21、《扑朔迷离的麦田怪圈》教学案.doc
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高效课堂“12345”教学案
课题
21、扑朔迷离的麦田怪圈
课时
4
主备人
邱木清
高效课堂
“12345”
“1”—“确立一个中心”(以学生为中心,以学定教)。
“2”—落实“两个基本点”(突出重点,突破难点)。
“3”—精细“三个过程”(课前酝课、课中导学、课后反思)。
“4”—研究“四个维度”(基础知识、基本技能、活动方法、学科思想)。
“5”—做好“五个环节”(情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——能力创新)。
教学目标
1.学会筛选文中重要信息,了解有关麦田怪圈成因的各种观点。
2.比较分析文中各种说法,整理后形成自己的观点。
3.通过查阅资料,探究有关麦田怪圈成因各种说法的合理性。
4.学会通过广泛搜集资料,研究某一专题的方法。
5.培养关注自然奥秘,努力探索的意识。
教学重点
筛选甄别文中的重要信息。
教学难点
对文中关键信息的把握与提取。
一、情境创设
大千世界,无奇不有。
我们生活在这个精彩纷呈的年代,更有幸能感受到许多大自然的奥秘。
UFO、复活岛、金字塔、百慕大、尼斯湖怪兽、天池怪兽、玛雅文明……古往今来,许许多多的不解之谜,挑战着人类的思维定势,也激起了人类探寻的勇气。
扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年,探寻了几百年,至今还吸引着人类的好奇心。
二、自主探究——阅读文本,整体感知
1.解题。
①“麦田怪圈”是怎么一回事?
②“麦田怪圈”何“怪”之有?
③“扑朔迷离”是什么意思?
2.检查预习。
①积累理解词语。
愚弄 唯心论 笼罩 困惑 俯瞰 幽灵 频率
践踏 诠释 潜意识 奇迹 恶作剧 夜以继日
②交流对麦田怪圈的了解。
3.初读课文,看本文给了我们有关“麦田怪圈”的哪些信息。
要求:
①概括各部分主要内容。
②找出各部分的关键信息。
③小组讨论,形成发言纪要。
三、知识导学
(一)、交流信息
1.各小组代表发言,要求先用一句话概括内容,然后具体列举本部分重点信息,其他同学认真聆听、判别,看有无补充。
2.对发言代表所述内容进行补充,然后以多媒体形式展示文本信息。
表一 、麦田怪圈的基本情况
历史:
1647年被人发现 数量:
世界上每年新发现有几千个
范围:
除中国、南非外的世界各地 时间:
春夏
速度:
一夜之间,几秒之内 图案:
异常复杂
表二、麦田怪圈的成因
1、自然现象说(等离子体旋风说)
2、人为恶作剧说
3、智慧生物说(外星人制造说)
4、时间焊点说
5、对圣老人说
表三、关于麦田怪圈成因的争论
观点
依据
反驳观点
自然现象说
(等离子体旋说风)
在麦田怪圈的周围,
找不到一丝痕迹。
实验结果与现实相差
1000倍。
人为恶作剧说
有人这样做实验,而且也被人发现。
顶多制作英国2500中的250个;恶作剧仅被抓一次;即使一支军队也无法胜任这样整齐的图案;不可能做到小麦不折断。
智慧生物说
(外星人制造说)
怪圈形状发生着复杂的变化,在怪圈中央有一种奇怪的能量
历经千年,虽监控严密,只见图案,从未有实物作证。
时间焊点说
这些圈降落下来就像两个点焊在一起,为了将时间的断缘焊接在一起。
一条线、一个圈就“像两个点焊在一起”,全凭主观想象。
圣诞老人说
宗教色彩太浓。
(二)、归纳方法
对比各小组的信息要点,让学生进行比较点评,特别是看那些遗漏了要点,然后引导学生归纳一些抓重点信息的方法,如:
①找中心句法;②小节意思综合法;③关键词语组合法;
④文体要点归纳法;⑤重点语句摘录法。
(三)、把握主旨
1.读完全文之后,你能再说说课题中“扑朔迷离”的含义吗?
2.有关麦田怪圈的报道有没有社会价值?
值得关注吗?
3.生活中这样的自然之谜,你还知道多少?
我们应该怎样来对待这些谜呢?
4.学习了本文,你对麦田怪圈的成因有何看法?
或是你赞成文中哪一种观点?
为什么?
让学生阅读课后的材料,进一步激发思考。
(四)、分析写作特色,总结学习方法
1.本文内容多不多?
作者是按什么样的思路来安排材料的呢?
学生讨论后明确:
内容很丰富,但作者按照先现象再成因再争论,最后总结思路来安排材料,全文的条理十分清晰。
2.作者在文中有没有作出结论?
为什么要这样写?
明确:
没有,这样写是把材料提供给读者,让读者自己去分析,要能启发读者的思维,让读者形成自己的观点。
3.回顾刚才的学习,对于这样的课文,怎样的方法才是最有效的?
讨论后明确:
应该学会抓住文章的关键信息,而不要纠缠在一些细微末节的地方,在阅读的过程中要会利用自己的生活和知识积累对信息进行甄别,然后形成自己的观点。
四、基础训练
1、给下列加点字注音:
俯瞰( ) 蕴藏( ) 诠释( ) 白垩( ) 涡流( )
2、释词。
⑴为解开这个自然之谜,世界上数以万计的人在努力探索。
数以万计:
形容数量很大。
⑵在南部的麦田里出现了一些不可思议的图案——麦田怪圈。
不可思议:
不可想象,不能理解。
⑶专家们想方设法寻找答案的同时,怪圈也在改变模样。
想方设法:
想尽办法。
⑷他夜以继日地工作,搜集证据和从目击者那里寻找答案。
夜以继日:
日夜不停。
五、能力提升——美文赏读
动物的冬眠之谜
动物的冬眠是一种奇妙的现象。
人们观察了若干种动物冬眠,发现了许多意想不到的现象。
在加拿大,有些山鼠冬眠长达半年。
冬天一来,它们便掘好地道,钻进穴内,将身体蜷缩一团。
它们的呼吸,由逐渐缓慢到几乎停止,脉搏也相应变得极为微弱,体温更直线下降,可以达到5℃。
这时,即使用脚踢它,也不会有任何反应,简直像死去一样,但事实上它却是活的。
松鼠睡得更死。
有人曾把一只冬眠的松鼠从树洞中挖出,它的头好像折断一样,任人怎么摇撼都始终不会张开眼,更不要说走动了。
把它摆在桌上,用针也刺不醒。
只有用火炉把它烘热,庀才悠悠而动,而且还要经过颇长的时间。
刺猬冬眠的时候,简直连呼吸也停止了。
原来,它的喉头有一块软骨,可将口腔和咽喉隔开,并掩紧气管的入口。
生物学家曾把冬眠中的刺猬提来,放入温水中,浸上半小时,才见它苏醒。
动物的冬眠真是各具特色,蜗牛是用自身的黏液把壳密封起来。
绝大多数的昆虫,在冬季到来时不是“成虫”或“幼虫”,而是以“蛹”或“卵”的形式进行冬眠。
熊在冬眠时呼吸正常,有时还到外面溜达几天再回来。
雌熊在冬眠中,让雪覆盖着身体。
一旦醒来,它身旁就会躺着1—2只天真活泼的小熊,显然这是冬眠时产生的仔。
动物冬眠的时间长短不一。
西伯利亚东北部的东方旱獭和我国的刺猬,一次冬眠能睡上200多天,而苏联的黑貂每年却只有20天的冬眠。
动物的冬眠,完全是一项对付不利环境的保护性行动。
引起动物冬眠的主要因素,一是环境温度的降低,二是食物的缺乏。
科学家们通过实验证明,动物冬眠会引起甲状腺和肾上腺作用的降低。
与此同时,生殖腺却发育正常。
冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加,显然冬眠对它们是有益的,使它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏,食欲更加旺盛,而身体内的一切器官更会显出返老还童现象。
由此可见,动物在冬眠时期神经系统的肌肉仍然保持充分的活力,而新陈代谢却降低到最低限度。
今天医学界所创造的低温麻醉、催眠疗法,便是因此而得到的启发。
和我们人类一样,动物中的鸟兽都是温血动物,那么冷血动物昆虫又是怎样熬过漫长的冬季呢?
许多冬眠的昆虫会不会冻结呢?
昆虫学家进行了长期的观察和研究,终于查明了昆虫越冬的部分奥秘。
冬天,为了防止汽车散热器结冰,人们要加入防冻液。
昆虫竟然也会采用相似的办法,在严寒的冬季保护自己。
在冬天,昆虫要保持活动,不被冻僵是至关重要的。
活的组织一旦被冻结,膨胀的冰晶体势必使细胞膜受到破坏,造成致命的创伤。
当细胞里液体不足,不能保持维护生命所必需的酶活性时,即使没有完全被冻结,也会造成死亡。
那么,昆虫是怎样解决这一难题的呢?
它们主要是靠降低体内液体的冰点,从而提高抗寒能力,办法就是产生大量的“防冻液”。
昆虫是怎样制造防冻液的呢?
天暖之后又怎样将防冻液除掉呢?
为什么要除掉防冻液?
这些问题直到现在仍找不到答案。
值得补充的是,科学家们又发现,蛙类也会自制防冻液。
在实验室中,科学家们将许多青蛙冷冻起来,5-7天后,再慢慢地使之解冻,这些青蛙解冻后依然活着。
经过认真分析和研究,科学家们发现了一种人们在防冻剂中常用的物质:
丙三醇。
与昆虫相似的是,到了春天,这些青蛙的液体中再也找不到这一物质了!
至今,人们尚未能完全揭开动物冬眠的奥秘。
但是科学家们通过不断探索已经认识到,研究动物的冬眠不仅妙趣横生,而且颇有价值。
1、“它们的呼吸,由逐渐缓慢到几乎停止,脉搏也相应变得极为微弱。
”这句话中的加点词能否被删去?
为什么?
不能。
“几乎”表明接近但还没有达到也就是说呼吸没有停止。
“极为”表明微弱的程度。
删去后意思将发生改变。
2、.引起动物冬眠的主要原因是什么?
一是罚;境温度的降低,二是食物的缺乏。
3、“昆虫竟然也会采用相似的办法,在严寒的冬季保护自己”一句中的“竟然”一词表现了一种怎样的感情?
表现了出乎意料的感情,没想到昆虫能采用这样的防冻方法。
4、文中举“蜗牛”、“熊”;“东方旱獭”、“黑貂”等动物冬眠的例子分别是为了说明什么?
为了说明动物的冬眠真是各具特色;动物冬眠的时间长短不一。
5、研究动物冬眠对人类而言有哪些价值呢?
比如医学界所创造的低温麻醉、催眠疗法,便是受动物冬眠而得到的启发;“防冻液”问题的研究对人类也大有帮助;冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加,它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏。
食欲更加旺盛,而身体内的—切器官更会显出返老还童现象也对人类有启示。
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