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通过学习让学生能辨别平移和旋转两种现象。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、在具体生活情境中,让学生初步感知平旋和旋转现象,能正确区分平移和旋转现象。
2、通过小组活动,培养学生的观察能力,动手操作能力及合作意识,发展学生的空间观念,渗透变换的数学思想方法。
3、体验平移和旋转的价值,感受数学在生活中的广泛应用,渗透学生的思想道德教育。
4、联系实际,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析
二年级的学生
四、教学策略选择与设计
这部分内容主要是让学生感受并认识对称、平移和旋转等图形的变换,从运动变化的角度去探索和认识空间图形。
发展学生的空间观念是教学活动的重中之重。
要让学生结合实际生活中的一些丰富有趣的实例,以直观现象让学生感知对称、平移和旋转现象,从而感受到对称、平移和旋转等现象与实际生活有着密切的联系。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境了解问题。
1、情境引入,提出问题。
师:
同学们,刚才老师了解到国庆节许多同学都到过游乐场,你们还想去玩吗?
现在老师带同学们进游乐场玩玩吧。
请看屏幕:
(出示情境图)
请同学们仔细观察,游乐场有哪些好玩的项目?
它们是怎样运动的?
2、分类并揭示课题
(1)师:
同学们可真厉害、观察得真仔细!
那么,你能根据不同的运动方式给它们分类吗?
想想为什么要这样分?
。
(3)交流小结:
同学们,我们把像小火车、滑滑梯、缆车等这样所做的直线运动叫做“平移”。
把风车、摩天轮、转椅等这样的围绕固定点转动的运动叫“旋转”。
今天就让我们一起揭秘平移和旋转吧!
(板书)
学生上台分类、并说出理由、同桌讨论
[设计意图:
从学生的生活经验和已有的知识出发,创设游乐场情境,把鲜活的生活引入课堂,激发学生的学习兴趣,让学生初步感知平移和旋转现象。
]
二、动手操作抓住关键。
同学们,除了动作上有平移和旋转现象,你们平时玩的玩具中也藏着平移现象和旋转现象。
想玩吗?
请看屏幕听要求:
活动一:
游戏活动,感知特征
走走转转(师指令,两位同学上台表演)
要求:
面向同学、做以下动作。
1、向左平移3步,向前平移2步。
2、向后平移2步,再向右平移3步。
3、原地转半圈,再转一圈。
活动二:
自主探究,了解特征
请同学们以小组为单位边玩边讨论:
你们小组玩的玩具的运动方式是平移还是旋转,为什么?
(1)小组合作,动手操作。
(2)汇报交流。
通过走走转转、玩玩具,让学生亲身体验,进一步感悟、理解平移和旋转的特征,初步渗透变换的数学思想方法。
三、应用知识表述呈现
同学们,数学离不开生活,生活中也有许多的平移和旋转现象。
师小结:
在生活中平移和旋转现象有时会同时出现。
今后在回答问题时,要说清楚物体的运动方式。
同学们,你能联系实际,说说生活中的平移和旋转现象吗?
同学们,刚才我们已经研究了平移和旋转的特征。
现在,请同学们拿出练习,动手涂一涂。
请同学们仔细观察与红色小鱼重合在一起的这些鱼,你发现了什么?
这些鱼与红色小鱼的头尾方向一样,也就是说物体平移时,不改变方向。
(板书)那么,旋转呢?
物体旋转时会改变方向,因此可以根据方向来判断平移和旋转现象。
1、判断下列各种现象属于平移还是旋转。
升国旗(怎样平移)、推拉窗、打开门(旋转门和推拉门)、转动方向盘、拉抽屉、齿轮转动、拧开水龙头、飞机飞行。
2、说说生活中的平移和旋转现象。
3、比比谁的眼睛亮!
下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合,把它们涂上颜色
①学生动手练习。
②汇报交流。
生汇报回答(师适时点拨)
通过让学生判断生活中物体运动的平移和旋转现象,以及让学生找一找生活中的平移和旋转,体会到数学与生活的密切联系。
同时利用多媒体课件化抽象为具体,突出重点,突破难点。
四、课堂总结反思评价
同学们,这节课你们有什么收获?
你们怎样学到这些知识?
你觉得自己表现怎样?
谁表现最棒?
这个环节设计让学生自己概括所学的知识及知识的获取方法,真正达到“授之以渔”的教学目的。
同时让学生通过自评、互评的活动,反思自己的学习行为,在学生群体中树立榜样,激发了学生学习积极性。
五、拓展延伸体验价值
同学们,生活中处处有数学,平移和旋转在生活中的应用是非常广泛的。
(请看屏幕)
①科技领域的应用。
2011年9月29日,天宫一号成功发射,这是中国人民的骄傲!
②建筑领域的应用
2001年专家们运用“建筑物整体平移技术”为南京江南大酒店成功搬家。
③体育领域的应用
看,这是体育健儿为国争光的场面。
④美术领域的应用
利用平移和旋转,艺术家们设计出了许多美丽的图案。
下面就让我们一起去欣赏吧!
通过欣赏平移和旋转的应用,让学生体会了数学与生活的密切联系,深刻地感受到数学的应用价值。
不仅培养了学生发现美、欣赏美的意识,也培养了学生运用数学去创造美的能力,同时渗透了爱国主义的思想教育。
教学流程图
六、教学评价设计
自主的、动态的、富有个性的评价,无疑将极大地激发学生学习数学的兴趣,自信心、情感态度和价值观将从根本上改变学生的学习方式和学习状态,从而使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,使学生真正成为学习的主人。
七、帮助和总结
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:
一、依据新课程标准,确立教学目标
情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标:
识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。
能力目标:
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;
教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案,落实教学目标
(一)教学环节设计:
本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。
为此,我设计了如下教学环节:
1、课前观察,激发兴趣
在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始,教师引导学生:
同学们,你们见过下雪吗?
说一说下雪的情景。
下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?
因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。
3、学生自读,感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。
教师可以说:
同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?
请借助拼音,自读课文。
(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。
比如:
用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,
4、魔术激趣,识字写字
识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?
为此,我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。
5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;
教学比喻句时,则结合《语文天地》中的“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。
6、发散教学,突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:
你还见过哪些小动物的脚印?
它们像什么?
青蛙为什么在洞里睡着啦?
你还知道哪些动物是冬眠的动物?
发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。
并且把认识事物与理解课文结合起来。
(二)学练结合,落实教学目标
1、认字写字:
利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。
如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?
(为),加“口”字,变成什么字?
(加);
再如:
“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?
等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。
2、句子学习:
学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。
3、理解课文:
教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。
最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习:
这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。
带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。
指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。
最终达到熟读成诵的目的。
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