小学四年级语文第五单元导学案.docx
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小学四年级语文第五单元导学案
第七册第五单元导学案
科目/教材语文S版年级:
四年级上册课题17小草之歌课时2
目标:
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
2.引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
3.帮助学生会认6个生字,会写11个生字。
重点:
引导学生朗读、背诵诗歌。
难点:
理解诗歌的含义。
教学内容提要
(描述主要教学环节与教学要点)
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式(个人、双人或小组、全班)和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业),用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……);
——怎样检测学生学习效果并反馈。
第一课时
一、古诗引入,解释题意。
二、自主学习,认字解词。
三、学习生字,认真书写。
四、作业
第二课时
一、复习
二、合作学习,品读感悟。
三、拓展延伸
四、课外作业
5
15
15
5
5
25
8
2
环节(任务)一
指名背诗,再齐背。
个人说题意。
二、自由读诗,读生字、生词。
读准字音,读熟课文。
再默读诗歌,注意停顿,指名说说诗意。
三、自由读,个人读,小组读,齐读。
四、轮流读一句或者一节。
环节(任务)二
一、指名说说诗意。
二、自由读诗,指名回答问题。
轮流读每一小节,而后,组内交流,个别说出诗意。
同时,指名说出词意。
大家再有感情地朗读,并背诵自己喜欢的那一小节。
三、自己独立完成。
四、可以互相背诵。
一、谈话引入
1.有谁读过白居易写的《赋得古原草送别》这首诗?
可以背出来吗?
2.小草的生命力真强啊!
今天,我们学习一首赞美小草的现代诗《小草之歌》。
3.齐读课题,理解课题:
“之”是“的”的意思。
“小草之歌”即“小草的歌”。
小草唱什么歌?
为什么要唱这首歌?
学习了这篇课文,我们就会明白了。
二、初读诗歌
1.自由读诗歌,要求读准确,遇到不会读的字可以查字典或向同学请教。
2.认读生字词。
①自由读;②指名读;③同桌互读;④“开火车”读(或齐读);⑤与同学交流:
哪些字难记?
你用什么方法把它记住的?
3.再自由读全诗,要求读准确,读流利。
4.指名读诗(每人一节),其他同学认真听,并给他们正音。
5.听课文录音带的范读,注意听诗的停顿、节奏。
6.自由读课文,读出停顿、节奏,并思考诗歌主要写什么。
7.默读诗歌,思考并回答:
第一至第三节写什么?
第四至第六节写什么?
最后一节写什么?
三、指导书写
1.观察生字,哪些字容易写错?
该注意什么?
2.依照课后田字格里的范字,把生字写好。
3.同桌互评。
四、布置作业
熟读课文。
一、复习引入
课文主要写什么?
先写什么,再写什么,最后写什么?
二、细读感悟
1.自由读诗歌,边读边想:
作者从哪几方面赞美了小草?
(三个方面:
一是为大自然作出奉献;二是能防洪、固沙及美化环境;三是有顽强的生命力。
)
2.细读第一至第三节,看看你能从中读懂了什么。
预设:
生1:
知道了小草虽然渺小,但并不惭愧,不气馁,因为能为大地献出一点绿。
a.你是从哪里读懂这点的?
(第一节。
)
b.“渺小”“气馁”是什么意思?
c.这节诗表达小草怎样的心情?
(自豪。
)
d.谁能把这种心情读出来?
(指导朗读。
)
生2:
从第二节读懂“小草的地位微不足道,但它不灰心,不计较,因为能为大自然做一丝奉献”。
理解“微不足道”“计较”,指导朗读。
生3:
从第三节读懂“小草向大自然索取得很少”,还可以读懂小草不求索取,不图富贵,不讲享受,只讲奉献。
指导朗读:
朗读指导应重点指导第一节,其余两节仿照第一节读出自豪感。
3.小结:
小草只讲奉献,不求索取,这多么令人佩服呀!
让我们怀着对小草的敬佩之情,齐读第一至第三节。
4.细读第四至第六节,想想小草有什么贡献。
并想想有哪些不理解的地方,提出来与同学讨论。
5.自由读第四至第六节,边读边想象诗中描绘的景象。
6.检查并指导朗读第四至第六节。
①小草还有很强的生命力呢!
齐读最后一节。
②这正如白居易所说:
“离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
”齐读这首诗。
③用自豪的语气读全诗,读出对小草的赞美之情。
④选择自己喜欢的小节,美美地读一读,并把它背下来。
三、拓展延伸
自己画幅小草图或从课文选一幅小草图,写上一句或几句赞美的话。
四、布置作业
课外有感情地朗读全诗,也可把全诗背下来。
课件
课件
课件
课件
课件
激发学生学习的兴趣
培养学生的自学能力。
记住字形,规范书写。
检查朗读情况
了解诗的大意
归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象。
同时,培养多种能力。
培养独立能力
板书设计:
献一点绿
17小草之歌根抓泥土
击退洪水无私奉献
锁住沙丘
打扮祖国
导学案格式
科目/教材语文S版年级:
四年级上册课题18争吵课时2
目标:
1.通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2.学习生字词。
3.有感情朗读课文。
重点:
理解课文内容,知道课文写了什么事。
难点:
理解父亲说的话的含义。
教学内容提要
(描述主要教学环节与教学要点)
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式(个人、双人或小组、全班)和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业),用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……);
——怎样检测学生学习效果并反馈。
第一课时
一、初读课文,理解内容。
(预习课文)
二、认字解词
第二课时
一、自主学习
二、合作学习
三、课后作业
20
20
15
20
5
一、自由读课文后,指名回答。
二、自由读准字音,同桌读,轮流读,齐读。
然后,认真书写。
一、自由默读课文,个别回答,说出读懂的内容,再同桌检查。
二、小组讨论后,反复读父亲说的话,派代表说说含义。
组内交流后,指名把父亲说的话读给大家听,集体评议。
三、独立完成后,同桌检查。
一、理解课文内容
1.这篇课文写了“我”和克莱谛之间因为一件小事而发生之后,“我”感到没有勇气,是克莱谛化解了矛盾。
故事告诉我们-----------------------------。
2.找出“我”与克莱谛争吵时、争吵后,心理活动的语句,并用词概括“我”的心理活动变化过程。
嫉妒→()→()→()→()
匠墨体缘愤戒既吵
石匠墨水身体
缘分气愤戒指
既然吵架
一、我能读懂第5自然段。
1.“我”觉得不安、后悔是因为__________________________________。
2.“克莱谛是个好人”,从哪些地方可以看出来?
请用“——”画出来,读给你的同桌听。
3.“我又记起父亲应该知错认错”的话来。
但是要我向他承认错误,我觉得太“丢脸。
”这句话反映“我”()的心情。
4.这段话主要是_______。
(A、语言描写;B、动作、神态描写;C、心理描写)
二、合作探究。
1.父亲的话在课文中出现共三处,请你用“﹏”画出父亲说的话,想想“我”做到了父亲说的哪句话,哪些没做到?
2.我会想象“父亲从我手上夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。
”
结合你的生活经验,想一想,父亲此时可能会说什么?
把你的想法写下来。
“____________________________________________________________________
___________________________________。
”
三、应用质疑矫正体验
在同学相处的过程中,你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?
你是怎样处理的?
把你和同学发生过的事情写一写。
课件
课件
课件
课件
培养学生的思维概括能力。
学会生字、生词。
培养了学生的自学能力。
在小组中,学生可以大胆、自如地表达自己的看法,互相取长补短,易于启发学生的个性发展。
充分发挥学生的想象力。
板书设计:
18争吵
弄脏本子
安利柯争吵克莱谛
后悔悲哀
知错重归于好宽容
导学案格式
科目/教材语文S版年级:
四年级上册课题19小泽征尔的判断课时2
目标:
1.理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
2.引导学生认识7个生字,会写8个生字。
3.会用“全神贯注”“再三”造句。
重点:
学习课文第二部分,了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。
难点:
了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
教学内容提要
(描述主要教学环节与教学要点)
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式(个人、双人或小组、全班)和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业),用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……);
——怎样检测学生学习效果并反馈。
一、自主学习
15
1.在文中圈出生字,画出词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。
2.完成练习册上课前自学题。
3.读中思考:
(1)小泽征尔是什么人?
(2)他做出怎样的判断?
(“不!
一定是乐谱错了!
”)
(3)为什么做出这样的判断?
(指挥——发现——重奏——还发现)
(4)在什么情况下做出判断?
(指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……)
(5)他判断的对吗?
在文中划出有关句子。
巡视指导
课件
学习字词,了解大意。
二、合作探究
25
1.小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的?
边读边体会重点指导以下重点句,深化理解。
(1)“在前三名决赛时,他被安排在最后一个出场。
”
启发:
最后一个出场,会有什么样的心情?
(2)“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
”
(3)“开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不自然。
”
启发:
此时小泽征尔能判断出什么?
(4)“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。
”
启发:
“郑重声明”是什么意思?
此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,小泽征尔怎样想?
在场的观众会怎样想?
(5)“面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。
”
设问:
①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?
②“坚信”换成“相信”好吗?
为什么?
2.理解最后一段:
“他们认为只有具备这种素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。
”
设问:
“这种素质”指得是什么素质?
板书:
不附和权威相信自己敢于做出正确判断。
巡视指导
课件
题卡
感悟理解
三、展示点评
20
突破课文中的重点、难点。
点评
展示成果
四、整合提高高
5
解决存在的问题。
针对学生的学习情况进行点拨、引导、综合。
整合提高
五、总结反思
5
学完这课后,你有什么收获呢?
总结
六、当堂检测
10
1.完成练习册上的课堂巩固题。
2.有感情地朗读课文。
3.用“全神贯注”、
“再三”各写一句话。
点拨
检测
板书设计:
19小泽征尔的判断
全神贯注
不和谐停下重奏相信自己不畏权威
考虑再三
不!
一定是乐谱错了!
导学案格式
科目/教材语文S版年级:
四年级上册课题20*皮巧根桥课时1
目标:
1.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。
认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2.抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
重点:
解皮巧根是怎样的一个人物,他是怎样架桥的,为什么大家一直叫这座桥为“皮
巧根桥”。
难点:
1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想,做一些有益别人的事。
教学内容提要
(描述主要教学环节与教学要点)
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式(个人、双人或小组、全班)和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业),用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……);
——怎样检测学生学习效果并反馈。
一、自主学习
10
1.在文中圈出生字,画出词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。
2.完成练习册上课前自学题。
3.自读课文,思考:
(1)皮巧根为什么要架桥?
是怎样架桥的?
(2)后来,有了新桥,人们为什么还是那样喜欢叫“巧根桥”?
指导并检查
课件
培养自学能力
二、合作探究
10
1.皮巧根为什么要架桥?
(生答:
因为上学路远,跳过急水河比较近,可是要跳过急水河还有人掉进河里,发生危险,在河上架桥会很方便。
)
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容,你体会到了什么?
(生答:
课文中写第一个孩子想做救火英雄,第二个孩子想做打鱼英雄,第三个孩子想第一个飞到月球上去,他们都有好的想法,但都是空想,有些不切实际。
2.皮巧根是怎么做的?
你画了些什么句子。
①指名学生,读一读自己画出来的句子。
学生读句子,教师随机出示:
A、他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。
B、现在得把柳树枝全砍掉。
C、大树正好架在了河的两岸上。
D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子,概括板书:
磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有感情地朗读,边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
3.为什么后来有了新桥,人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥?
”
①学生读14—15自然段
②指名汇报(为了表示对皮巧根的无限感激。
)
巡视指导检查
课件
让学生带着问题,抓住重点句子去阅读思考,去合作讨论,去交流解决,去领悟表达,这样做,既是完成本课学习任务的需要,又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法,培养了学生独立学习的能力。
三、展示点评
10
架桥的经过
讲评
四、整合提高
5
解决问题
针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。
提高知识
五、总结反思
5
学了这一课,你有什么感受?
点拨
谈谈收获
六、当堂检测
1.完成练习册上课堂巩固题。
2.挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。
3.有感情地朗读课文。
指导
检查效果
板书设计:
20* 皮巧根桥
架桥的原因:
为过河的人们提供方便
架桥的经过:
磨斧—砍树---把大树架在河上----砍光柳枝
架桥的结果:
用爱心架起一座“皮巧根桥”
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- 小学 四年级 语文 第五 单元 导学案