人教英语新课标必修2多媒体教案 unit1Word文件下载.docx
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第三段叙述了叶卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到了圣·
彼得堡郊外她避暑的宫殿中,并按照她的意愿对这个琥珀屋进行了重新设计,使之成为世界上最伟大的奇迹之一。
第四段,叙述了1941年9月,纳粹德军入侵圣·
彼得堡,并掳走了琥珀屋,使之成为一个谜。
第五段,讲述了现在德俄两国人民依据旧的琥珀屋,在夏宫建立了一个新的琥珀屋。
设计这篇文章的目的是让学生从文化遗产的历史中,体验人类文明发展的过程,提高学生保护文化遗产的意识。
1.4Comprehending既有知识性的问题,让学生了解文章的细节(exercise1),同时又跳出了课文,对文章进行了整体评价(exercise2)由易到难,有较好的梯度,全面考查了学生对文章的理解。
1.5LearningaboutLanguage分Discoveringusefulwordsandexpressions和Discoveringusefulstructures两部分。
其中第一部分的Exercise1根据英语解释,写出对应的单词。
Exercise2练习belongto的词义和用法。
Exercise3练习介词at的用法。
第二部分的Exercise1从文中找出7个含that/which/who/where/when的定语从句。
Exercise2Jointhepairsofsentencesusingthat/which/who/whose/where/whenwithoutcommas(限定性定语从句)。
Exercises3
Jointhepairsofsentencesusingwhich/who/whom/where/whenwithcommas(非限定性定语从句)。
1.6UsingLanguage分Reading,ListeningandWriting和Speakingandwriting和Readingandwriting三部分。
在第一部分的Listening中要求学生takenoteswhilelistening进一步提高听力水平。
第二部分中speakandwritedownashortlistofreasonsforyourchoice.练习这种句型Itcanbeprovedthat---because---第三部分ReadaletterfromaGermannewspaperandwritea
replytothisletterandgiveareasonwhyyouagreeordon'
tagreewiththewriter.
1.7Summingup从四个角度:
有用的动词,动词短语,其他的表达和新句型结构总结本单元内容,并总结所学的有关文化遗产方面的知识。
1.8Learningtips建议学生亲自去博物馆看一些中国文化遗产,并主动担当导游向外国游客介绍这些文化遗产,同时练习英语口语,并向外国游客学习英语同他们交朋友。
单元目标
一、知识与技能
1.掌握重点词汇的含义及用法:
belong,once,heat,design,light,wonder,doubt,remain,prove,consider,besides,survive,furniture,opinion,cultural,survive,remain,state,rare,dynasty,vase,belong,gift,ton,stone,once,heat,design,fancy,style,jewel,king,artist,reception,light等。
2.掌握句型:
(1)Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.
(2)ItwasmadeforthepalaceofFrederickⅠ.
(3)Inreturn,theCzargavethekingofPrussia55ofhisbestsoldiers.
(4)Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.
(5)ThereisnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg,…
(6)IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom
3.能正确理解和使用定语从句,能够区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
二、过程与方法
在教学中坚持教师为主导,学生为主体,面向全体学生,利用多种媒体,使用任务型教学方法,以小组学习的形式组织教学。
三、情感、态度与价值观
教法与学法导航
教法导航
本单元主要采用情景引入法。
结合学生的生活实际,让学生从文化遗产的历史中,体验人类文明发展的过程,提高学生保护文化遗产的意识。
在以后的课时展开操练,注意重点单词的讲解等。
学法导航
学生要学会使用定语从句谈论著名的文化遗产,并且学会怎样从自身做起担当起保护全世界文化遗产的责任。
课时支配
第一课时:
Warmingup,Pre-reading,Reading,Comprehending和LeaningaboutLanguage内容一致,将其设计成一节阅读课。
第二课时:
Reading,Comprehending和LeaningaboutLanguage中的重点词汇、短语、句型的语言学习课
第三课时:
将Learningaboutlanguage中的Discoveringusefulstructures设计成一节语言学习课即语法课。
第四课时:
将Usinglanguage中的Reading,Listening和Writing部分设计成一堂语言运用课,重点培养学生语言综合运用能力。
第五课时:
将Language中的Summingup与LearningTips和CheckingYourself设计成一节复习课。
第1课时
教案ⅠWarmingup,ReadingandComprehending
教学目标
1.认知下面单词、短语:
culture,state,lookinto,rare,vase,belongto,insearchof,gift,ton,stone,melt,once,heat,design,fancy,style,jewel,king,artist,inreturn,reception,light,wonder,atwar,remove,furniture,secretly,wooden,doubt,remain,mystery,apart,takeapart
2.找出重点句型:
Inreturn,theCzargavetheKingofPrussia55ofhisbestsoldiers.P2
Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.P2
Therewasnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainfor…..P2
Afterthat,whatreallyhappenedtotheAmberRoomremainsamystery.P2
IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom.
通过阅读和小组讨论了解文章的主题,让学生尝试运用文中关键词复述课文。
培养学生的逻辑表述能力和探究知识的乐趣。
学情分析
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教学重点、难点
教学重点
1.课文的整体阅读。
2.重点词汇、短语和句型的理解和应用。
教学难点
l.课文的整体阅读。
2.谈论文化遗产以及应该怎样对待它们。
1.情景教学法2.小组讨论启发3.互动式教学
积极回答老师提出的问题,能够运用文中的词汇、短语和句式描述自己所熟悉的一处文化遗产概况。
教师准备
多媒体课件,以及一些与文化遗产相关的资料和卡片。
学生准备
说出中国著名的文化遗产、找出文章中的一些重要词组。
教学过程
Step1引入话题
Warmingupbydefining
Goodmorning,class.ThisperiodwearegoingtoreadaboutINSEARCHOFTHEAMBERROOM.Beforeourreading,I’dliketoknow:
A.Whatkindofoldthingsareculturalrelics?
B.Arealltheoldthingsculturalrelics?
C.Whatisthedefinitionandclassificationofculturalrelics?
D.Towhomdoculturalrelicsbelong?
Keysforreference:
A.Culturalrelicsarephysicalremaindersofwhatdifferentpeoplesvaluedinthepastandcontinuetovaluenow.Itcanalsobesaidthatculturalrelicsaremorethanworksofart;
theyaresymbolsofhistoryandthepeoplewholivedinthepast.
B.No,notalltheoldobjectsareculturalrelics.
C.Eachkindofrelicspreservessomeaspectofculturalheritageandeachrelicisstillauniqueculturalexpressionandcontributions.
D.Inalargersense,itcanbesaidthatalltheculturalrelicsbelongtoallthepeopleandthewholesocieties,notacertainindividual.
Warmingupbypresenting
Hi,everyone.Let’slookatthescreen.I’llpresentyousomepictures.Theyallbelongtoculturalrelics.Someofthemareculturalsites.Someofthemarenaturalsites.Pleasethinktheseover:
A.Canyounamethemout?
B.Whohavetherighttoconfirmandclassifythem?
A.Theseareculturalsites:
TheGreatwall;
TheImperialPalaceoftheMingandQingDynastiesinBeijingandShenyang;
TheMausoleumoftheFirstQinEmperorandtheTerracottaWarriors;
TheMogaoCave.Thesearenaturalsites:
TheJiuZhaiGouValleyScenicandHistoricInterestArea;
TheHuangLongScenicandHistoricInterestArea.Thefollowingareculturalandnaturalsites:
MountTaishan;
MountHuangshan;
MountWuYi.
B.OnlyaninternationalprofessionalorganizationfromUNhastheauthoritytoconfirmandclassifythem.
Warmingupbydiscussing
Now,boysandgirls,Imeta“moraldilemma”.ThatmeansImustmakeachoicebetweentheinterestsofthefamilyandtheinterestsofthesociety.Thingsarelikethis:
Myoldgrannyhappenedtofindanancientvaseunderthetreeintheearthofourgarden.It’ssobeautifulandspecial.Now,myfamilyfellintoamoraldilemma.Canyouhelpustomakeadecision?
A:
Whatshouldwedo?
B:
Canwekeepitforourselvesorreportittothegovernment?
C:
Haveyoucomeacrosssuchasituation—tomakeadifficultchoice?
Keys:
ABCquestionscanbeansweredinallkindsofways.Theanswersareflexible.
Step2读前准备
1.Lookingandsaying
Workinpairs.Lookatthephotosonthescreen.Alltheserelicsarequitebeautiful.Butsomeofthemwerelostandruinedinhistory,suchasYuanMingYuanandtheAmberRoom.Pleaseguess:
A.Whatkindsofthingscanresultintheirdisappearance?
B.Whydotheycomeintobeingonceagain?
A.Maybewars,naturaldisasters,andtimehavedamagedordestroyedthem,gettingthemlostandchanged.Manyofthemwereevenstolenandhiddenwhilenobodyknowswho,whereandhow.
B.Peoplegettoknowthese.Iftheserelicscouldnotbefoundagain,theywouldberebuiltbypeople.
2.Explainingandsharing
Workingroupsoffour.Tellyourgroupmates:
A.Whatdoyouknowaboutthesubstanceof“amber”?
B.Whatdoyouknowabouttheculturalrelics“theAmberRoom”?
Iamfromgroup2.Fromtheknowledgewegotfrombiologyandchemistry,weknow“amber”isasemi-preciousstoneusedinjewelryandartworld.Amberisreallythefossilformofresinfromtrees.Ithasgotitsshapeafteraprocessthathastakenmillionsofyearstocomplete.Treesinveryancientforestsproducedthisresin,whichslowlydroppedfromtreesandwasburied.Treesuseresintoprotectthemselvesfromdiseaseandharmcausedbyinsectsandfungi.
Iamfromgroup6.Fromtheinformationofhistorylegendsandnewsreports,weknowtheAmberRoomisaroombuiltbylotsofambers.ItwasagiftgiventoPetertheGreat,theKingofRussia,bytheKingofPrussia,FrederickWilliamI.Itwasgiventhenamebecausealmostthousandsoftonsnaturalamberswereusedtomakeit.Butduringthesecondworldwarin1941,theNaziGermanarmysecretlystoletheAmberRoomandsentboxesoftheAmberRoomonatraintoaGermancity.Afterthat,whatreallyhappenedtotheAmberRoomremainsamystery.
Step3阅读文章
1.Readingaloudtotherecording
NowpleaselistenandreadaloudtotherecordingofthetextINSEARCHOFTHEAMBERROOM.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Skimmingandidentifyingthegeneralideaofeachparagraph
Nowpleaseskimthetexttogetthekeywordsandgeneralideaofeachparagraph.
1stparagraph
theintroductionabouttheAmberRoom:
design,color,shape,material
2ndparagraph
thepresenttotheCzar:
apartofwinterpalaceinSt.Petersburg,areceptionhallforimportantvisitor
3rdParagraph
therelocatingoftheAmberRoominCatherineⅡtimes:
movedintoSummerPalace,moreaddedtoitsdesign
4thParagraph
themissingoftheAmberRoom:
thetwocountrieswereatwar,NaziGermanarmystoletheAmberRoom,27woodenboxeswereputonatrainforaGermancity,Nobodyknewitfromthenon
5thParagraph
therebuildingoftheAmberR
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