子的时候,肺活量大的人,吹响哨子的时间长一些,而肺活量小的同学,吹响这只哨子的时间短一些。
同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗?
学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。
人的肺活量的数值并不是一成不变的,它会随着人的身体状况的变化发生变化。
大家想不想知道,今天自己的肺活量的数值?
下面,我们就来测量一下自己的肺活量。
板书课题:
3测量肺活量
1、要想测量肺活量,需要专门的工具,今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。
出示简易肺活量测量袋,引导学生看一看,了解简易肺活量测量袋的外形特点。
2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。
出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法,学生自由读一读,初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。
使用方法
第1步:
展开测量袋。
第2步:
深吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。
第3步:
肺部气体全部呼出后,收紧通气管,避免空气跑出去。
第4步:
读取鼓起的测量袋上的最大数值,单位为毫升,这就是我们测得的肺活量。
3、学生分小组合作,测量自己的肺活量,并记录好数据。
全班交流,说一说自己的肺活量,选出班级肺活量冠军。
出示课本26页《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据,学生自由读一读并对照自己测得的肺活量,看一看自己的肺活量是否符合标准。
《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据:
小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升;
小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。
4、教师引导:
肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标,一般来讲,肺活量高的学生,身体健康状况也好;
而肺活量低的学生,身体健康状况就比较差,因此我们要想办法提高我们的肺活量。
怎样才能提高我们的肺活量呢?
我们来采访一下班级中肺活量高的同学,看看他们有什么小秘诀。
我们可以养成正确的呼吸习惯,用鼻子呼吸时,要缓慢平静的呼吸,让氧气充分进入我们的肺部组织,并充分排出二氧化碳。
我们可以做一些运动来提高肺活量,比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。
游泳在改善肺功能上有良好的效果,因为人体在水下的时候,肺部受水的压力,呼吸肌需要提高力度,才能维持正常状态,因此有利于呼吸肌的锻炼。
生4:
提高肺活量,还可以做扩胸运动、振臂运动,虽然运动量小,但长期坚持,对于提高肺活量也有一定的作用。
生5:
吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。
5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法,同学们有没有提升自己肺活量的打算呢?
你又打算怎么做呢?
学生完成自己的提升肺活量的计划表。
全班交流,说一说自己提升肺活量的计划表。
6、教师引导:
计划表仅仅是一个计划,要想真正提升我们的肺活量,还需要把计划落实到实处,老师希望大家能够坚持参加体育锻炼,提升自己的肺活量,使自己的身体更加健康。
课堂总结
今天这节课我们了解了肺活量,知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标,并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。
课后,希望大家坚持参加体育锻炼,努力提升自己的肺活量。
2.7食物在口腔里的变化教案
2.7食物在口腔里的变化
1、知道消化器官可以将食物转化成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫做消化。
2、了解人体的消化器官,知道口腔是人体的消化器官之一,食物在口腔中完成初步消化,为进一步消化提供了便利条件。
3、知道牙齿是我们身体重要的消化工具,不同的牙齿在我们消化食物的过程中发挥着不同的作用,所以我们要保护好牙齿。
1、懂得什么是消化,了解消化器官的组成。
2、明白口腔在消化过程中起到的重要作用。
知道牙齿在消化过程中起到的重要作用,体会牙齿的重要性,学会保护牙齿。
多媒体课件、馒头、牙齿的分布排列图、蛀牙的示意图、制作牙齿模型的材料等等
同学们,你们知道什么是消化吗?
消化器官将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫做消化。
消化器官有哪些?
消化器官包括口腔、咽、食管、小肠、大肠等部分。
我们每天要吃很多食物,我们吃东西时,食物第一个经过的消化器官就是我们的口腔。
今天这节课,我们就来探讨食物在口腔里的变化。
7食物在口腔里的变化
咀嚼馒头,观察馒头的变化
咀嚼一块馒头,观察、描述馒头发生了什么变化?
并完成活动手册上的记录表。
出示活动记录表
咀嚼一块馒头,观察馒头的变化
一次
三次
五次
学生分小组活动,先咀嚼馒头,再仔细观察馒头发生的变化,然后完成活动记录表。
全班交流实验过程,及活动记录表。
表面被浸湿
开始被浸湿变软
被浸湿变软
初步了解牙齿
通过刚才的活动,我们发现馒头经过咀嚼发生了变化,在这一过程中,牙齿发挥了很大的作用。
2、出示课本35页的牙齿的分布排列图,引导学生仔细观察,并读一读旁边的小提示,了解我们的牙齿分布排列及各种牙齿的作用。
牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。
牙齿的作用:
门齿:
用来切割食物
臼齿:
用来咀嚼食物
犬齿:
用来撕碎食物
3、教师相机补充有关牙齿的资料
人的一生共有两组牙齿,幼儿时长出的一副牙齿,称为乳牙,共有20颗。
从6岁起乳牙逐渐脱落,换上恒牙。
恒牙是人的第2副牙齿,共32颗。
人的一颗牙齿分为三部分牙冠、牙颈、牙根、牙冠部分,表面有牙釉质,一种质地坚硬的白色物质,牙釉质包围着牙本质,接下来是牙神经和牙髓,在牙齿周围的是牙龈。
牙齿是人类取食和消化的重要器官,一般而言,牙齿呈白色,质地坚硬。
活动三:
角色扮演,了解馒头在口腔中的消化过程
用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形,用大塑料袋装满空气,模仿臼齿,以此模拟馒头在口腔中的消化过程。
全班交流
1、馒头在口腔中经历了哪些过程?
每一个过程都有怎样的变化?
馒头在被咀嚼的过程中,会被唾液浸湿变软。
2、牙齿和舌头在消化过程中,都承担了什么工作?
牙齿是重要的消化工具,不同形状的牙齿在消化食物的过程中,发挥着各自的作用,门齿用来切割食物,臼齿用来咀嚼食物,犬齿用来撕碎食物。
舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌,这样能够让食物被牙齿充分的切碎磨碎,让唾液充分的和食物混合。
3、在食物的消化过程中,除了牙齿和舌头之外,还有其他的参与者吗?
在消化的过程中,除了牙齿和舌头之外,还有唾液腺等器官。
唾液腺的主要作用是分泌唾液,唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶,可以将淀粉初步消化为麦芽糖。
教师小结:
食物在口腔中的消化虽然看起来很简单,但却是一个比较复杂的过程,其中牙齿、舌头发挥了重要作用,还有消化腺等器官,也起着非常重要的作用。
4、食物在口腔中的初步消化,为进一步消化提供了哪些便利条件?
经过口腔中的初步消化,食物将会进入下一个消化器官继续进行消化。
研讨牙齿的作用和保护
通过刚才的学习,我们发现食物在口腔中完成了初步消化,其中牙齿发挥了很大的作用。
2、出示课本36页的中间一段文字,学生自由读一读,进一步了解牙齿的重要作用。
牙齿是我们身体重要的消化工具,不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用,保护好牙齿,对我们的一生的健康很有意义。
3、有很多同学在小时候得过蛀牙,大家知道蛀牙是如何形成的吗?
出示课本36页蛀牙的结构示意图,了解蛀牙的结构。
教师讲解:
蛀牙有时也叫它虫牙,学名龋齿,是细菌性疾病。
未经治疗的龋齿洞是不会自行愈合的,其发展的最终结果是牙齿丧失,其特点是发病率高,分布广,是口腔主要的常见病,也是人类最普遍的疾病之一。
4、如何保护牙齿,才能让我们的牙齿不会成为蛀牙呢?
正确刷牙可以预防蛀牙。
少吃含糖量较高的食物。
少吃酸性食品,少喝碳酸饮料。
今天这节课,学习了食物在口腔里的变化,了解了食物在牙齿和舌头的作用下,在口腔中完成了初步的消化。
认识到牙齿是我们身体重要的消化工具,我们要保护好牙齿。
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 22 呼吸 健康 生活 教案