02金色的草地之教材分析教导案例反思doc.docx
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02金色的草地之教材分析教学案例反思-
文章摘要:
本文章的主要内容是关于02金色的草地之教材分析_教学实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
2金色的草地
一、教材简说
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了我(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文:
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写我和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文在第三自然段以吐泡泡的形式,对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
课文语言平实,内容也比较简单。
本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
因此,学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍游戏和蒲公英的变色上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
二、学习目标
1.会认2个生字,会写13个生字。
正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学建议
1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。
教师要准备有关蒲公英的挂图或照片。
2.要求会认的两个生字钓、拢可在阅读课文的过程中加以解决。
要求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学生字。
可借助拼音和读准字音,分析笔画结构识记字形;通过和联系上下文理解字(词)义。
在此基础上,同学可自由结合,互相交流学字、学词的收获。
最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情况。
其中有几个字容易读错、写错,要提示学生加以注意。
比如:
假、朝是多音字,在课文里分别读jiǎ、cho耍上面是而不要写成西,并注意和要区分;绒的右边是戎,不要写作成。
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
教师可用下面的问题检查学生的读书情况:
课文主要写了哪两件事情?
一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。
第一件事可以指导学生进行表演。
演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。
通过表演,学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的快乐。
表演时要求学生之间要有一定的距离,以免唾沫溅到对方的脸上。
第二件事作者是从两个方面来写的。
先写发现草地会变颜色,再写是怎样发现草地变色的原因的。
教学这一部分,可抓以下几点:
(1)提问,我先发现了什么,又发现了什么;两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示?
第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
至于学生从中受到哪些启示,可让他们从多方面去讲。
(2)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。
比如:
我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢?
可让学生联系上下文来理解。
因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。
发现草地并不是金色的,并在这里有哪些含义呢?
用上这个并字,给人的感觉是我过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
(3)通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。
激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。
(4)就教学而言,这一部分涉及的内容比较丰富,但重点要放在语文教育上。
至于蒲公英花朵开、合的知识不必过多地去讲。
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆,同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考:
联系全文,说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花?
最后一段表达了作者什么样的感情?
为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起起床?
因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
本文虽然以叙事为主,但蕴含在其中的情感却是丰富的,强烈的。
要指导学生通过朗读,能准确地表达作者的思想感情。
即使是叙事性的语言,如细心体会,也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重。
课后安排抄写句子的练习目的有两个,一是积累语言;二是理解语言。
题中的句子仅是例举,学生还可以抄其他的句子或词语,抄后,要给学生交流的机会。
交流的时候不仅要
说一说抄了哪些句子,还要说说对这些句子的理解和体会。
4.课上可安排一些时间,引导学生交流交流自己课前收集到的有关蒲公英的材料,或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情,或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。
四、参考资料
蒲公英:
多年生草本植物。
全株含白色乳状汁液,叶子倒披针,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎可入药。
一本正经:
形容很规矩、很庄重。
引人注目:
引起人的注意,使人把视线集中在一点上。
内容概括:
这篇介绍了关于02金色的草地之教材分析,金色的草地,希望对你有帮助!
02*小苗与大树的对话教案二教学反思-
1.同学们,你知道哪些著名作家吗?
(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文,把握主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?
(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
苗苗:
热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:
平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识,感受阅读乐趣。
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流闲书问题:
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。
老师也特别喜欢阅读。
我想这样说,阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门。
你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结:
看来,闲书不闲,著名诗人也曾说过,汝果欲学诗,功夫在诗外。
今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题,说说题目的含义:
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展:
(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
点评:
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后,我有一些话要说:
一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。
所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。
老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。
它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。
面对这样一份相对标准化的教案,老师需要做什么呢?
第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学反思,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。
小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。
课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。
但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有慢下来,甚至是走老路的感觉。
个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:
第一是经过课改初期的激情燃烧,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。
而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。
所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。
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