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作文讲评我最喜欢的水果作文
作文讲评《我最喜欢的水果》
今天,我们讲一个二年级孩子的作文——《我最喜欢的水果——桃子》。
先来看妈妈感言:
我是群的深圳小黑妈,孩子读二年级。
他的口头表达能力还是不错的,但是一到写作文,就有像非常老师说的那四大病症:
提笔忘字,下笔无言;词不达意,跑冒滴漏;死板僵硬,毫无活力;形散意乱,立意不高。
眼看小黑月份就要升三年级了,三年级开始的语文阅读和作文是非常重要的。
我心里那个焦急啊,本打算暑假给他报作文辅导班的,一次机缘巧合,通过朋友推荐(她是群的山东大腾妈)接触了非常老师的课堂。
连续听了好几天的课,我感觉遇到了救星,感觉看到了希望。
有点相见恨晚的感觉。
从开始进群学习到现在,有天时间了。
我试着用老师教的六根六尘、头身脚、对称结构的方法,辅导小黑写了一篇作文。
这篇作文的题目,是他今年语文考试第五单元卷子里的作文题——《我最喜欢的水果》。
儿子在考试时写的是桃子,作文满分是,给扣了分。
因为前几天老师刚讲评了类似的作文《我最喜欢的水果——西瓜》,听完之后,有所启发,也自信了一些,于是我就想给他辅导这篇写桃子的作文。
辅导这篇作文用了三天,因为孩子即将期末考,要复习,所以我每天就只辅导一点。
下面说说辅导过程:
非常老师说过口说作文的重要性,会说的孩子就会写。
于是,我就先让孩子口说,然后让他自己写下来。
我之前看《作文,多大点事儿》里的其他妈妈都是让孩子说,妈妈做笔录,但是我想让孩子自己说,自己写,我在旁边辅导。
一是可以认识多点字,会说还要会写才有用;二是想让他印象深刻些。
因为家里的冰箱里刚好还存放着一些桃子,我就让小黑拿出一个桃子观察着写。
首先写文章的头。
头,我强调:
一定要开门见山、直奔主题。
他就说:
我最喜欢的水果是桃子。
然后是文章的身子。
我给他说了个大纲,由外写到内——由桃子的外形,写到桃肉的味道,还有桃核。
开始说桃子的外形,我问小黑:
桃子只有一个品种吗?
他说:
不是,有水蜜桃,有油桃,有蟠桃,其它就不知道了。
我问:
那说明什么?
他想了想,说:
说明桃子有很多品种。
我又问他:
那你最喜欢吃哪种桃子啊?
他说:
水蜜桃。
我说:
那就重点来说一下水蜜桃的颜色、形状和味道吧。
写之前,我跟他说了六根六尘法。
他问:
什么是六根六尘法?
我怕他不能理解,就说:
就是把你眼睛看到的,耳朵听到的声音,鼻子闻到的气味,嘴巴尝到的味道,身子接触到的感觉,还有自己的想象。
把这些东西写下来,就是用了六根六尘法。
这样说,他就懂了。
我让他拿着一个水蜜桃,一边观察一边说。
我问他:
桃子全部长得一模一样吗?
他说:
不是啊,奇形怪状的。
有圆的,有扁的,有椭圆的。
我跟他说:
不要用奇形怪状,这词不太恰当吧?
可以是形状多异,就是形状多样而各不相同的意思。
他点头同意。
我又问他:
圆的像什么,扁的像什么,椭圆的又像什么?
他看着桃子想了想,又从冰箱拿出几个桃子作比较,说:
圆的像小皮球,扁的像爱心,椭圆的像我们吃的鸡蛋。
再来说颜色。
我拿了一个没成熟和一个比较成熟的桃子摆一起给他观察,他说:
妈妈,原来桃子也不是全部颜色一样的。
没成熟的,又绿又白又有些红;成熟了的,就火红火红了,好像小灯笼呀!
我表扬了他,说:
你说得太棒了!
但词组可以用得再好一些。
比如,又绿又白可以说成绿中带白。
他马上接口说:
白中带红。
小黑拿着桃子闻,说:
好香啊!
我都流口水了,好想咬一口哦!
于是就有了:
桃子闻着有一股清香味,让人情不自禁地想咬上一口尝尝。
小黑手里拿着桃子时,说了句:
妈妈,桃子有好多小毛毛啊!
会刺人,有点儿痒。
我就问他:
感觉像啥啊?
他说:
像蚂蚁在我手上爬。
桃肉他吃过很多,我让他回味以前吃过的桃子的味道,说出来。
他说:
青桃子就有些苦,又硬;红桃子就很好吃了,好香好甜,又软。
说到这里,就基本把桃子的形状、颜色、味道,说出来了。
接着说桃子其他的作用。
小黑说到这里就不太愿意说了,说:
好累。
于是,我就让他到第二天再说。
第二天,小黑说:
妈妈,我经常喝的康师傅水蜜桃汁是不是用桃子做出来的啊?
我说:
是啊。
他又问:
是用什么工具做的啊?
我说:
是用打汁机打出来的。
然后他问:
妈妈,那桃子的核也有用吗?
我说:
你想想。
他说:
我在楼下王伯伯的药店有见到过。
我说:
那就对了,桃核可以用来做中药的。
小黑还问我:
妈妈,为什么苹果啊、雪梨啊都要削皮吃,而桃子就不削皮吃呢?
我说:
也可以削皮吃的,但一般是连皮一起吃,皮也有营养的。
说到这里,小黑说:
那就可以写脚了吧。
我说:
咱们可以来说个桃子有关的故事,可以让文章更加生动有趣。
想一想发生在咱们身上与桃子有关的故事吧。
他想了想,说:
没有故事啊。
我又说:
那咱可以说电视上看过的。
你看过《西游记》吗?
小黑说:
看过几集。
但好像没看到和桃子有关的。
这时,已经晚上十点多了。
小黑说:
妈妈,明天你给我看《西游记》,看完我再说吧。
我想睡了。
第三天,我在电脑上找了《西游记》里大闹蟠桃会这一集,和小黑一起看,看完后让他说出来。
最后是脚。
脚,我强调:
要与头首尾呼应。
这是我第一次辅导孩子口说作文。
在这个过程中,小黑发现自己能说那么多!
还有,这种写作文的方式感到很有趣。
写完后,他自己读了一遍作文,很是开心!
他说从来没写过这么多字的作文。
感谢非常老师课堂上教给我们的写作方法!
感谢非常老师每天早晚在课堂无私的分享!
他教的不仅是作文,还有亲子教育之道和很多做人的道理!
我一定会好好的学习!
也谢谢大家愿意看我的废话连篇!
再来看孩子的原文:
我最喜欢的水果——桃子深圳-杜捷-群-二年级我最喜欢吃的水果是桃子。
桃子的品种很多。
有油桃、石桃、毛桃、蟠桃、还有水蜜桃等等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
水蜜桃的样子很可爱,形状多异。
有的圆圆的,像个可爱的小皮球;有的椭圆的,像鸡蛋;有的扁扁的,像爱心。
水蜜桃没成熟时是绿中带白、白中带红的,味道有点儿苦涩,肉质比较硬。
成熟后是火红火红的,就像小灯笼,味道又香又甜的,肉质比较软。
桃子闻起来有一股清香味,使人情不自禁地想咬一口尝尝。
桃子有细细的毛,摸起来痒痒的,感觉就像小蚂蚁爬在手上。
水蜜桃一口咬去很爽口,又香又甜的,好吃极了!
桃子可以用打汁机打成蜜桃汁,香甜解渴,是夏天我最爱喝的饮料。
桃子的核仁,有中药的功效,经常在药店能见到它们的身影。
桃子通常是连皮一起吃,所以一定要冲洗干净。
如果要削皮也可以,但就是失去了表皮的营养。
桃子还有个别名,叫寿桃,或叫寿果,代表长寿的意思。
下次外公过生日作大寿时,我要送上我最爱吃的桃子,给他祝寿。
关于桃子,还有这样一个经典的故事。
《西游记》里面的孙悟空,因为没有被王母娘娘邀请参加蟠桃大会,他就去偷吃仙桃,被七仙女发现后受了侮辱。
于是孙悟空很生气,就去大闹蟠桃会。
后来,这个故事一直流传到现在。
桃子既好吃还有那么多优点和作用,让我怎能不喜欢它呢?
我们先来看这篇文章的结构。
头没问题,开门见山,直接说出我最喜欢的水果就是桃子。
桃子的品种很多。
有油桃、石桃、毛桃、蟠桃、还有水蜜桃等等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
写到这里,大家可以翻到《实战篇》第页:
静与动的对称:
静——上面排列着许多果品,像梨、柿子、苹果、月饼等;动——还有一支香斗,香烟正一缕缕向上吹着。
我们在《基础篇》里讲过,古代的关联词就是起到连接的作用。
按现代的说法,就是脚手架的作用。
关联词要很好地掌握,比如刚才这句,我们可以这样写:
不仅有梨、有柿子,还有苹果、月饼,还有一支烟斗……回到本文中,我们可以这样写:
桃子的品种有很多。
不仅有油桃、石桃,还有毛桃、蟠桃、水蜜桃。
这是一种方法,用来打开大家的思路。
有了这个结构,我们就可以用扩词扩句的方法来描写:
有黄澄澄的梨,有红得像火一样的柿子,还有散发着清香味的苹果,还有一块块令人流口水的月饼。
通过比较,我们可以知道:
写文章,其原理是一样的。
只是深与浅的问题,关键是要有好的结构。
回过头来看刚才那段,我们可以这样来提升:
我最喜欢吃的水果是桃子。
桃子的品种很多,有油光铮亮的油桃,有坚硬无比的石桃,有毛绒绒的毛桃,有神奇传说的蟠桃,还有香甜可口的水蜜桃等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
这样加上一些形容词来修饰,就更生动了。
《论语》中讲:
文质彬彬,然后君子。
用在写文章,道理也是一样——太朴实了就有点野,就有点不受拘束;太侧重文采了,也不行。
所以,要文质彬彬。
写文章,首先要有好的结构,在这个基础上再加上修饰(文采),你就是文中的君子。
给孩子立一个跳起来够得着的目标,让他的作文从普通到不平凡,一步一步地来提升。
写作文,就先从结构好,再到文采好。
水蜜桃的样子很可爱,形状多异。
有的圆圆的,像个可爱的小皮球;有的椭圆的,像鸡蛋;有的扁扁的,像爱心。
水蜜桃没成熟时是绿中带白、白中带红的,味道有点儿苦涩,肉质比较硬。
成熟后是火红火红的,就像小灯笼,味道又香又甜的,肉质比较软。
桃子闻起来有一股清香味,使人情不自禁地想咬一口尝尝。
桃子有细细的毛,摸起来痒痒的,感觉就像小蚂蚁爬在手上。
水蜜桃一口咬去很爽口,又香又甜的,好吃极了!
这一段写得很好,运用了六根六尘的色、香、意、触法。
桃子的分类,用了有的……有的……。
低年级的孩子写文章,就是要学会运用这些关联词,比如:
那么……那么……,一边……一边……,要因材施教。
看《基础篇》里第页的《从百草园到三味书屋》:
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜,向云霄里去了。
所以我们说,作文不分年级高低,大家要去体会。
鲁迅,也是这样写的。
在低年级时,一定要学会用关联词有的……有的……。
但鲁迅在这里就没有用有的……有的,因为人家已经是从僵化、固化、强化,到了优化了。
但是,思维是一样的。
辅导孩子,你要给个方法。
到了能灵活应用了,你就可以让他去掉这些关联词了。
比如我们把刚才这一段里有的……有的……去掉:
圆的像个可爱的小皮球,椭圆的像一颗颗鸡蛋,还有扁扁的像爱心。
在古代,关联词很少,就是:
固、因、所、以等,因为关联词可有可无。
但是通过关联词,我们要理解它的思维,而不是关联词本身。
原文再写得活一点,可以这样来写:
水蜜桃的样子很可爱,形状多种多样。
圆得像可爱的小皮球,椭圆的像一颗颗鲜活的鸡蛋;甚至有的还像爱心。
这样也就把有的……有的……去掉了。
关联词是外在的,结构是内在的。
在《基础篇》第页:
在古文中,并没有太多的关联词,常见的有以下几个。
一是故,表示因果的关系。
二是若,表示假设关系或条件关系。
三是如,表示假设关系或条件关系。
四是虽,表示转折关系。
五是或,表示并列或递进关系。
关联词让思路更加清晰,如果思路已经很清晰了,我们就可以避开关联词了,文章就会不那么生硬了。
下面我们来看这一段里的对称块(对称块,就是比句子要大,比段落要小),一个写的是没成熟的水蜜桃,还有一个是成熟的水蜜桃。
在这一段里,孩子用了很多的对称词和六根六尘法:
水蜜桃的样子很可爱,形状各异。
有的圆圆的像个可爱的小皮球,有的椭圆的像鸡蛋,有的像爱心(意法)。
水蜜桃没成熟时是绿中带白、白中带红的(对称),味道有点儿苦涩,肉质比较硬。
成熟后是火红火红的(对称),就像小灯笼,味道又香又甜的(对称),肉质比较软。
桃子闻起来有一股清香味,使人情不自禁地想咬一口尝尝(味法)。
桃子有细细的毛,摸起来痒痒的,感觉就像小蚂蚁爬在手上(触法和意法)。
水蜜桃一口咬去很爽口,又香又甜的,好吃极了!
(味法)有了对称词,读起来就朗朗上口;运用了六根六尘法,看起来就生动。
这篇作文的逻辑,是没有问题的。
下面,我们就讲提高的方法。
作文的第一要义,就是表达清晰。
在表达清晰的基础上,再来要求表达灵活、表达生动;在表达生动的基础上,再来要求表达有趣。
但是为了作文的整体性,有的地方可以省略。
比如:
桃子通常是连皮一起吃,一定要冲洗干净,这句就可以省略掉。
就像前几天讲的:
游记游记,不是啥都记。
见《提高篇》第一章:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
写作文,要学会有详有略,重点的地方,多写;不重点的地方,淡写;更不重要的地方,略写(不要写);达不到强化作用的地方,就省掉。
小作者写得最好的不是前面,而是后面。
前两天我们在讲写水果的时候,一直在强调:
写水果,一定要讲出水果的故事。
像我们曾经讲了《我的丑八怪字典》,同样也讲到了字典的故事。
所以,我觉得小作者写得最好的地方,就是故事性——引经据典。
所谓典故,就是包括故事。
桃子通常是连皮一起吃,所以一定要冲洗干净。
如果要削皮也可以,但是就失去了表皮的营养。
桃子还有个别名叫寿桃,或寿果,代表长寿的意思。
下次外公过生日作大寿时,我要送上我最爱吃的桃子,给他祝寿。
从总体上来讲,小作者的这篇文章写得很好,但为了提升及开阔思路,为了增加故事性,我们可以这样来写:
桃子还有一个别名,叫寿桃或寿果,有着延年益寿的含义。
我们家就有老寿星吃蟠桃的年画。
下次外公过生日时,我要送上我最喜爱的桃子,我希望像年画里的小朋友一样,捧上大大的寿桃为外公祝寿。
同时,我也希望外公像年画里的老寿星(寿翁)一样,健康长寿。
这就说明,我们应当将生活中的事物融入到文章中。
入得画中,出得画外,就是这样的境界。
这就需要我们在把故事写进去的同时,插入寓意。
同时,积极向上的寓意,还会给文章添彩不少。
另外,我们也可以像介绍知识一般来写。
写作文,就是在写中学,在学中写。
不是要把肚子里的货掏干了,写作文的同时,就是在学习。
在《实战篇》第页有篇《茶辽古道观枫》,我们可以看到,这位妈妈的辅导过程就是下足了功夫。
大家学习,就是要和孩子一起亲子学习。
好多妈妈以为作文就是输出,这是错误的。
其实,写作文是输入和输出。
换句话来说,就是学中写,写中学。
回到本文来讲,孩子原先也许没有意识到桃核还能当中药,现在经过妈妈的辅导,就知道了还可以入药。
另外,孩子还问妈妈,水蜜桃汁是怎么做出来的?
然后妈妈告诉他,是用压汁机压出来的,这就是输入,就是在学。
所以说,亲子作文有多么的重要!
不要简单片面地去理解亲子作文,好像我们去辅导孩子写作文,就是去僵化孩子的思维了。
你在给他辅导写作以外,还给他灌输了很多的知识,你说这值不值啊?
那如果说你去报个培训班,请个家教,那多不值啊?
在本文中,妈妈为了孩子写好桃子的作文,还让孩子看了一集《西游记》,让孩子知道了王母娘娘,以及孙悟空大闹蟠桃会的故事。
如果说你老觉得亲子好烦,觉得孩子耽误了您的时间,那以后就真的只有拼爹了,拼不过就坑爹。
前两天,听到小朋友在读《大学》,《大学》里有没有关于桃的故事呢?
诗云:
桃之夭夭,其叶蓁蓁,之子于归,宜其家人。
宜其家人,而后可以教国人。
《诗经》里面讲,桃还象征着一家人的和气,一家人的美满。
还有一个故事,叫二桃杀三士。
这是中国古代的一则历史故事,最早记载于《晏子春秋》,后演变为成语,表示用计谋杀人。
说明晏子的智慧,或叫权谋。
通过两个桃子,就把竞争对手——齐国的三员大将都给干掉了。
关于桃子,还有这样一个经典的故事。
《西游记》里面的孙悟空,因为没有被王母娘娘邀请参加蟠桃大会,他就去偷吃仙桃,被七仙女发现后受了侮辱。
于是孙悟空很生气,就去大闹蟠桃会。
后来,这个故事一直流传到现在。
所以,对于这一段,我们可以用引经据典的技法,这样来写:
蟠桃有好多故事,有一个经典的故事叫二桃杀三士。
这是中国古代的一则历史故事,最早记载于《晏子春秋》,后演变为成语,表示用计谋杀人,说明了晏子的智慧。
用了两个桃子,干掉了竞争对手——齐国的三员大将。
另外,我们还知道一个歇后语:
王母娘娘办蟠桃会——聚精会神,说的就是那个广为流传的故事——孙悟空大闹蟠桃会。
《西游记》里面的孙悟空,因为没有被王母娘娘邀请参加蟠桃大会,他就去偷吃仙桃,被七仙女发现后受了侮辱。
于是孙悟空很生气,就去大闹蟠桃会。
这个故事,一直流传到现在。
就是说,让孩子在写作时有输入,还有输出;在学中写、写中学。
下面我们来看脚:
桃子既好吃还有那么多优点和作用,让我怎能不喜欢它呢?
脚,要抬头收腹,我们可以这样来写:
桃子不仅仅好吃,还象征着长寿,象征着家庭美满,还体现了智慧和不屈不挠的精神,你们说桃子是多么的有意思呀?
让我怎能不喜欢!
我们来看《基础篇》第页《马》,这篇文章就是以时间的顺序、人物的顺序、成长的顺序、引经据典的顺序来写的。
我们今天讲的这篇原文:
从桃的样子、外形,到桃子的故事,到引经据典,再到最后的收腹,大家要去体会这两篇文章的异曲同工之妙。
你要跟名家真正地去学,才能知道文章是怎么一回事。
我们讲,小作文大道理,《马》是大道理,本文是小作文。
有的妈妈在问:
能不能讲高年级作文?
你只要认认真真把这三本书吃透,你孩子的作文就没有问题了。
明线、暗线;套路、思路;妈妈在辅导时也许是无意识地去讲,但是我认为在哪个地方会出现,这是有章法可循的。
结合点评,修改文如下:
我最喜欢的水果——桃子我最喜欢吃的水果是桃子。
桃子的品种很多,有油光铮亮的油桃,有坚硬无比的石桃,有毛绒绒的毛桃,有神奇传说的蟠桃,还有香甜可口的水蜜桃等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
水蜜桃的样子很可爱,形状各异。
圆的像个可爱的小皮球,椭圆的像鸡蛋,还有的像爱心。
水蜜桃没成熟时是绿中带白、白中带红的,味道有点苦涩,肉质比较硬。
成熟后是火红火红的,像小灯笼,味道又香又甜的,肉质比较软。
闻起来有一股清香,使人情不自禁地想咬一口尝尝。
桃子有细细的毛,摸起来痒痒的,感觉就像小蚂蚁爬在手上。
咬上一口水蜜桃,又香又甜的,好吃极了!
桃子可以用打汁机打成蜜桃汁,香甜解渴,是夏天我最爱喝的饮料。
桃子的桃仁,有中药的功效,经常在药店能见到它们的身影。
桃子还有一个别名,叫寿桃或寿果,有着延年益寿的含义。
我们家就有老寿星吃蟠桃的年画。
下次外公过生日时,我要送上我最喜爱的桃子,我希望像年画里的小朋友一样,捧上大大的寿桃为外公祝寿。
同时,我也希望外公像年画里的老寿星(寿翁)一样,健康长寿。
蟠桃有好多故事,有一个经典的故事叫二桃杀三士。
这是中国古代的一则历史故事,最早记载于《晏子春秋》,后演变为成语,表示用计谋杀人,说明了晏子的智慧。
用了两个桃子,干掉了竞争对手——齐国的三员大将。
另外,我们还知道一个歇后语:
王母娘娘办蟠桃会——聚精会神,说的就是那个广为流传的故事——孙悟空大闹蟠桃会。
《西游记》里面的孙悟空,因为没有被王母娘娘邀请参加蟠桃大会,他就去偷吃仙桃,被七仙女发现后受了侮辱。
于是孙悟空很生气,就去大闹蟠桃会。
这个故事,一直流传到现在。
桃子不仅仅好吃,还象征着长寿,象征着家庭美满,还体现了智慧和不屈不挠的精神,你们说桃子是多么的有意思呀?
让我怎能不喜欢!
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