丹佛智能筛选检查方法Danver Developmental Sreening TestWord文档下载推荐.docx
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坐、步行和跳跃的能力。
五.测验步骤
(一)使小儿适应测验场合。
(二)对家长的解释。
(三)儿童年龄的计算方法(按公历)。
(四)划出年龄∕填明测验日期。
(五)早产日期计算:
2周以上,减去早产周数。
六.项目评分
(一)记在50﹪处
1.P及格。
2.F失败。
3.R儿童不肯。
4.NO为儿童无机会及条件表演。
(二)迟长评分
1.定义:
年龄线左侧项目失败。
2.项目过线,则不是迟长。
七.结果审核
(一)结果评价
1.正常
2.可疑
(1)1个能区≥2项迟长。
(2)1个或更多能区具有1项迟长和同区过年龄线的项目都失败。
3.异常
(1)2个或更多能区≥2项迟长。
(2)1个能区≥2项迟长,加上1个或更多能区具有1项迟长和同区过年龄线的项目都失败。
八.DDST执行情况鉴定表
(一)目的:
在应用DDST时经常利用本表鉴定执行情况,这些条件要求检查者能熟练掌握。
(二)程序
1.鉴定自己:
每次测验结束后,应立刻把本表按条件检查自己。
2.鉴定他人:
把你所观察到的按下表评价。
(三)表
1.测验前
(1)儿童能容易见到和接触到测验物吗?
(2)检查者解释DDST与智商是不同的吗?
(3)检查者解释了不要求儿童对所有提出的项目都能完成吗?
(4)检查者是否向家长询问了儿童生日,算出儿童的年龄吗?
(5)在划出年龄线前,检查者问过儿童是否早产吗?
(6)年龄线划得正确吗?
(7)在年龄线的顶点上,检查者曾否注明测验日期吗?
2.测验时
(1)检查者是否给儿童有机会适应场面?
(2)在测验每个能区的项目时,检查者选那些预料儿童能及格的项目为开始吗?
(3)检查者是嘱儿童做出项目而不是要求着她做出吗?
(4)检查者能否仅在儿童做对项目时称赞她吗?
(5)在咨询家长时,检查者提问的语气带着暗示性质吗?
(诱导性问语)
(6)不应用的对象是否一概撤离桌面吗?
(7)测验终了,检查者询问家长儿童所表演的是否典型地代表着她平素的行为吗?
(8)检查者执行足够的项目数吗?
(每个能区至少要执行三项成功,三项失败)。
3.测验结束后
(1)迟长项目条右端是否重点标出吗?
(2)那些失败的项目条都是全条在年龄线左侧才算是迟长吗?
(3)测验成绩解释得正确吗?
(4)检查者在检查表后记录了她观察到的情况吗?
九.测验项目执行和评分
(一)个人—社会
1.注视人脸
(1)方式:
令儿童仰卧,检查者面对着儿童面,相距30cm。
(2)儿童肯定地注视检查者,及格。
2.R1应答性微笑
向儿童逗笑,勿接触她。
(2)评分
1)倘若儿童能会意地微笑,及格。
2)倘若检查时未被见到,可询问家长:
“儿童曾否未被接触到身体而微笑过?
”
3)参考:
根据家长汇报可评为及格。
3.R自发的微笑
在测验中,检查者或家长既不接触儿童又不做声,不给她任何刺激,注意儿童会否对检查者或家长微笑。
1)在测验中任何时候,儿童自动地微笑,及格。
2)倘若无机会观察到,便问家长:
“你不接触儿童或不出声逗她,她会自动地笑吗?
4.R自喂饼干
问家长儿童能自喂饼干否。
1)倘若家长说儿童能自喂,及格。
2)若个别儿童中未尝试给过饼干,可评为“NO”.
5.2抵抗玩具被拉走
给儿童一玩具,当她在玩弄时,轻轻地试把它拉开。
(2)评分:
倘若握住玩具不肯放手,及格。
注意检查者要想把玩具从儿童手中拉开,而儿童实际上确实在抵抗。
6.玩躲猫猫游戏
在测验单中央用铅笔戳一小孔,当儿童眼看着检查者,检查者用测验单遮住自己脸部,然后检查者沿着纸边露面两次,并说:
“猫猫”,于是检查者从小孔注意着儿童,看她是否真的注意你的脸会否再次露出。
这时不要把纸移开,否则儿童又会注意到纸的移动上去。
倘若儿童能够注视检查者原先露面的方向,及格。
7.试图拿够不到的玩具
把儿童平素喜欢的玩具一件放在桌面上,距离远些,使儿童刚接触不到为限,但不要把玩具放得太远或时间太长,否则会使儿童感到失望。
1)倘若儿童表现出些企图攫取该玩具的动作,及格。
2)倘若一臂或双臂或躯干表示伸张动作,企图获得玩具,及格。
3)不必要把玩具攫取到。
8.R开始认生
注意儿童是否初次见到检查者表现出害羞或拘谨姿态。
1)倘若儿童开始时表现出犹豫或一些害羞,及格。
2)倘若未能观察到,便问家长,儿童对着陌生人和熟悉人所起反应,两者间有无差别。
3)注意切勿问儿童是否怕陌生人,这会引起误解。
4)参考:
9.R玩拍手或挥手再见
和儿童玩拍手或挥手向她说再见,不要接触儿童手或臂。
1)倘若儿童对这逗引有反应,及格。
2)若观察不到可询问家长该儿童曾否玩过拍手,或挥手再见,但家长未曾摇动儿童手或臂。
10.与检查者玩球
把球滚向儿童,导致她滚回来或抛回来。
1)倘若儿童把球向着检查者滚回来或抛回,及格。
2)把球提送给检查者则不及格。
11.R会表示需要
询问家长儿童需要事物时,如何表达。
儿童用什么方法使家长知道。
1)倘若儿童要事物时会向成人表示:
把事物指点出、或拉着成人去、或讲出事物名称,则及格。
2)哭,为不及格。
12.R用杯子喝水
问家长儿童能否举杯饮水而泼出不多。
1)儿童能做到,及格。
2)参考:
13.R模仿做家务
询问家长儿童能否模仿做家务。
1)儿童学会做任何家务,及格
14.R在家帮做简单事
问家长儿童会否帮助成人做些简单家务。
1)任何方式儿童确能在家里帮成人忙,及格。
15.R去掉外衣
询问家长儿童能否脱掉任何衣着。
1)除帽、袜、尿布外,能脱衣着,及格。
16.R用匙自喂少散落
问家长儿童进食时用匙或用叉否,在用时狼藉多少?
1)倘若儿童进食时,用匙或叉,狼藉不多,及格。
17.R玩交往的游戏
问家长儿童与其它儿童玩些什么游戏?
1)儿童与其它儿童游戏时相互交替轮班,及格。
2)奔追及打架不算及格;
倘若儿童独自玩或玩玩具,而在旁其它儿童相互玩得正起劲,与她好像不相关,不算及格。
18.R会披衣
问家长儿童能否穿上自己的衣着。
1)倘若儿童能穿上自己的衣着,及格;
穿鞋不要求系鞋带或左右脚穿正。
2)倘若儿童仅能披上成人衣服,不及格。
19.R会洗衣并擦干手
问家长能否洗净手并擦干自己的双手。
1)完成洗净并擦干双手的所有步骤都能自己做到,不受成人帮助为及格。
但如水龙头离儿童手太远,可代为开闭,完成时双手几乎不沾肥皂,擦身时要求几乎完全干燥才算及格。
20.R能容易的与母亲分开
测验结束后,家长先离室,嘱儿童和检查者留室,看儿童如何反应;
或儿童和检查者离室,而不伴着家长,看儿童反应。
这个观察不应与结束前举行,否则会过早干扰儿童。
1)倘若儿童没有很不高兴,及格;
倘若家长回答可以办到,及格。
2)若未能观察到可问家长你外出时除邻居外,请陌生人伴着她,她会很不高兴吗?
21.R3在协助下穿衣
问家长儿童能否自己穿着,若能时,需要帮多少忙。
1)倘若儿童能穿上和脱下衣服,懂得区别衣服的前与后,能扣钮。
除系鞋带或扣正钮外。
毋须成人帮忙,及格。
2)家长在旁可用叮嘱来帮助她,但不得在穿衣着时具体直接帮助。
22.会扣钮
问家长,儿童能否扣上任何衣服的纽扣。
1)倘若家长答儿童能做到,及格。
不必要求儿童扣准每个纽扣。
23.R3会自己穿衣
问家长儿童能否自己穿衣。
毋须成人在旁照顾。
1)倘若儿童能完全自己穿衣着无误,毋须外助,及格。
2)但仅限于系鞋带容许成人帮助;
女生衣服背面的纽扣可代扣上或拉链可代拉上。
(二)精细动作—适应性
1.对称动作
儿童仰卧或家长扶住着,注意儿童双臂及双腿的活动情况。
1)倘若儿童臂、腿双侧动作对称等同,及格。
2)倘若一侧臂或腿活动没有她侧的腿或臂那样等同,失败。
2.4跟至中线
(1)方式
1)令儿童仰卧(这年龄阶段儿童的脸能转动,由一侧转向另一侧)把红绒球举在儿童面前离开儿童15cm。
2)开始时把绒球摇动,引起儿童的注意,然后把绒球慢慢地移动,从一侧开始,沿着弧形或半圆形到儿童头部中央,最后移动到她侧。
3)必要时可把绒球短暂停止移动,重复引起儿童注意力,于是再继续沿着弧线移动起来,可重复3次,注意儿童的头部和眼的行动。
1)倘若儿童双眼或头部及双眼跟着绒球抵达弧线中有点,及格
2)检查者应肯定绒球吸引了儿童的注意力,儿童是在未跟着它移动双眼或头部及双眼,然后才能评为失败。
3.4跟过中线
1)令儿童仰卧,呈出红绒球离儿童脸前15cm。
2)先把绒球摇动,引起儿童注意力,然后慢慢地把它移动,从一侧沿着弧线通过儿童头部中央移向另一侧。
3)必要时可暂且把绒球停动,使儿童再度注意到绒球,而重复沿着弧线移动,可反复3次,注意儿童头部及眼的行动。
1)倘若儿童单独用眼或头眼并用跟从着绒球移动,通过弧线的中央点,及格。
2)检查者需肯定绒球引起儿童的注意力,倘若未跟随绒球,才评为失败。
4.R两手在一起
1)注意儿童能否双手在中央线(躯干的中央)相互接触
2)倘若未能观察到可询问家长儿童能力如何。
1)倘若在中央线儿童手指互相接触,及格。
2)倘若仅于家长怀抱时及硬把双手并拢便算失败。
5.4视线跟180°
2)先把绒球摇动,引起儿童注意力,然后慢慢地把它移动,从一侧沿着弧线通过儿童头部中央到达她侧。
倘若儿童头部及眼同时并动跟随绒球,由一侧转向另侧,完成180°
。
6.5抓住拨浪鼓
令儿童仰卧桌面上,或家长怀抱中,把拨浪鼓接触儿童手指背或指端。
倘若儿童握住拨浪鼓数秒钟,及格。
7.注视小丸
1)儿童坐在家长腿上靠近桌面,使她手能放在桌面。
2)放一粒小丸直接在儿童面前,距离相当近,使儿童易于接触它(桌面上应铺一张白纸,小丸放在纸上,两者颜色深浅分明),使儿童易于看到。
3)检查者可用手指点着或触着小丸,以引起儿童注意。
观察儿童是否注视小丸。
1)儿童注视到小丸,及格。
2)倘若不在注视小丸,而始终注视检查者指或手,失败。
8.R伸手要抓东西
1)家长抱着儿童坐在腿上,儿童两肘搁在桌面上,使她容易放手在桌面上。
2)检查者呈出一玩具,儿童易于接触到,则口说或指定儿童尝试攫取玩具。
1)倘若儿童伸手向着玩具,及格。
及格要求毋须接触或攫取玩具。
2)倘若当时未能见到表演,可询问家长,儿童曾否达到这样要求地做过。
9.6坐位找线团
1)儿童坐在家长腿上,呈出红绒球引起她的注意。
2)当她注视这绒球,检查者放手让绒球落桌面上。
它滚动方向超出了儿童的视线。
3)检查者放下绒球,不得动手或臂。
儿童追视滚动着的绒球,直到绒球不见或儿童作出姿态,想法要看着绒球滚向哪儿去,及格。
10.R坐位拿两块积木
在儿童面前放两块积木在桌面上,口说或指点嘱儿童拿起积木,不得把积木授给儿童。
1)倘若儿童拿起两积木,同时每手握一块,及格。
2)当时未能观察到,可询问家长,类似情况下儿童能否拿起两样对象。
11.扒小丸
1)儿童坐在家长腿上,两手能放在桌面上。
2)检查者取一小丸,落在儿童面前,离桌边相当近,使儿童容易接触它(桌面上应铺一张白纸,小丸放在纸上,两者颜色深浅分明)。
观察儿童摘起小丸情况。
(2)评分
1)倘若儿童伸出手用捋的方式摘起小丸,及格。
注意有时儿童无法摘起小丸,是由于指与指间粘搭搭地分不开所致。
2)倘若小丸用拇指和他指摘起,也应算及格。
12.积木从一手传到另一手
1)看着儿童会否把积木从一手递交另一手,倘若儿童一手已握一积木,检查者可取另一积木,对向着这一手,作为鼓励。
2)儿童通常会把第一块积木递交她手而接受第二块积木。
1)倘不通过口、躯干或台面,能把一手中的积木递交给另一手,及格。
2)倘若观察不到可问家长儿童会否把小对象从一手递交另一手(较长物件不在此例)。
13.7拇—它指抓握
3)检查者可示范,指点或接触小丸,引起儿童注意力,观察儿童如何摘起小丸。
1)倘若用拇指任何部分及另一指凑合起来,把小丸摘起,及格。
2)倘她能用手指摘也算及格
14.R对敲两手中积木
1)儿童两手各取一积木,检查者在旁鼓励儿童把积木互相撞击,她不可接触儿童手或抓着儿童去敲击。
2)只要检查者不与儿童手接触,可在旁示范给她看。
1)倘若儿童在自己面前把积木相互敲击,及格。
2)倘若当场未能见到,问家长儿童曾否敲击小物件。
15.8拇食指钳小丸
2)检查者投一小丸,直接在儿童面前,距离较近,使儿童容易接触它(桌面上应铺一张白纸,小丸放在纸上,两者颜色深浅分明)。
伸手朝下用拇指端凑合摘起小丸。
16.搭两层塔
1)把积木安放在桌面上儿童面前,检查者在旁鼓励她堆栈积木成塔,一块上加一块。
按她的能力堆栈得越高越好。
2)检查者可示范及或逐块授给她(年龄过小的孩子,有时见了一推积木,会受到干扰,所以逐块授她能导致较易地完成这项目)。
3)可给予3试。
倘若儿童堆栈积木,一块上放着另一块,移开手时而不倒,及格。
17.按示范倒小丸
1)开始时观察儿童是否自发地做到。
2)倘若不能,把一粒小丸放进瓶内,嘱儿童取出。
3)倘若儿童不能自发地倒取出小丸,可示范2—3次。
1)儿童能把小丸到处瓶外,或是由于自发,或是由于示范,均算及格。
2)把小丸直接倒进口中,或用手指拔出,均算失败。
18.R自发乱涂
1)在儿童面前放一张白纸和一支铅笔,放得较近使她容易执取。
2)检查者可把铅笔放儿童手中,但不得作示范性涂划。
1)倘若儿童在纸上有目的地作出两种或更多划痕,及格。
2)无目的地用铅笔在纸上乱划或乱点,比及格。
3)倘若当时观察不到可问家长,儿童会否没有成人帮助自己乱写。
19.搭四层塔
倘若儿童能迭稳4快积木而不倒,及格。
20.自发地倒小丸
1)把小丸放进瓶内,嘱儿童取出。
2)不要提到“倒瓶”这词,或提示如何倒出。
1)倘若未经示范,儿童把瓶内小丸倒出,及格。
2)直接把小丸倒入口中,或用手指拔出,不及格。
21.模仿画垂直线(30°
内)
1)儿童安坐桌边,体位舒适,宜于划写。
2)在儿童面前放一纸和铅笔,嘱咐她依着检查者划线。
3)检查者应示范如何划出垂直线,她应肯她的示范线条是从儿童坐位看去是自上而下(垂直线),不要握着儿童手去帮助她。
(2)评分:
倘若儿童在纸上划着一线或更多线,而线条至少2.5cm,歪度不得超过30°
,线条不必要求完全垂直,及格。
22.模仿搭桥
1)检查者先搭一桥。
2)应在搭桥过程中叮嘱儿童仔细看好,把两块积木平排摆出,相互间有些距离,距离小于积木一边的长,但不准积木间相互接触,在安放第三块积木在前两块积木上,恰巧把下面两块积木间隙盖住。
3)授给儿童三块积木,要她按照检查者搭好的桥,照样搭出。
4)检查者搭成的桥保留儿童面前,给儿童模仿搭桥。
5)检查者不得指出桥孔。
1)倘若儿童搭出的桥和检查者相仿,及格。
2)倘若下层两块积木相互接触,便问儿童:
“你的桥搭得象我的吗?
3)倘若小儿未把桥搭正,检查者不应暗示儿童改正错误。
23.9临摹画“0”
1)把测验单背面(解释第9条)呈给儿童看圆圈。
2)勿讲出圆圈,勿用手或铅笔作样画圈,只点着图样叫儿童画出。
1)任何闭合的圆圈,及格
2)周而复始的圈下去,或圈不闭合的作失败。
24.搭八层塔
倘若儿童能迭稳8快积木而不倒,及格。
25.10会挑较长线段三次都对
1)把测验单背面(解释第10条)划出的并行线2条,呈儿童面前问她:
“哪根线长些?
”(不问大些)儿童指出她认为长的线。
2)把测验单倒转移位,同样地再问她。
3)本测验必须至少3次。
1)3试3成,及格。
2)倘若失败,检查者应再试3次,6试5成,及格
26.11临摹“+”字形
1)把测验单背面(解释第11条)十形。
呈给儿童看。
2)不说出名词,也不用手指或铅笔示范画出,只嘱照图画出。
1)儿童画出两线在任何点上相互交叉,及格。
线条不必强求笔直。
2)倘儿童一下子画了3—4条线,中间有2条线相互交叉,及格。
27.12示范并模仿“□”字形
1)先令儿童模仿图样画出,但不指导她如何画法。
2)倘若她做不到,把测验单背后方块图样呈给她看,检查者不讲名称,也不得用手指或铅笔指出画法,仅叮嘱儿童照着图案画出。
3)倘若儿童不能照画,检查者应给示范:
先划两对边,然后再划出另两对边,而不要一笔连续地划成一个方形(这样持续不断地一笔划成方形,儿童可能会误会到画圆圈了)。
1)儿童画出图样具有直线和四个方角,及格。
2)构成方角的线条应相互交叉,但所画的角必须接近直角形∟,不得成圆○或尖V。
方块长度不得超过宽度2倍。
28.13画人画“3部位”
1)给儿童铅笔一支,嘱她画一个男性或女性,在画出的图上,不要提示她加任何部分。
2)看她好像已完成她的图画,就问:
“你画好了吗?
”倘若儿童回答“是”,便把画图评分。
1)倘若儿童画出身体的3部分或更多部分,及格。
成对的部分给一分。
2)倘若成对的部分,只画了一侧不计分。
3)倘若画出的身体部分有怪异,儿童可能认为属于正常身体部分,应特别记出。
29.12临摹“□”字形
1)把测验单后面方块图样示儿童(解释第12条)。
2)检查者不要讲出或用手指或铅笔指示如何画法,只讲出照样画。
1)倘若儿童画出具有直线和4方角图样,事先未经示范,及格。
2)4角有交叉形成,角形不应带圆或尖,方形边长不应超过宽边的2倍。
30.13画人画“6”部位
1)倘若儿童画出身体的6部分或更多部分,及格。
成对的部分给一分;
部
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