人教版一年级数学上册 第7单元认识钟表 导学案文档格式.docx
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能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。
学前准备
教具准备:
PPT课件、钟表
学具准备:
钟表
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.课件展示在一个美丽的乡村清晨,公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。
每天清晨公鸡叫是在干什么?
每天早晨是谁叫我们起床?
2.揭示课题。
这节课我们一起来认识时间。
(板书课题:
认识钟表)
1.学生思考回答问题。
2.学生明确本节课的任务。
1.说一说在哪看见过时钟。
提示:
墙上、床头……
二、自主探索,体验新知。
1.初步认识钟面。
出示实物钟。
提问:
钟面上有什么?
2.认识整时。
(1)学生尝试拨整时。
(2)汇报交流。
(3)引导学生得出认识整时的方法。
师小结:
分针指着12,时针指着几就是几时整。
(4)游戏“拨钟比赛”。
要求:
三人一组,一人说时间,另两人拨整时,看谁拨得又对又快。
3.认识电子表示法。
课件展示主题图。
(1)提问:
你还能从哪里知道是“7时”的?
(2)出示电子表,让学生认识7时在电子表中的表示方法,并写出:
先写7,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0(7:
00)。
(3)用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
1.学生讨论汇报:
学生1:
钟面上有两根针,一根长的、一根短的。
学生2:
有12个数。
2.
(1)学生独立拨钟面。
(2)同桌互相讨论。
(3)学生讨论结果:
分针指着12,时针指着1就是1时,分针指着2就是2时,指着3就是3时……
(4)三人合作。
3.学生讨论:
并按照要求来做。
2.钟面上又细又长的针叫()针,又短又粗的针叫()针
答案:
分时
3.写出钟面表示的时间。
12:
004:
005:
00
三、巩固练习。
课件出示教材第85页“做一做”并思考:
(1)这是什么时间?
(2)小明在不同的时间分别在做什么?
学生观察情境图。
交流:
7时、9时、10时、12时、6时。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
时针:
又粗又短分针:
又细又长
整时:
分针指向12,时针指向几就是几时。
六、教学反思
本节课通过生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热情。
注重培养学生的动手操作能力,巩固所学知识。
游戏“拨时间”就是让学生操作,提高了学生动手的实践能力,巩固了新学的知识。
教师点评和总结:
第2课时认识钟表
(2)
认识钟表
(2)
本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学,使学生在融洽的氛围中参与教学活动,设置各种活动进行练习,符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。
1.结合学生的生活经验,创设情境,在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。
2.渗透珍惜时间的教育,引导学生合理安排自己的时间。
能正确的说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。
PPT课件、钟面模型
钟面模型
1.师拨两个整时学生认。
2.游戏“你拨我来认”:
四人一小组练习。
3.课件出示动画钟面,学生认整时,再动画演示整时,再演示整时差一点、过一点的。
1.学生按照要求回答。
2.四人一组练习。
3.认真观察。
1.写出下面的钟面的另一种表示方法。
8时3时6时
8:
003:
006:
1.提问整时:
同学们学得这么认真,下面老师奖励你们看几幅好看的。
(出示情景图)图中的小孩叫小明,这是小明星期天一天的活动安排,仔细观察图画,看小明在什么时间干什么呢?
(1)谁愿意大声地说一说第一幅图,小明在什么时间干什么?
你几时起床?
(2)谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图?
2.学生讨论交流:
在小明一天的活动中,看书的时间是9点,睡觉的时间也是9点,这两个时间一样吗?
一个是上午的9点,一个是晚上的9点。
小明的星期天安排得多么合理,这样的星期天一定又愉快又有收获。
只要你们合理安排,老师相信你们的星期天一定会更快乐。
3.怎样拨6时差点、6时过点。
(1)学生动手实践。
1.学生:
观察图画
(1)学生交流:
小明早上7点起床。
我6点起床。
我也是6点多一点就起床。
(2)学生交流:
第二幅图小明是9点看书、10点做操、12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。
2.学生交流:
不一样。
3.
(1)学生动手操作。
(2)交流:
分针快到数字12,时针指向6就是6时差点。
6时过点就是时针指向6,分针过12一点。
2.认整时:
画出下列整时。
5时
7时
9时
略
3.调查每天太阳升起或落下大约是几时。
早上大约七八时升起,晚上5时或6时落下。
1.我来当法官。
(图片出示:
3只小动物认表图)
今天大家学习了认识钟表,小动物们跟我们一样也学习了。
可是,它们这会却为认时间吵了起来,想请我们大家当法官来评理,看看小法官们谁最公正。
学生认时间时,说出谁错了并改正。
对最公正的法官进行表扬。
2.想一想。
(图片出示3个钟面)
小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了,看谁能知道他们的钟表是几时停的。
1.学生独立完成。
2.学生在小组内互相说一说。
在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
但是,本节课也存在很多不足:
时间安排不是很合理,前半节的教学整时还是不错的,后面在教学大约几时的时候,语言不够规范,上得过快,导致部分学生对于什么叫大约几时不是很了解,今后在这方面要注意。
练习课
1.进一步认识钟面,会看整时,并会用两种方法表示整时。
2.结合已有的生活经验,把实际生活和时间结合起来。
掌握读、写整时的方法。
PPT课件
知识点1:
认识整时。
课件出示教材第86页第3题。
过1小时是几时?
分析:
先读出钟表现在对应着几时,再加上1,即为1小时后的时间。
4:
0010:
006:
0012:
1.过1小时是几时?
。
3:
007:
知识点2:
接近整时。
课件出示教材第87页第6题。
照样子说一说。
本题是根据钟面上分针与时针的指向规律,说一说钟面上表示的时间。
第一幅图中时针的指向接近8,分针指向12的左边,表示快8时了;
第二幅图中时针指向10的右边一点,分针指向12的右边,表示10时过了一点。
第三幅图:
快12时了。
第四幅图:
8时过一点儿。
2.小动物们读得对吗?
对的画“√”,不对的画“×
”。
(1)
(2)
×
√
布置作业
完成教材第86页第1、4题,第87页第5、8题。
课堂总结
说一说这节课的收获。
教学反思
会认读整时是本节课的教学重点,通过各类练习,层层深入,还可借助拨一拨钟表等活动,使学生在表针的运动中对整时及其顺序有更深刻的体会。
单元知识归纳与易错警示
1.进一步认识钟面的时针和分针,会看整时。
2.熟练地掌握两种方法表示整时,进一步认识整时。
3.进一步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
熟练认整时。
PPT课件、钟表、电子表
钟表、电子表
教学环节1:
重点单元知识归纳
知识点
具体内容
认识钟面
1.钟面:
钟面上有12个数,有时针和分针。
2.分针:
钟面上又细又长的指针叫分针。
3.时针:
钟面上又短又粗的指针叫时针。
认识整时
整时的两种表示方法
1.汉字表示法:
写成几时,如8时写个数字8后面写个“时”。
2.电子表数字的形式:
用电子表数字的形式是在“:
”的后面写两个“0”,前面是几时就写数字几。
教学环节2:
易错知识警示与总结
1没有掌握整时的写法
【例题1】判断:
4时写作4:
0。
()
错误答案:
√
正确答案:
错点警示:
此题错在“:
”后面的数写得不对。
“:
”的后面不能写1个0,应该写成“00”即4时写作4:
00。
规避策略:
用电子表数字的形式写整十时,“:
”的后面应写成“00”。
2不会认整时
【例题2】判断:
此刻的时间为12时。
错误答案:
正确答案:
错点警示:
此题错在没有完全掌握认、读整时的方法,当分针指向12时,时针指向几就是几时。
图中分针指向12,时针指向6,表示6时整。
规避策略:
熟记认整时的方法:
分针指向12,时针指向几就是几时整。
3不会比较时间的长短
【例题3】判断:
小红7时到学校,小明8时到学校,小明到学校早一些。
8时到学校比7时到学校晚1时。
比较到校的时间是数字越小时间越早。
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