小学语文人教新课标标准实验版一年级上册汉语拼音3bpmf教案 1Word格式文档下载.docx
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学生活动
设计意图
一、复习导入
1.复习6个单韵母:
aoeIuu
师:
这六个单韵母要读得清楚响亮,发音时口形不变。
2.认读带调的单韵母
过渡:
小朋友把单韵母掌握得很不错。
今天我们要学习四个声母 bpmf(出示课题)
二、看图初识四个声母
1.出示情境图。
2.说说图上画的是什么?
3.说说哪些地方出现了我们今天要学的声母
三、教学bpmf
1.教学b
(1)出示图
(一)问:
图上是谁?
在什么地方干什么?
(2)告诉学生波浪的“波”读得轻短一些就是“b“的音。
(3)出示b
老师教读,同时教会学生正确的发音方法。
顺口溜:
帆板冲浪bbb,像个6字bbb。
(4)多种方法朗读。
2.教学p
教学方法同上
小猴推车ppp
3.比较b、p
教师将两个字母同时出示
4.教学m
(1)出示图(三)
看图上的三只蘑菇组成的图形像什么?
(2)出示声母m
告诉学生m的读音和蘑菇的“蘑”很像,只是读得轻短些。
(3)教师领读
(3)
用多种方法反复朗读。
5.教学f
(1)
看图
(2)
老师出示卡片
领读
一根拐杖fff
(4)
多种方法朗读
6.复习巩固
抽卡片
四、教学书写bpmf
1.出示卡片bpmf
2.指导书写
3.练写
五、布置作业:
学生书写《习字册》
复习6个单韵母:
认读带调的单韵母
说说图上画的是什么?
说一说图上是谁?
学生掌握正确的发音方法。
多种方法朗读。
学法同上
区分b和p
用多种方法反复朗读。
看图
多种方法朗读
书写bpmf
通过情景图形象感知bpmf的发音。
从图入手,学习p的发音。
用顺口溜形象记忆p的形。
通过比较分清b和p
掌握m的读音、形状。
学习f的读音。
练习书写。
板书设计:
bpmf
本教时为第教时2备课日期9月6日
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
1、
复习声母bpmf
出示卡片
2、
复习六个单韵母aoeiuu
上面的单韵母和声母能成为朋友,组成音节。
二、学习音节
1.教学拼读方法。
出示两个小猴推卡片图。
这幅图是什么意思?
告诉学生:
ba是个音节。
老师范拼b—a—ba(三遍)
讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2.练习拼读
aa
b<
p<
oo
iu
m<
f<
(1)老师给予足够的时间,在学生间指导。
(2)检查自学情况,老师指点声母韵母。
(3)多种方式读,读熟音节。
3.复习巩固
试读
iio
m<
uuu
三、总结
这节课我们初次接触了音节,谁来说说音节是由什么组成的?
根据学生的总结加以补充。
四、作业布置:
学生练习拼读音节。
复习声母bpmf
复习六个单韵母aoeiuu
看两个小猴推卡片图。
知道ba是个音节。
听老师范拼b—a—ba(三遍)知道拼读方法。
练习拼读
自己读
多种方式读,读熟音节。
说说音节是由什么组成的。
复习六个单韵母
aoeiuu
根据图知道拼读方法,形象生动。
熟练拼读音节
进一步训练拼读能力
了解音节的组成
授课日期9月13日
授课日期9月13日
3本教时为第教时3备课日期9月6日
学生学会带调拼读,流利地读出音节的四声。
学生学会带调拼读,流利地读出音节的四声
流利地读出音节的四声
一、
复习导入
1.出示音节
babopopamimafufa
2.出示带调的单韵母
二、
学习带调音节
1.出示图图上画着什么?
师出示卡片bā讲明这就是“八”只天鹅的“八”的读音。
2.教学读法
师:
拼读带调音节时我们采用韵母定调法。
即用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。
如:
拼音时b—ǎ—bǎ。
(1)拼读音节ba的四声。
(2)用以上方法练习拼读mǐpōfǔ
(3)练读以上音节的四声。
(4)鼓励学生用带调音节组成拼音词。
(5)用拼音词说说图意。
四、复习巩固
指导学生读课文。
(在读的过程中,学生容易有拖调的行为,老师要特别注意纠正,为以后的朗读做好准备。
)
五、作业布置:
学生完成《天天练》
读babopopamimafufa
看图,图上画着什么?
读“八”只天鹅的“八”。
2.学会读法
听师讲:
拼读音节ba的四声。
用以上方法练习拼读mǐpōfǔ
(练读以上音节的四声。
学生用带调音节组成拼音词。
用拼音词说说图意。
学生读课文。
学生
完成《天天练》
熟练读音节
学会带调音节的读法,会读ba的四声。
同法练习拼读mǐpōfǔ
复习巩固
3bpmf
卡片
授课日期9月14日
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