剑桥版四年级英语上册四英上教材分析Word格式文档下载.docx
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(目的是了解学生已有的认知情况)
二.比对教材理脉络
原教材与新编教材的比对,其目的是在比对中进一步深入了解新编教材,有效的利用原教材的教学资源,从中思考一下新教材编排设计的意图
话题
三年级已有认知
与原教材对比扩充部分
(9Parts)
seasons(spring,summer,autumn,winter)(Part7a,b:
8)
cool,cold,hot,warm(Part9b)
加入了外国节日与月份的人文介绍(Part2)
Unit2Intheclassroom
(6Parts)
floor,door,window,desk,chair,board
What’sthis?
It’s….
Howmany…?
Whatcolour…?
(8Parts)
0~12(比较扎实)
13~20(不够扎实)
What’sthenumber?
What’syourphonenumber?
对比呈现数字(Part3)
Actionstory中句子的识读(Part5b)
情景对话的信息收集(Part7b)与运用Part8对话的呈现
(7Parts)
Schoolthings
Names(男女生)及He,she的选用
has/havegot……
Body(例Hehasgotredhai.)
单元内容有很大改变:
增加了校园场所及功能的介绍
Actions:
draw,read,sing,play,dance,stand.
导入新词和短语采用了复旧引新的方式
补充了听后的反馈练习
Shapes的图文呈现(Part4a)与相应的拓展练习(Part5)
例:
owmanylinesdoes
asquarehave?
Etc.
另外还有StarterUni和2个Revisions
StarterUnit
(9Parts)
①Animals(Pets),Clothes,Food,Body,Classroom,Schoolthings,Actions,Colours,Numbers
②What’yourfavouite(day)?
Howis----feeling?
等见Part9
加入Thecrazyjoininrock(原六年级)歌曲复旧引新并热身
Revision1
(12Parts)
加入已学单元chant与song的图文呈现。
(有助于学生记忆)
加入Therebe;
have/has;
is/are理解应用的练习Part8(29)
加入了表达方位的句型应用练习,Part12b(P31)
Revision2
(10Parts)
加入了已学单元song的图文呈现
加入了语法点的巩固练习Part5,6(P53)
加入了情景中的听力理解与训练Part8,9
在比对中可以看到本教材有如下特点:
1.单元话题中Part减少了——凸显了单元主题
2.听音任务活动后,补充了相应的巩固练笔——丰富了教学内容
3.Actionstory补充了相应的句子——解化了教学难点
4.Revision将本单元中的歌谣,歌曲以简明图文的方式呈现——有助于学生记忆
5.对应单元在教材末单列了补充练习——明确了训练层次
各单元的教学任务其实变清晰了,补充的部分对师生的教与学有很好的辅助作用。
以上采用比较学习的方法,利用图表形式,对比呈现。
列清单,理脉络,其目的是为了让大家从总体上了解新四年级教材,从心里不排斥它。
读懂它,有利于提高分析教材驾驭课堂教学的能力。
三.知根底促高效
了解学生已有认知,方可做到教学中有的放矢。
我将学生三年级知识点梳理了一下,目的是帮助大家了解一下四年级学生在三年级所学过的知识点。
教师做到心中有数,并针对自己学生的学情制定有效的教学方案。
知学生根底,帮学生巩固复习,为高效教学做好热身与铺垫。
三年级所学话题(黑色为上册,红色为下册)
(1)Letters26个字母大小写
(2)Names
(3)Numbers0~1213~20
(扎实)(课时少,时间短,不够扎实)
(4)Colures:
(11种)red,yellow,blue,black,white,green,orange,grey,pink,purple,brown
(5)schoolthings:
(9种)pencil,book,ruler,pen,schoolbag,pencilcase,eraser,crayon,rubber.
(6)Food(Happybirthday):
(15种)cake,chicken,chocolate,egg,fish,ice-cream,juice,milk,noodles,pizza,rice,tea,water,bananas,apples,popcorn,hamburger,colatoast,rice,chips,dumpling,toastcornflakes,jam,tea,ham,rolls
(7)Classroom:
(7种)blackboard,chair,desk,door,floor,whiteboardwindow
(8)Animals(含Pets)butterfly,cat,dog,horse,rabbit,snail,tiger,zebra,mouse(mice),hamster,fish,bird,budgiegiraffe,elephant,monkey,pandas,bear及单复数
(9)Actions:
catch,colour,draw,guess,jump,listen,look,mime,play,read,sing,speak,think,throw,write,bend,dap,dance,shake,stand,touch
(10)Thedaysoftheweek:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.
(11)Clothes(11种)cap,dress,jeans,shirt,shoe,shorts,Skiatook,sweater,trainers,T-shirt.
(12)Feelings:
sad,happy,angry,tired,scared.
(13)Body(12个部位):
hair,legs,handsarms,mouth,teeth,nose,toes,eyes,ears,feet,face(单、复的表达)
三年级所学重点句型:
1、—What’syourname?
—I’m….
2、—Howareyoutoday?
—I’mfine.
3、—What’sthis?
—Mynewskateboard./It’sa….
4、—What’syourphonenumber?
—Myphonenumberis….
Seventeen.
5、—What’sinthebox?
(what’sinyourclassroom?
)
—Crayons.
6、—Howmanypens?
—Sevenpens.
Howmanypandasarethere?
—Three.
7、—Whatcolourisit?
—Blue.(It’sblue)
8、—CanIhaveanicecream?
—Yes.Hereyouare.
9、—Haveanapple,Lisa.
—Thankyou.
10、Ilike(green)
11、语法点:
have/hasgot句型
—Haveyougotapet?
Yes,Ihare
—Whathaveyougot?
—Acatandadag.
(看懂描写Ihavegotapet.)
Itisafish
Itisorangeandwhite
Ilikemypet.
Bobiswearing…
Heiswearing…
Hehasgot…)
12、—What’syourfavouriteday?
—Friday.
—Whatdayisit?
—Monday.
13、Myfavouriteday/food/colour/animal/numberis…(重点应用)
14、What’sLucywearing?
Sheiswearingagreencap.(描写IamBob.I’mwearing…)
15、Howareyoufeelingtoday?
Iamhappy.
HowisBobfeelingtoday?
Heissod.
语法点:
人称he,she,I的认识及与be动词的搭配使用
16、—Doyoulikeapples?
—Yes,Idon’t./No,Idon’t.
—Whatdoyoulike?
—Ilikeicecream.
—Iloveicecream.
—Idon’tlikehamburgers.
不同人称(重点是某个人名)何如表达喜欢:
Ilike…Rosielikes…
17、—Whatisgood(bad)foryou?
—Ithinkmilkisgoodforme.
Colaisbadforme.
18、Whatishelike?
Hehasgot…
have,/has的用法
细品教材,理目标
一.单元教材分析
教材分析
Unit1
本单元话题:
Whenisyourbirthday?
以寻问生日的交流用语为主要载体,让学生掌握12个月份的单词。
以划分月份引出季节(seasons)及相关词汇(spring,summer,autumn,winter)和对季节的感受(cool,cold,hot,warm)的相关词汇。
通过歌谣,异国节日介绍,四季情景呈现,提高学生理解运用与表达交流的能力。
教学重难点
Keypoints:
①月份及四季单词的理解,学说书写及应用;
②能正确运用所学句子进行生日的问答以及表述某人的生日月份。
③能在语境中表达四季的气候特点及所代表的颜色。
Difficulties:
①能根据应用所学句子Whenisyourbirthday?
Whenis…(人名)’sbirthday?
进行对话交流并正确书写月份,会描述某人的生日月份。
②结合以前所学知识进行个人信息的互动与交流。
本单元教学目标
①知识与技能(knowledgeandskills):
让学生理解并掌握
keywords:
12个月份的词汇,seasons和四季的词汇)
keysentences:
—Whenis…’sbirthday?
—…’sbirthdayisin…
②过程与方法(Processandmethod)
借助课本资源,多媒体(音、视频、课件)等多种方式学习。
通过歌谣,异国节日介绍,四季情景呈现,提高学生理解﹑交流与运用的能力。
③情感态度、价值观(Emotionalattitudesandvalues)
激发学生寻问并表达生日的热情,丰富表达,提高综合语言表达能力。
教学建议
1、三书同阅,融会贯通
备课时建议将课本﹑教参和课堂练习都先仔细通读一遍,针对学情深入了解单元教学的重难点,学生理解的难点,学生练习的难点。
细心观察知识点的多种呈现方式,知识点的训练巩固形式和坡度,在教学中做到心中有主线,训练有层次,活动有目标。
2、结合学情,用好资源
十二个月份,12个新词,外加一个主导句:
Whenisyourbirthday?
对于新四年级来讲,应该是很有难度的,知识点的呈现我个人认为形式上不可单一,训练上不可平均用力,可将1,2部分有机结合,师生交流“Whenisyourbirthday?
”以Birthday引出部分词汇,创设语境,预设几个朋友的生日,可以借助图片提示的方式猜出生日,如Children’sDay,Newyear。
总之,抓住主线,分层推进,每节课后及时反思,及时跟进并调整教学内容。
注意学生兴趣的激发,切记:
欲速则不达。
只要目标明确,坚持及时反思,及时调整,学生会的习惯会慢慢培养起来,学习的效果会慢慢显现。
Unit2
本单元话题Intheclassroom
在原有(学生已学floor,window,desk,chair,board,door,light)的基础上学习新词curtains.
在具体的语境中理解并运用方位介词on,inunder,behind,infrontof.
能运用句子:
What’sthis?
Whereis…?
It’sin/….
Arethere…?
Yes/No….相互交流关于教室的简单信息
Istherea…?
Yes/No,….
Whatcolour…?
①让学生掌握好有关教室的相关词汇。
②让学生理解并会运用方位介词。
Difficulties
①能根据具体的语境利用Whereis…?
It’s(in)/…进行互动交流。
②能理解:
Thereis/are…
Isthere…?
句型,并正确表达与交流
Arethere…?
1、知识与技能:
Keywords:
floor,window,desk,chair,board,door,light,curtains.
Keysentences:
—Whereisthe(cat)?
—It’s(underthechair).
—Istherea…?
—Arethere…?
2、过程与方法:
可利用学生教室这一生活实景,学习和巩固所学的相关词汇,可借助图片或游戏活动(如guess)创设语境理解,运用方位介词。
可合理应用课本Revision1中练习或课堂练习进行语法点的强化训练,在多重任务型教学中提高学生理解与交流运用的能力。
3、情感、态度、价值观:
激发学生对介词的探究性学习,并主动运用所学句子进行互动交流,提高综合语言表达的能力。
教学建议:
一、趣味活动中理解运用----------方位介词的学习
如on,inunder.T可以画背景图:
一张desk或一把chair,再呈现一只cat,然后用一张纸遮住背景图,让学生猜:
—Whereisthecat?
—It’s….
还可以用听指令让2到3个同学排对:
AisinfrontofB
CisbehindofB
二、关于Therebe句型的学习
活动中呈现句型,呈现后引导学生观察与发现
创设情景:
Tdrawsaclassroom.边画边问。
T:
—What’sthis?
S:
—It’sadesk.
Good.Thereisadeskintheclassroom.
T:
(Drawadoor)
S:
It’sadoor.
Thereisadoorintheclassroom.(再画2Chairs)
Whatarethey?
Chairs.
Howmany?
Twochairs.
Welldone!
Therearetwochairs.
接下来,让学生听音,并自己上去画或贴:
Thereisapenonthedesk.
Therearefourbooksonthegreenchair.
Therearetwopencilsonthefloor.
教师在与生互动中,将Therebe….句子左右分开呈现(如红左绿右)。
这时可以让学生进行观察,并问学生何时用Thereis/何时用Thereare….启发学生用Thereis或Thereare….描述自己的教室。
然后让学生翻开书观察P164a,然后关上书根据录音和对图片的记忆回答问题。
教师先活动可以在小组间进行。
Unit3
本单元话题Numbers
在已学数字0~12的基础上,本单元让学生掌握0~100数字。
让学生在数学运算活动﹑购物活动中运用所学数字。
在具体的语境中,理解运用如下句子进行互动交流。
①What’seighteenplus(and)forty-eight?
②What’sninety-nineminustwenty-six?
③Howmuchisit?
/Howmucharethey?
It’s….They’re….
能听懂理解行动故事的相应指令
(1)让学生能听音辨别数字,认读数字。
(2)让学生听懂,认读行动故事中的相应指令。
(3)理解并认读本单元的交流用语
·
What’s…plus…?
(What’s…and…?
What’s…minus…?
Howmuchisit?
Howmucharethey?
Hereyouare.Thankyou.
Difficulties:
(1)让学生快速辨别所听到的数字,并在学习中发现记忆数字单词的规律。
(2)让学生运用所学语句进行场景的互动交流。
1、知识与技能
①让学生掌握0~100数字
②让学生掌握keypoints中的交流用语。
2、过程与方法
利用学生已有认知,让学生在各种听、说、读、写活动中,巩固0~12相关数字,然后让学生应用对比学习的方法,掌握100以内其它数字,教学中多采用任务型教学活动方式。
3、情感、态度、价值观
在各种任务型活动中,采用评价方式激发学生的竞争意识和主动参与意识。
一、夯基石,重巧记
本单元0~12数字的听、说、读、写,应该首先夯实,所以在学前可以通过各种活动了解学生对0~12数字听、说、读、写四个方面掌握的情况,然后排易提难,针对学生困难之处,设计活动,帮助学生夯实好基础。
在巧记上,有很多种方式,如书中呈现P21Part3左边十几右边几十,对比观察记忆。
还可以在此基础上用上口诀,帮助学生有兴趣去记忆。
一至十二词各异,一个一个单独记。
后面加teen变十几,thirteen,fifteen看仔细。
eighteen只有一个t,两个单节念清晰。
二至九十后加ty,twenty不同重点记。
forty去掉字母u,thirty,fifty更出奇。
十位数后个位数,表示数值几十几,
排序排列不费力,连字符号莫丢弃。
巧学妙计加努力,hundred是你的好成绩。
二、读懂教材,用好教材
新教材在Actionstory,中将重点句子或指令以listenandfillinthenumbers的方式呈现,这让师生更明确教与学的方向,同时也增加了一定的阅读量。
在教学时,用好这些部分,教师巧教关键词,让学生在图文并茂,有声有色的语言夸张表现中,认读﹑辨识句子。
新教材在情景会话方面也作了补充,如P24Part7a:
原教材是:
Listen.Whatdothechildrenbuy?
现教材是:
Listenandcirclethethingstheybuy.Alsocirclehowmuchtheycost.7b针对7a对话又增加了一个表格,让学生填写。
这个变化点,其实是将任务分层细化,任务更具体更明确而且层层递进(从听音、选物、选价到听音写物写价)。
有利于我们教学层次的把控,也遵循学生的认知规律。
教师在研读教材时,注意教材设计的意图,这样有利于我们的教学设计更合理化、更科学化。
Unit4
School
本单元以学生生活十分熟悉的校园为契入点,介绍学校场所及其功能,以Is,there/Arethere……?
句型作为询问学校场所信息的中心句。
让学生在自我介绍校园,相互交流校园信息的活动中学习新的词与句。
围绕学生熟悉的好友、老师展开人物信息的介绍,以丰富学生对school话题的深入互动与交流。
能听懂,会指认有关学校场所的相应词汇:
gym,library,playground,canteen,computerroom,classroom.并能正确书写。
能用Is/Arethere…?
句型询问,获取学校场所的信息,并能介绍场所的功能。
能用I’m/Heis/she’sfrom….Ihavegot…/Hehasgot/Shehasgot….Ilike/Helikes/Shelikes…介绍自己及他人的基本信息。
Difficul
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- 剑桥 四年级 英语 上册 四英上 教材 分析