导学案.docx
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导学案
查乡中学导学案
年级:
四年级科目:
语文主备:
刘红霞审核(签字):
课题:
29寓言两则课型:
展示+反馈
学习目标:
知识与技能
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
联系有关词句,体会人物的想法
情感态度与价值观
体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
学习重难点:
1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意
学习过程:
问题导入,激发兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?
他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢?
箭法又如何呢?
出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:
说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
学习研讨
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。
你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结:
看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
师生互动
练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。
一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
盘点收获
1.谈一谈,读了这个故事,你有什么体会或想法?
2.总结:
纪昌学射这个故事,真的是像同学们说的一样,给了我们很多启示。
最重要的是,它让我们知道了,学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
达标测试
一、比一比,再组词。
己()争()轮()邦()
纪()睁()抡()绑()
记()挣()伦()帮()
二、找出加粗词的近义词,不用的划去。
1.飞卫是一名射箭能手(高手能耐)。
2.纪昌成了百发百中(百战百胜百步穿杨)的射箭能手。
3.他用一根长头发,绑(捆围)住一只虱子,把它吊(放挂)在窗口。
三、写出“百”字开头的四个成语。
1.褒义的:
________________
2.贬义的:
________________
四、给加粗的词语选择合适的词义,在括号里画“√”表示。
1.纪昌的本领练得相当到家了。
①回到家里()②达到相当高的水平()
2.应该下功夫学射箭。
①有本领、有造诣()②长期努力实践()
3.首先应当练眼力。
①辨别东西的能力()②眼睛的力量()
五、联系课文内容回答问题。
1.纪昌回家之后,就开始练习起来。
纪昌记住了飞卫的话。
回到家里,又开始练习起来。
(1)句子中“就”的意思是:
________;“又”的意思是:
________。
(2)从这两个词看出纪昌学射箭时________。
2.纪昌练眼力,先练什么,再练什么?
________________________________________________________________
3.练好眼力与“后来,纪昌成了百发百中的射箭能手”有什么联系?
把你的看法写下来。
________________________________________________________________
4.这则寓言中,详写了什么?
略写了什么?
________________________________________________________________
第二课时
导入新课:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?
了解扁鹊其人:
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。
为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后,前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。
于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿,太子就苏醒过来。
接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久,太子就能做起来。
再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。
从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
读短文回答:
故事中主要讲的是谁,他是什么人?
小结:
看来,扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
预习任务
自读自悟,完成以下自学要求
1、读准字音,把课文读正确。
2、边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。
研讨互动
交流讨论,练习有感情地朗读课文
1、指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:
“皮肤病用热水敷……”
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
(1)交流学生的疑问。
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如:
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
”他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。
”蔡恒公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他,又会怎么想?
(2)交流受到的启示。
你认为蔡桓公病死的原因是什么?
师点拨:
讳疾忌医,固执已见等道理。
从蔡桓公那儿,我们应吸取什么教训?
到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能掩饰自己的缺点
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写出来。
题目可用《跨越时空的对话》。
例文:
跨越时空的对话
我:
蔡桓公,我读了你的故事,虽然你是国君,你又快死了,我还是忍不住要说你两句:
扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?
怎么怀疑他想显示自己的高明呢?
他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?
小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!
我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:
唉,你批评得没错。
我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!
那个词叫什么?
对,叫“防微杜渐”吧!
盘点收获与知识延伸
纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。
体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示。
达标测试
一、填空
1、这学期我们学的两则寓言是--------------和---------,《纪昌学射》一则中纪昌跟( )学射箭,飞卫对纪昌练箭提出的两个要求是----------------,纪昌先练眼力是因为-------------------,他成为百发百中的射箭能手,是因为-------------------------------------;这则寓言告诉我们------------------------------------------------------的道理。
我想成为一名---------------------,就应该---------------------------。
2、《扁鹊治病》这则寓言中扁鹊( )次拜见蔡桓公,第一次发现------------,说:
“----------------------------------,蔡桓公认为----------------------,第二次拜见时,说到:
-------------------------------,蔡桓公-----------------------------;第三次拜见时说:
“-----------------------------------------,蔡桓公---------------------------,第四次看见蔡桓公,扁鹊-----------,因为-------------------------------------------。
我想对蔡桓公说:
--------------------------------------------------------。
3、扁鹊是( )的人,蔡桓公是( )的人;这则寓言告诉我们------------------。
学后反思
查乡中学导学案
年级:
四年级科目:
语文主备:
刘红霞审核(签字):
课题:
30文成公主进藏课型:
预习+展示+反馈
学习目标
知识与能力
1.认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
过程与方法
先读懂阅读提示把握要求,再感悟课文
情感态度与价值观
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
课前准备
布置搜集关于文成公主的资料。
学习过程:
导入课题
在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。
先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。
这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。
文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。
直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事,在民间流传得很广泛。
在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。
那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?
预习板块
一、读读写写
青藏吐蕃首领使臣随从
________________________________________
青稞豌豆油菜荞麦五谷
________________________________________
二、选词填空。
1.请求要求
(1)爸爸对我()很严格。
(2)唐朝皇帝答应了松赞干布的()。
2.理会理解
(1)上课要专心听讲,不要()教室外面发生的事。
(2)要勤于思考,养成独立()课文的能力。
3.断定决定
(1)看到蚂蚁搬家,蜻蜓低飞,()明天会下雨。
(2)我们()星期天到社区为老人们做好事。
交流汇报阅读收获
学习研讨
一、自读自悟,完成以下要求
1.熟读课文,了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
二、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
可以从以下几个方面交流:
1.漂亮又聪明出了名的公主。
(第一自然段能体会得到)
2.皇帝疼爱的女儿。
(第二至四自然段可以体会得到)
3.具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。
(第五至十三自然段可以体会到)
4.非常重感情。
(第十、十一自然段可以体会到)
5.给西藏带来了许多好处。
(最后一个自然段可以体会到)
师生互动
1.汇报朗读。
请学生分部分朗读课文,把课文读好。
因为是民间故事,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
(1)唐朝皇帝是怎样测试吐蕃使臣的智慧的?
(2)使臣难到了吗?
在文中用笔画出相关句子。
(3)文成公主遇到了哪些困难?
(4)文成公主是怎么克服困难的?
3、练习简要讲述这个故事
(1).导语激趣:
这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
(2.)自己练习讲述。
(3.)指名讲述,进行评价。
指导学生理清文章思路:
答应求婚──进藏途中──贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
(4)小组同学接龙讲故事,比一比谁讲得清楚,流畅
盘点收获
文成公主在你心中留下怎样的印象文成公主进藏有什么意义?
(民族团结)
达标测试
一、文成公主为人们做了哪些好事?
(只要写出要点)
________________________________________________________________
二、试着把这个故事简要地写下来。
________________________________________________________________
课外作业
搜集有关文成公主的其他民间故事或其他民间故事如:
《一幅壮锦》、《猎人海利布》等进行阅读。
学后反思:
查乡中学导学案
年级:
四年级科目:
语文主备:
刘红霞审核(签字):
课题:
31普罗米修斯课型:
展示+反馈
学习目标:
知识和能力:
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
过程和方法:
在朗读中体会情感。
情感态度和价值观:
体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
学习重难点:
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
学习过程
导入
远古时代,人类是没有火的,那后来是怎样取得火种的呢?
神话传说是怎样的?
实际上又是怎样的?
知识链接
希腊神话是口头或文字上一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。
包括神的故事和英雄传说两个部分。
神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。
英雄传说起源于对祖先的崇拜,它是古希腊人对远古历史和对自然界斗争的一种艺术回顾。
预习板块
学字学词,打好基础。
1、提醒大家注意的字有()()()()。
2、形近字组词。
焰()驱()饶()斯()
滔()抠()挠()期()
抗()押()锁()狠()
炕()呷()硕()恨()
3、多音字组词。
脏()便()
()()
美文美读,走进文本。
文章写得很生动,让我们来分角色表演读一读。
学习研讨
赏句析段,走进文本。
1、通读课文,归纳内容。
初读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、分析结构,理清思路。
分段总结段意:
3、品词析句,深入了解。
①普罗米修斯最让我们佩服的是什么?
②体会“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以严厉的惩罚”这样的句子。
③课文你还有很多这样的句子,请在书中划出来。
仔细体会并做上批注。
4、明确中心,体会情感。
(请在书中批注)
①浏览课文,找出几处人物外貌、神态、动作、语言、心理描写,认真体会。
②课文的开头和结尾有什么联系?
()
盘点收获
普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。
在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等。
和他们有关的神话和传说很多,希望大家以后能多读一读这些故事。
达标测试
一、先用简短的语言回答问题,再将答案连起来概括文章的主要内容。
1、普罗米修斯为什么要拿取火种?
2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种,带到了哪儿?
有什么作用?
3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚?
表现怎样?
谁救了普罗米修斯?
4、文章的主要内容是:
。
二、将下列直述句改为转述句。
(1)普罗米修斯坚定地说:
“我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
(2)火神悄悄地对普罗米修斯说:
“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。
”
6、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗?
三、读了《普罗米修斯》,我们知道了希腊神话中的几个神:
普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。
这几位神给你留下了怎样的印象?
普罗米修斯:
。
宙斯:
。
火神:
。
赫拉克靳斯:
。
四、认真读一读,从语句中体会人物的心情。
1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
宙斯可能想 。
2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯可能想:
。
课后练习
一、比一比,再组词。
焰( )饶( )抗( )锁( )
滔( )浇( )杭( )琐( )
桩( )袖( )狠( )膝( )
脏( )油( )很( )漆( )
二、把能搭配的词语用线连起来。
无边的 悬崖 拿取 锁链
严厉的 嘴巴 驱赶 命令
凶恶的 黑暗 违抗 肝脏
可怕的 惩罚 砸碎 火种
尖利的 鹫鹰 啄食 猛兽
三、根据要求变换句子。
1、地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
改成因果句式:
。
2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰。
改为“把”字句:
。
3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。
改成“被”字句:
。
学后反思:
查乡中学导学案
年级:
四年级科目:
语文主备:
刘红霞审核(签字):
课题:
32*渔夫的故事课型:
预习+展示+反馈
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
知识与技能
1、我能认识本课的生字词。
2、我能简要讲好这个故事。
3、我能从这个童话故事中明白一个道理。
过程与方法:
自由阅读,在读懂的基础上探究人物品质。
情感态度与价值观:
体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的,知道有智慧的人是真正强大的,不可战胜的。
学习重点:
从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。
知识链接:
1、《一千零一夜》:
阿拉伯著名的民间故事。
这本书又叫《天方夜谭》,是由264个小故事组成的,该书被誉为民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。
2、所罗门:
圣经中说,所罗门是犹太人的王。
他富有智慧,赢得了臣民的爱戴。
他登上王位后,犹太人由不起眼的牧羊人成为贸易和商业领域的重要角色。
在不到100年的时间里,犹太人国家由松散的部落联盟转变为东方专制的强大国家。
预习任务:
1、积累一些好词。
2、了解故事内容。
3、在强大的魔鬼面前,渔夫是怎样做的。
学习研讨:
1、抓渔夫心理变化的句子
渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。
面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢?
请找出有关的句子画下来。
2、学生讨论,并领会情节的曲折性。
生:
渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。
当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。
最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。
师生互动
1、同桌分角色朗读,体会人物形象个性。
说说自己的感受。
2、课本剧表演:
渔夫与魔鬼的斗争过程。
3、评议角色表演:
舞台上的“他”表现如何?
师:
我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。
4、概括人物性格:
从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?
学习收获:
学习了本课我知道了渔夫是怎样
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