儿子训练书.docx
- 文档编号:3887322
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:52
- 大小:73.58KB
儿子训练书.docx
《儿子训练书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿子训练书.docx(52页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
儿子训练书
一、1岁~1岁6个月:
孩子的积极探索求知期(3)二、1岁6个月~2岁:
孩子自我意识萌芽期
(1)二、1岁6个月~2岁:
孩子自我意识萌芽期
(2)三、2~3岁:
孩子进入“第一反抗期”
(1)三、2~3岁:
孩子进入“第一反抗期”
(2)三、2~3岁:
孩子进入“第一反抗期”(3)三、2~3岁:
孩子进入“第一反抗期”(4)一、1岁~1岁6个月:
孩子数学能力的早期表现二、1岁6个月~2岁:
孩子从生活中学习数学三、2~3岁:
孩子开始理解基本数学常识四、走出早期教育的瓶颈
有这么一个故事:
一百多年前,有个年轻的母亲带着孩子去请教大科学家达尔文。
她问:
“先生,我的孩子应该何时开始教育?
”达尔文反问道:
“你的孩子有多大了?
”那位母亲说:
“他还小着呢,才两岁半。
”这时达尔文惋惜地回答:
“夫人,你已经迟了两年半了。
”对于每一位父母来说,从孩子出生那一刻就希望他将来能成为一个健康、快乐、成功、幸福的人。
为了实现这个愿望,当准妈妈怀上宝宝后,家庭里的所有成员就应该一同展开早教方面的学习和讨论,学习相关理论、知识、经验和具体操作方法了。
然而,现实生活中真正知道如何对孩子进行早期教育的家长并不多,其中一个重要因素就是家长在早教过程中没有正确、统一的思想认识。
多数家长对早教的认识“似懂非懂”,有的甚至属于“早教盲”。
因此,在宝宝出生前,准父母及将来要参与养育及教育工作的人都应该学习早教的基本知识。
这是为了在孩子出生后进行早教时,大家能有一个较正确的早教理念,从而尽量减少在早教过程中的分歧,避免出现错误的早教观点和方法。
1.0~3岁是孩子早教的关键期
要想培养杰出的孩子,父母需要付出更多的精力、时间、资金进行早教,投入和产出是成正比的。
美国哈佛大学教育研究院的怀特博士认为:
“如果一个3岁的幼儿在与学术有关的各方面,如语言和解决问题的技能上迟开窍6个月或更久一点时间,那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。
”经过20多年的早教实践工作,我发现8个月以前是开发孩子潜力的关键期;0~3岁是孩子身体发育及基本能力和素质培养的关键期。
关于孩子早期潜能开发和能力培养,家长要根据婴幼儿的生理、心理特点,从新生儿起开始训练,在教育的过程中慢慢推进,循序渐进产生影响,从而达到理想的目的。
对于孩子的成长发育,家长要根据循序渐进的原则,时刻掌握好一个“度”,自然会取得你所希望的效果。
对于每位父母来说,要当好一名称职的“早教老师”,应多方面地学习前人的经验,根据自身的能力,采取与现实相结合的法则才最可取。
本书是我20多年来,学习早教专家的成功经验,并结合自己的早教实践,总结出来的一些经验和方法,希望可以对读者有所帮助。
我相信,各位父母只要将别人的成功经验用熟,并在自己的实践中逐渐完善、提高,一定可以形成自己独特的成功教子经验。
2.树大未必“自然直”
现实社会中,有很多家长怀疑甚至反对早教,提出所谓“树大自然直”的论调,认为孩子长大后自然就会懂事。
在独生子女为主的现代家庭,孩子已经很少有兄弟姐妹之间或往来亲密的小朋友之间的同伴式交流,如果父母再不对孩子进行适当、合理的早教,很可能会让孩子坠入儿童潜能递减的境况。
所谓儿童潜能递减规律,是指假设儿童出生后有100分的潜在能力(即天才),如果一出生就进行合理的教育,那么他就能成为100分能力的人;如果从5岁开始教育,即使是很理想的教育也只能使他成为具有80分能力的人;如果从10岁才开始教育,他就只能成为具有60分的人。
要知道,今天的孩子未来将要面对高度文明、竞争激烈的社会,他们要面对的竞争不仅是学历和专业方面的,还有个人的教养、气质、自学能力、创造开拓能力等方面。
如果没有良好的能力,是很难在竞争激烈的未来社会脱颖而出、有所作为的。
3.不可只依赖幼儿园
有些家长把教育完全寄托于幼儿园,我认为是不可取的。
现实中很多幼儿园的幼教能力是十分有限的,甚至有些只能算是一个托儿所。
即便是一些有名气、较正规的幼儿园,由于一个班有20个孩子,老师也难以对每个孩子一视同仁。
孩子的“究理”高峰期出现在2岁左右。
所谓“究理”,就是爱提问这是什么、那是什么、为什么……教育家陶行知对“究理”的阐释更加生动形象:
“发明千千万,起点是一问。
禽兽不如人,过在不会问。
”事实证明,越聪明的孩子提问题越多,要想让孩子在幼儿园获得良好的究理指导有一定的困难,大部分老师有时只能给极少数孩子进行个别究理指导。
而家长对孩子的早教是一对一的,可以最大限度地做到因材施教,满足和发展孩子的究理能力。
4.家庭早期教育应与正规教育有所区别
家长应该清楚家庭早期教育与正规教育是不同的。
在大多数人的心目中,所谓“正规教育”是严格按学科划分,以课堂教学为主,讲究教学章节的严密性、系统性,要求学生理解、记忆并及时巩固,达到读准音、认清形、理解义、会书写(或默写),实行严格的考试、测验等。
这种教育方法对孩子有一定的强制力和压力。
而我们这里所说的家庭早期教育,不是系统的文化知识教授,而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间,去教育和影响孩子。
其教育特点是结合孩子生理、心理各年龄段的特点,在孩子的实际生活中,通过环境的耳濡目染来进行;其教育方法以启发孩子的学习兴趣为主,通过游戏的方式,从孩子经常接触的家庭环境、社会环境、自然环境中进行教学。
家长通过自身的文化知识、修养、能力,以及生活中的各种情境来教育、影响、诱导孩子,使孩子在不知不觉中吸收各种知识和经验。
5.婴儿的大脑已经准备好接受早教
生活中,有的家长怀疑:
“孩子这么小,能够接受教育吗?
”有的家长担心:
“教早了会不会损害孩子的身体?
”让我们带着这些问题来了解一下人体大脑的发育情况,看一看婴儿的大脑是否具备了接受早期教育的条件。
(1)人体的各部分发育中,大脑发育最快
虽然人在出生时,脑发育尚未成熟,但在外界刺激的不断作用下,2年后大脑基本可以完成它的生长过程。
从脑重量的发展来看,出生第一年增长速度最快。
新生儿脑重在350~400克左右,是成人脑重(约为1400克)的1/4;1岁时脑重约为出生时的两倍,达到成人脑重的1/2;2岁时达到成人脑重的3/4。
由此可知,婴幼儿时期是脑重发展的最快时期。
(2)从大脑的结构看,新生儿的大脑结构在出生时已接近成人
新生儿大脑皮质与成人一样分为六层,脑神经细胞的数目也与成人一样多,约达140亿个。
与成人所不同的是新生儿大脑皮质上的沟和回比成人浅,神经细胞体积小,呈分离状态,这时能发挥作用的脑细胞很少。
孩子在出生后脑神经细胞急剧地生长出许多分支的树状突起,像“桥”一样,把细胞联系起来。
随着这些神经细胞的联系日益增多,神经通路逐步畅通,大脑慢慢可以开始进行工作,这是婴幼儿可以接受早期教育的生理基础。
(3)从脑的机能来看,新生儿出生后就具有一系列的反射能力
新生儿从一出生就具有一系列的反射能力,如生下来就会吃奶(吸吮反射)、触动眼皮就会眨眼(眨眼反射)、手掌碰到东西会抓紧(抓握反射)等。
这些都是无条件反射,是与生俱来的。
出生10天左右的婴儿,由于神经细胞间已开始联系,就能在无条件反射的基础上建立条件反射,能适应新的、复杂多变的生活环境,如“抱起来就知道找奶头”“吃惯甜水就不肯再吃无糖的水”等。
这说明婴儿对外界的刺激有惊人的反应能力,并具有对新事物的学习能力,这些都表明婴儿已具备了接受早期教育的条件。
心理学家、教育家对早教进行研究发现,后天早期经验有利于改变人脑的组织,后天丰富或单调的生活环境,可以影响大脑皮质的厚薄与轻重,从而使脑功能也随之变化。
正确的早期教育,非但不会影响孩子的正常发育,还能促进孩子大脑的发育和发展,使孩子身体健康、智力提高。
6.正确的早教可以激发孩子的“天才潜能”
儿童早期教育家卡尔威特指出:
孩子的天赋是有差异的,有的孩子少一点,有的孩子多一点,然而这种差异是有限的。
如果父母实行可以把孩子的天赋发挥出来的有效教育,那么即使是天赋只有50的普通孩子,也有可能超过天赋为80的孩子。
美国早教专家塞德兹,从自己的实践经验中进一步指出:
天才并不是只有少数人才有,而是人人皆有的。
……为什么绝大多数的人最后还是只能成为庸庸碌碌的人呢?
原因就在于后天教育不得法,使这种潜在能力大都未发挥出来。
大多数人在潜能发展的高峰时期都没有受到有效的教育,或受到了错误的教育。
一、早教成功第一步:
统一家庭早教认识(3)
“一对一”与“多对一”的早期教育模式
1.什么是家庭教育中的“一对一”与“多对一”
“一对一”和“多对一”是我在早教实践中总结出的一种家庭教育模式,其目的是以孩子的早教为中心,在以一位家长为主,其他家庭成员共同参与的管理模式下,分配、细化各个养育环节,使全体(多数)家庭成员用心地搞好家政、早教工作。
“一对一”就是家庭早期教育主要负责家长(以下简称“一教”)针对孩子在0~3岁期间进行全面的早期教育。
“多对一”就是除了一教能干的早教内容(一般是智体方面的培育)以外,家庭的其他成人,可根据每个人的能力或长处,共同来分担或辅助一教完成他没有精力和时间完成的所有其他早教工作(以下简称“多教”)。
生活中,有些家长只会“单打独斗”地一个人进行早教,不会管理、利用好多教,使自己长期处于“亚健康”状态。
这种状态下,一个人很难长期、全面地坚持下来。
就连早教大师老卡尔威特都要将一些早教工作和与其相关的饮食、卫生等其他工作分配给他人去干,更何况我们每一位家长呢!
合理安排每个家庭成员在早教过程中的工作,最大限度的发挥其作用,这样才能取得最好的早教效果。
2.“一对一”与“多对一”要相互配合
只有丰富多彩的生活,才能有效地增长孩子的见闻,发展孩子的智力,增强孩子的体质。
所以家长要经常带孩子到户外去,到大自然中去,扩大孩子的活动范围,开阔孩子的视野,同时将孩子看到、听到的结合图书上的知识来教孩子认知事物,让孩子能多方面地接受知识、启迪智慧。
这样既可增长知识,又能提高智力。
同时,由于户外活动的增多,也提高了孩子的体能。
一对一、多对一并不是单纯、机械的分工,而是以孩子为中心,以一个家长为主,其他家庭成员共同参与,在团结、合作、相互配合、相互交流中共同提高早教的质和量,以实现成功早教的目标。
一对一、多对一的早教模式是为了给孩子一个较高的人生起点和发展优势,为今后的幼儿园教育以及中小学教育打下良好的基础。
……
序
0~1岁的宝宝几乎对一切新鲜事物都会发生兴趣,这一时期被称为“儿童无意识适应性学习期”。
宝宝在没有语言参与的情况下,能吸收父母给他灌输的各种信息和知识,所以父母要充分利用这段宝贵、短暂、难得的时间。
这个时期对宝宝早期能力的培养需要父母更加耐心、更有恒心地进行。
这个时期有效的训练能开发宝宝的注意力、观察力、记忆力等能力,并对宝宝的大脑发育有高质量的促进作用。
有很多父母担心,这个时期开发孩子的早期能力会不会给孩子带来“用脑过度”“厌学”等问题。
其实,当孩子感到“疲劳”时,他会“闹瞌睡”或自然而然地“呼呼大睡”,从而拒绝你“过度”的量,父母完全不必为此过于担心。
到了1岁以后,宝宝进入幼儿早期,由于他的活动范围扩大了,学习获得的内容也增加了,兴趣就有了选择性,心理上有自己的倾向,进入“趋向独立期”,会表现得不怎么听指挥了。
此时,兴趣就成了孩子“唯一”的老师,他会拒绝兴趣以外的一切教育。
这时再采用“灌输”的方法已为时过晚,也行不通,而且这种做法也是与早教完全背道而驰的,所以父母们一定要好好把握0~1岁宝宝能力培养的关键期。
1.第一次早教从喂奶开始
孩子最早的教育主要依赖妈妈。
对新生儿(即出生到满月)进行早期教育的主要内容,是由新生儿的生理、心理特点决定的。
新生儿的大脑虽然还不能正常发挥作用,但是在心理的发展上已产生了最初的心理活动感觉。
我们可以从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉中着手训练孩子,充分合理地刺激他的感觉器官。
其中视觉与听觉的训练尤为重要,因为孩子以后学习语言与辨别事物都同这两个方面的感觉有非常密切的联系。
妈妈对新生儿的第一次早教是从喂奶开始的。
对新生儿来说,触摸就是语言。
妈妈温暖的皮肤是对宝宝有刺激的,他吸吮着妈妈的奶水,听着妈妈心跳的声音,看着妈妈微笑的脸,从妈妈的爱抚中感受温暖。
同时,父母的抚摸或搂抱实际上是对孩子皮肤的一种刺激,而这种刺激能对孩子的情绪、情感等方面都具有良好的作用,它能促使孩子心理更为健康的成长。
2.宝宝的听觉很敏感
在喂孩子吃奶时,父母就好似孩子能听懂那样,以充满慈爱的面部表情,柔和温馨的声音与他讲话,如“宝宝睡醒了,宝宝在哪儿?
噢,在这儿呀。
”还可以念些儿歌,如“宝宝乖乖,把眼睁开,妈妈喂奶”等。
给孩子换尿布时,父母也要握住他的小手或小脚,温柔地说话给他听,如“妈妈给宝宝换尿布了,真乖”等。
新生儿的小脑袋存储量惊人,并能辨别各种声音与气味,当这些要素重复出现时,宝宝就会作出反应。
如听见自己熟悉的声音,他会停止哭泣,并能将高兴与不高兴明确地表示出来,高兴时就笑,不高兴时就会大声哭闹等。
当宝宝处在清醒、愉快的状态时,家长可为他发出小怪声,如模仿小狗叫声、大公鸡叫声、小鸭叫声或调羹敲杯声、敲盘声等,让他听各种音乐(但要注意声音稍调小点)。
同时,古典音乐(旋律柔和的音乐)、现代轻音乐和儿童音乐也非常适合孩子听,声音最大限度不应超过70分贝。
声音超过100分贝,将对孩子的听觉造成影响。
家长可利用给宝宝换尿布、喂奶、洗澡等机会和他说话,告诉他你正在做什么。
当然,宝宝可能不能了解你所说的话,训练的目的是增强他的听觉能力以及储存语言的信息,同时进行感情交流,使他心情愉快,让他在比较丰富的语言环境中生长,这样有助于宝宝尽早熟悉语言。
3.洗澡是一种最好的触觉训练
新生儿喜欢水,因为在妈妈的子宫内他就是在温暖的羊水中漂浮着的。
新生儿不怕水,还能把进入口中的水吐出,瞬时浸水也不会被呛住,这个反射也是在妈妈腹中就有的。
所以,家长给婴儿洗澡不必过于担心水会流到宝宝面部。
洗澡是一种最好的触觉训练。
新生儿在洗澡时全身可以接受到水、毛巾、浴液以及成人双手的刺激。
洗澡时要注意水的温度,成人应先用肘部试一试水温,不冷不烫即可。
一般水温37℃与人体温度相同,但室温在10℃时,洗澡水要上升到38℃~39℃。
新生儿对冷热的刺激反应还不够灵敏,应注意防止烫伤。
洗澡准备时和洗好后,要在新生儿的全身用手轻轻拍打,抚摸他的胸腹、背部肌肉和四肢。
如果在新生儿时期不养成洗澡的习惯,宝宝到了三四个月后就会不肯下水洗澡了。
每天给新生儿洗澡,不仅有利于预防疾病、增进健康、养成好习惯,而且洗澡还是一种促进愉快情绪和触觉功能的训练。
4.良好的睡眠有利于宝宝成长
由于新生儿的脑细胞发育尚未成熟,容易产生疲劳,所以新生儿大部分时间都处于睡眠状态。
良好的睡眠能调整体况、消除疲劳,有利于机体的新陈代谢、促进生长发育。
正常的新生儿所需的睡眠时间为18~22个小时。
家长要注意和孩子的精神状态协调一致,尊重他的睡眠时间,如发现他睡意来时,应暂停对话和活动。
宝宝的睡眠时间:
新生儿:
18~22个小时。
2~4个月宝宝:
14~18个小时。
5~9个月宝宝:
13~16个小时。
1~3岁宝宝:
12~14个小时。
5.多做“体操”的宝宝情绪愉快
新生儿手脚活动是他最早的肢体活动,也是最初的体操。
当小婴儿看到色彩鲜艳的玩具或对他微笑的面孔,听到悦耳的乐曲、歌声时,他就会手舞足蹈地表示他的兴奋和欢乐。
这种全身性的运动,不仅可以发展宝宝身体的运动能力,活动四肢关节肌肉,促进新陈代谢,也有利于情绪愉快,促进心理健康发展。
6.光线、色彩可促进宝宝智力发展
新生儿出生几个小时后第一次睁开眼睛就开始对光有反应。
小婴儿都喜欢看光亮、鲜明的东西,会分辨光明与黑暗。
如将他抱到光亮的地方,他会张开眼睛盯着看,抱到黑暗的地方,他就会感到不安、手脚乱动。
接近满月时,宝宝逐渐开始产生视觉的选择并注视活动的物体。
如将红色光亮的物体与灰色暗淡的物体同时放在新生儿的眼前,他会注视红色的;无声不动的玩具与有响声能摇动的玩具同时放在他眼前,他会注视后者。
专家指出,光线和鲜明的色彩对婴儿智力发育之重要如同食物对胃一样。
新生儿的眼睛尽早地接受适当的刺激,可使视觉细胞及感觉功能得到迅速发展,加强他们视觉系统的成熟和大脑细胞的发育,对婴儿的智力发展极为有利。
父母可在新生儿醒着的时候,让他看着人脸和色彩鲜明、有声响的玩具,以此逗引他注视。
7.婴儿床就是宝宝的世界
婴儿床就是婴儿的小世界,家长可随时变换一下婴儿床的装饰,使它有利于孩子视觉的训练。
如将各种彩色的塑料玩具(没有棱角的)或别的吸引注意力的东西,吊挂在床的左右两旁,距离以50~70厘米为宜,大玩具可以略高,小玩具略低,都可增加视觉的刺激。
还可以把孩子抱起来,让他换一换环境。
8.常听音乐好处多
给新生儿听音乐有两方面作用,一是为了培养他稳定愉快的情绪。
父母可在睡前给孩子听催眠曲,在啼哭时给孩子听一些轻快柔和的乐曲。
二是进行听觉训练。
对新生儿来说,听觉刺激比视觉刺激影响更大。
新生儿一生下来就能听到声音,而且会作出反应。
父母不要因为新生儿会因响声而受到“惊吓”,就在屋里噤声。
听觉刺激少会影响新生儿听觉细胞的发育和听觉功能的提高。
出生不久的婴儿,父母就可以让他听温柔优美的乐曲。
速度舒缓、音量轻柔、音色优美的乐曲对婴儿较为适宜。
播放音乐时,父母可面带微笑,轻轻地拉着孩子的小手,轻微地活动,这对培养孩子愉快的情绪十分有益。
为催眠播放的音乐应该固定,如父母哼唱或播放《摇篮曲》可以让宝宝形成入睡的条件反射。
发展听觉是发展语言功能的前提。
对新生儿的听觉训练,主要是通过听成人讲话和日常生活中的各种声音来实现的,其中妈妈讲话最重要。
和新生儿讲话要面对着他,声调要有高有低、亲切温和,一般到2~3星期宝宝就会发出“哦哦”的声音来回答你了。
刺激越多,宝宝的回答也会越多。
讲话时,要让婴儿注视着成人的脸,还要注视口形变化,使他的视觉与听觉相协调。
9.笑得早的宝宝更聪明
从宝宝出生第一天起,父母就可以开始逗宝宝笑,摸一摸宝宝的小脸、胸脯、腋窝和脚心,一边逗弄,一边微笑,一边同他说话,让宝宝的嘴角上翘、面部松弛,露出笑容。
宝宝经常笑会使面部的表情肌肉发达而丰满,更加可爱。
宝宝会对某一个玩具发笑,会对父母做鬼脸发笑,每种原因都可能引起笑的条件反射。
有专家指出:
宝宝笑得越早就越聪明,因为大脑能早日形成条件反射,并能随着进入的信息建立更多的条件反射。
如果宝宝老是不会笑,父母有必要带宝宝进行专门的检查。
经常笑的宝宝较少啼哭,父母好带。
让宝宝经常笑,逐渐成为习惯,宝宝就会成为爱笑的快乐宝宝,容易与人交往。
10.喂奶时多与宝宝交流
对婴儿来说吃奶是很重要的生活内容,吃奶和很多条件刺激,如体位、语音、表情和场景相结合,孩子容易形成条件反射。
孩子吃奶时大多是在觉醒状态。
开始喂奶5~10分钟内孩子会专注地吃奶,当快吃饱的时候他会睁开眼睛看看妈妈,有时会放开奶头对妈妈甜甜一笑,再吸吮奶头,好像和妈妈在交流什么。
因此,喂奶时是与孩子进行情感交流的好时机。
父母要利用喂奶的时间和孩子多交流。
在喂奶前,妈妈可以说:
“宝宝饿了吧?
妈妈给你喂奶,让我准备一下,好吗?
”在喂奶过程中,妈妈可以抚摸一下孩子的小手、小腿,将孩子的小手放在你的乳房上,或用他的手摸一摸你的脸颊,给他哼一些歌曲。
当孩子快要吃饱时,妈妈可以更多地用眼神和孩子交流、和他说话,这样做可以使喂奶成为一件轻松愉快的事,在自由轻松的气氛中使孩子更快认识妈妈的面容,记住妈妈的声音,促进孩子的认识能力得到发展,同时建立母子依恋的感情。
1~2个月婴儿的早期教育
(1)
1.宝宝开始对语言有反应
在一个月以前,父母可以讲话、唱歌给宝宝听,而他只是默默地接受毫无反应,待他两个月左右大时就不同了。
父母会发现他开始试着和你讲话了,他的小嘴会发出“噢噢”“咿咿”的交谈声。
2.宝宝开始视觉指挥取物
大约在1~2个月,宝宝的另一种重要的发展视觉指挥取物也发生了。
研究者认为两个月大婴儿的视力至多能看到1.8~2.4米以内的物体,如果是在此距离以外移动着的物体,他就看不见了。
这一时期,父母可在婴儿眼前摇响彩色的摇铃,并把摇铃慢慢地左右移动,吸引宝宝的注意力;或让他注视眼前的各种玩具和父母的面孔,同时用缓慢而清晰的声音对他说出玩具的名称和面孔是谁。
此时宝宝的表情渐渐丰富起来,他会兴奋地挥动双臂双腿,或微笑或咯咯地笑出声。
当宝宝能看东西、摸东西时,就是视觉指挥取物行为发生之时。
在这个时候,父母可买两双最小号且颜色鲜艳(红、黄、粉红)的婴儿袜子,将脚趾部分剪成洞,套在孩子的小手上,就变成两只没有手指部位的手套了,左右手颜色应不一样。
做这个训练时,父母应在宝宝身边,以防发生呼吸堵塞。
这种自制的手套套在宝宝的小手上,可以促使他慢慢知晓这两只手是他的。
婴儿眼看着自己一双会动的小手,会感到十分新奇。
过去宝宝手的活动有限,有时只能在身体两侧活动,现在双手能达到胸前,眼睛能看到手。
眼睛能看到手是手眼联系的第一步。
在孩子睡床上方约7.5厘米处悬挂一个色彩鲜艳的气球,父母一边用手轻轻触动气球,一边缓慢而清晰地对他说“宝宝看,大气球”或“气球在哪儿?
”这样可以引导孩子用眼睛去看挂着的玩具。
训练他逐渐学会用眼睛追随在视力范围内移动的物体。
悬挂的玩具不要长时间固定在一个地方,以免宝宝的眼睛发生对视或斜视。
3.哭是宝宝的一种独特语言
婴儿啼哭是很正常的事。
当他感到饿了、冷了、湿了、生病了以及燥热、疼痛而不会用语言来表达时,只能用哭来表示,所以哭也是小婴儿的一种独特“语言”。
在这里介绍几种无病哭的情况:
饿了啼哭:
饥饿时的哭声带有乞求感,如用手指触碰婴儿的面颊,他会立刻转过头来,并同时有吸吮动作。
睡醒或吃奶后啼哭:
哭时无泪,这多半是尿布湿了,要及时更换。
有意向的啼哭:
哭时头不停地左右扭转,当有人接近时哭声会停止,这表示要抱的意思。
晚上啼哭:
有的婴儿白天睡得很好,晚上哭闹不休。
这是因为孩子出生后对自然环境不适应,黑夜和白天颠倒。
父母应耐心地予以纠正。
温度不适啼哭:
过冷或过热也会使孩子哭吵,父母应经常摸摸孩子的手脚,如手脚欠暖,说明穿得过少,需适当增加衣服。
还可摸一摸孩子的颈部,如有出汗,说明太热了。
口渴啼哭:
有时孩子口渴也会啼哭。
父母只要注意一下孩子的口唇,如较干燥,喂些水孩子就不会哭了。
疼痛啼哭:
衣带上有异物或虫咬等原因刺痛孩子,孩子的哭声较尖。
父母要仔细检查,及时排除异物,处理患处皮肤的症状。
一般而言,除了上述几种无病哭之外,还有就是不安、疲倦、寂寞或可能患了某种病症造成的啼哭。
4.提高注意力的秘密方法
宝宝的注意力维持时间是不断发展的。
在宝宝4个月之前,注意力的表现主要集中在视觉方面。
在大约4个月以后,孩子用手抓握和摆弄物体的能力发展起来,他的注意选择就不仅表现在视觉方面,而且还表现在够物、抓握、操作和运动方面。
特别是6个月以后,随着孩子运动能力的发展,逐渐学会坐、爬,他注意的对象大大扩展了,这时可将孩子喜爱的玩具放在他面前,每次一件(组合件也可,如健身架挂件组合玩具),他不感兴趣了后更换玩具。
在孩子全神注意观看玩具、玩弄玩具时,父母退到他看不见的地方,继续观察他,此时不要播放电视或音乐等,尽可能营造一个安静有序的环境,以利于培养孩子的注意力。
老话说得好:
“宁静益智。
”进行独立、安静的玩耍是训练提高孩子注意力的一个秘诀。
具体操作是:
父母在更换玩具后,在孩子全神贯注观看玩具时,父母应静悄悄地退到孩子看不见你的地方,观察他的精神状态。
这样做的目的是:
不会因父母这个最好的玩具在他身边,而分散他的注意力训练。
另外,其他一切容易分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿子 训练