凡卡教学实录.doc
- 文档编号:3875104
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOC
- 页数:9
- 大小:67KB
凡卡教学实录.doc
《凡卡教学实录.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《凡卡教学实录.doc(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
情到深处才反复
——《凡卡》第二课时课堂教学实录
执教:
祥谦兰圃小学黄永平
教学目标:
1、通过反复朗读,体验凡卡悲惨的生活。
2、通过感受“反复”这一写作手法,理解凡卡对乡村生活的向往。
3、通过写话激发学生对凡卡的同情,进而升华文章主题。
教学过程:
一.引入课堂
师:
(出示主题图:
凡卡)同学们,通过上节课的学习,我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡大家都预习过课文,知道图中的凡卡在干什么吗?
生:
透过这幅图,我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景。
二.引发“矛盾”
师:
他为什么写信呢?
生:
他写信让爷爷来接他回家。
师:
凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿,那么文中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些?
请大家快速浏览课文,找出这些句子。
生1:
亲爱的爷爷,发发慈悲吧……
生2:
快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。
……
(大屏幕出示)
①亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!
我再也受不住了!
……
②带我离开这儿吧,要不,我就要死了!
……
③亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!
……
④快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。
⑤亲爱的爷爷,来吧!
师:
在大家所找的句子当中我们反复地听到了“亲爱的爷爷”这句话出现了几次?
生:
出现了四次。
师:
我们还反反复复地听到“带我离开这儿吧”,这句话也出现了许多次,读起来有些啰嗦。
可是,契诃夫作为一位非常了不起的小说家,他说过这样一句话——简洁是天才的姊妹。
读——
(大屏幕出示)生读
简洁是天才的姊妹。
师:
同学们,看到这些句子,联系契诃夫说过的话,你一定有问题要问了!
生:
契诃夫说文章要简洁,可是这几处却这么啰嗦,这不是自相矛盾吗?
师:
这究竟是为什么呢?
让我们走进凡卡的生活近距离地感受他。
三.体味“生活”
师:
同学们,从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么?
生:
当学徒
师:
课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况,能找的出来吗?
生:
我的生活没有指望了,连狗都不如……
(大屏幕出示)
“我的生活没有指望了,连狗都不如……”
师:
(板书:
连狗都不如!
)连狗都不如的生活”,人不如狗,那究竟是种怎样的生活啊?
赶快去读书,把相关的句子找出来。
生:
(找句子)
生1:
读第八自然段。
这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。
生2:
读第十五自然段句子。
这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦,非常艰辛。
师:
孩子们,我们的理解是否能更深一层,比如这第八自然段。
(大屏幕出示)
昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……
师:
老师把第八自然段的前面部分分成了三节,能找出这样做的根据吗?
生:
文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。
师:
哪三件?
生:
挨打、挨饿、挨困
(师板书:
挨打、挨饿、挨困)
师:
这么长的一段话,作者描写的很有顺序,先写了挨打,再写了挨饿,最后写了挨困。
读着这些文字,我们眼前不由自主地出现了一些画面,在这些画面中,你觉得有哪些细节深深地刺痛着你的心?
生:
读第2句,我想到咱们一日三餐吃得饱饱的,而凡卡只能吃一点东西,可怜呀!
师:
(出示多媒体)吃这么一点东西,你能想想此时的凡卡已经饿得怎么样了吗?
生:
前胸贴后背。
生:
有气无力。
生:
都饿得快走不动了。
生:
吃那么点,都快饿晕了。
师:
谁能想象着这个画面读一读?
(生大声读)
师:
你读的是谁?
怎么能读出老板的中气十足呢?
还有点力气,饿的不够,你来试一试。
(生有气无力地读)
师:
而旁边的老板呢?
生:
他们吃着大鱼大肉。
师:
作者表达的是凡卡那连狗都不如的生活,为什么要多次一举,还要写老板的大鱼大肉呢?
生:
衬托出凡卡的悲惨。
师:
对,由老板的奢侈,对比衬托出小凡卡的悲惨,这就是我们写作上经常要用到的对比了,(师板书:
对比)了解了作者的表达方法,再读这个句子,你的感受就不一样了,读——
生:
(朗读第2个句子)
师:
俗话说:
人是铁,饭是钢,来莫斯科的每天都饿着肚子,难怪凡卡在给爷爷的信中这样写道——
(大屏幕出示)
“我的生活没有指望了,连狗都不如……”
生:
(齐读此句)
师:
连狗都不如的生活还表现在哪些地方?
生:
(朗读第一句)凡卡被皮带毒打,是多么疼呀!
师:
(出示多媒体)你注意到了毒打,哪些文字深深地刺痛着你的心?
生:
揪、拖、揍……
师:
你注意到的这些都是什么词?
生:
动词
师:
你知道吗,怎样的动作才能称得上“揪”啊?
怎样的拉?
生:
狠狠地拉
师:
老板残忍粗暴地拉着、扯着、揪着的是连着血肉的头发呀!
你觉得小凡卡此时会想什么呀?
生答:
师:
仅仅是揪着头发吗?
生:
还拖了出去。
师:
揪着头发就拖出去了!
而且拖出去还不算完呢?
生:
还拿皮带揍了他一顿。
师:
你读,此时,相信你的感受很深。
你来。
为什么你读得这么深沉呢?
生读
师:
如果语文是一幅画,那么阅读就要有画的形象。
心里想着这个画面好好读一读。
生读:
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
师:
凡卡他所挨的打永不止这些,课文中还这样描写到:
有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。
师:
做鞋的工具都成了打人的武器!
同学们,你能想象这些东西打在一个9岁的孩子身上、头上会是什么样的结果?
生:
会头破血流
生:
假如打在脑袋上会把凡卡打成脑震荡,甚至会打成傻瓜的!
生:
他们会把凡卡打死的!
师:
在作者的描述下,现在我们分明看到了他已经被打的——?
生:
血肉模糊
生:
头破血流
师:
小小年纪的凡卡啊,当他被老板狠狠地揪住头发的时候,他会怎样的疼痛啊!
他使劲地控制自己,让自己的眼泪不掉下来,可是,当老板死命地拖住他,拿着皮带狠狠地揍他,拿楦头打他脑袋的时候,我们又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面,读——
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。
师:
所以凡卡在给爷爷的信中才这样写道——
(大屏幕出示)
“我的生活没有指望了,连狗都不如……”
生:
(齐读此句)
师:
不仅只有老板一个人打他,还有吗?
生:
老板娘也打他。
师:
(出示多媒体)你注意到那些文字呢?
生:
戳
师:
恩,拿什么戳
生:
鱼嘴
师:
同学们,摸摸你们稚嫩的脸庞,假如这个带刺的鱼头戳到了你的脸上,你有什么感受啊
生:
我会觉得像刀割一样。
生:
我觉得老板娘太狠了,太可恨了,即使是一条狗也不能这样对待呀,何况是一个人呢!
师:
凡卡的老板、老板娘折磨他,连店中的伙计也这么欺负他,他们——
生:
捉弄他,打发他干活
师:
你觉得伙计们除了打发他买酒还打发他做什么?
生:
拖地,搬杂物
师:
同学们,凡卡才9岁呀,这个年龄的孩子,本该还是在妈妈的怀里撒娇的呀,可是正是通过作者一个个生动传神地动作描写,我们分明已经感受到了他悲惨的生活,(师板书:
动作)此刻我们再读这个句子,凡卡那受尽折磨的形象仿佛就出现在我们的眼前!
读——
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。
师:
,我们真的不忍心遐想,可我们又会不由自主地去想象。
这一幕幕真的那样的触目惊心,那一个个画面真的是那样的令人心痛,所以凡卡给爷爷的信中才这样写道——
(大屏幕出示)
“我的生活没有指望了,连狗都不如……”
生:
齐读。
师:
还有哪些地方让你的心弦深受触动?
生:
(读句子:
“他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭……”)凡卡睡觉也睡不好。
师:
凡卡情愿做这些事情吗?
你从哪些词看出他不情愿的?
生:
只好,别想。
师:
在你的想像中,过道是个怎样的地方?
生1:
过道有蟑螂。
生2:
常常有臭虫。
师:
是啊!
在炎炎酷暑里,到处是嗜血的蚊虫,凡卡只能睡在——?
生:
过道。
师:
秋天到了,瑟瑟的秋风吹来,凡卡还睡在——?
生:
过道。
师:
凛冽的寒冬里,老板缩在暖和的被窝里,而凡卡仍然睡在——?
生:
过道。
师:
同学们,你们知道吗?
莫斯科冬天的晚上又冷又长,最冷在零下40摄氏度。
你能想象睡在过道里的凡卡已经怎么了吗?
生:
已经冻成冰棍了!
师:
想着这个画面我们一起读这个句子!
他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……
师:
对于凡卡来说,觉都不能睡好!
这是人过的生活吗?
所以凡卡给爷爷的信中才这样写道
(大屏幕出示)
“我的生活没有指望了,连狗都不如……”
生:
(齐读此句)
师:
读着凡卡蘸着血泪的叙述,听着凡卡悲苦无助的哭诉,我们完全有可能还看到——
(大屏幕出示,音乐响起)
凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。
我还看到了,有一次
。
生:
(想象写话,老师巡视)
师:
读着凡卡饱蘸血泪的述说,听着凡卡声声悲苦的哭诉,我们完全有可能还看到——
生1:
我看到了有一次,老板叫伙计去买酒,伙计却叫凡卡去了,凡卡向伙计抱怨,却遭到了伙计一阵毒打,但是凡卡不敢叫,生怕会再惹上一顿毒打。
生2:
我还看到了有一次,店里的伙计喝醉了,拿起扫帚就打凡卡,凡卡哭着,把熟睡中的老板给吵醒了,老板十分生气,伸出他鹰爪一样的大手,凶狠地揪着凡卡的耳朵在屋子里转圈。
然后再回到自己温暖的被窝继续呼呼大睡。
师:
是啊,凡卡在莫斯科过着令人心酸、心寒、甚至心痛的生活,听着他那饱蘸血泪的倾诉,我们仿佛看到了他那遍体的伤痕,读——
昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。
师:
在作者对比的衬托下,我们还看到了他苍白的小脸,瘦小的身躯——
吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
师:
穿透寒冷的黑夜,我们更看到了他那双茫然的眼神和无力的小手,读——
他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……
四.揭示“矛盾”
师:
凡卡再也受不住了,他向爷爷发出了痛苦的哀求,发出了绝望的哭喊!
如果你是凡卡,在莫斯科饱受了一番如此凄惨的遭遇后,你会以怎么样的语气来求你的爷爷呢?
(大屏幕出示)
1.亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!
我再也受不住了!
……
2.带我离开这儿吧,要不,我就要死了!
……
3.亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!
……
4.快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。
5.爱的爷爷,来吧!
生1:
(朗读第1句)
师:
你实在太痛苦了,太想回到乡下去啊!
这一组同学,我们一起来帮这位凡卡求求爷爷吧。
生2:
(朗读第2句)
师:
听着这样的哀求,我们的心都碎了,这一组同学也来帮帮这一位可怜的凡卡吧!
生3:
(朗读第3句)
师:
这一组的,我们也不能冷眼旁观、无动于衷啊!
生4:
(朗读第4句)
师:
让我们全班同学一起,为凡卡哀求,一起哭喊!
生齐
师:
(面对生1)你知道老师为什么请了越来越多的同学来帮你一起求爷爷吗?
生:
因为,我写着写着,想起了很多的事,我觉得越来越痛苦,越来越想回到乡下,所以老师让越来越多的同学来帮我一起求!
师:
你在写信,也在回忆着一件件往事。
当越来越多的往事浮上心头,你多么想回到爷爷身边啊!
此时此刻,你还觉得这些话啰嗦吗?
你们呢?
生1:
不啰嗦,凡卡实在是太悲惨了!
生2:
不啰嗦,凡卡实在是太痛苦了!
师:
是啊,文章不是无情物,“情到深处才反复”!
(板书:
反复)正是因为凡卡的生活如此悲惨,甚至连狗都不如,(师板书:
悲惨)所以凡卡才一次次的哀求,才一次次的哭喊,因为他心中只有一个强烈的愿望,那就是——
生:
(齐答)回到乡下去。
五、升华主题
师:
凡卡最后回家了吗?
你怎么知道?
生:
他写的那封信没贴邮票。
师:
作者并没有直接告诉我们凡卡有没有回家?
但是我们都看到了凡卡最后的结局,并没有回家!
其实作者已经巧妙地把这一切的结果,告诉你了,都在悄悄地暗示着我们,(板书:
暗示),作者将这一切多么巧妙地融在了文章之中啊!
最后,凡卡回家了吗?
他和爷爷团聚了吗?
让我们回到原作中去看一看凡卡最后的结局:
(师深情朗读)风一吹,凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶,漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气,轻轻地叫了一声:
“爷——爷……”用剩下的最后一点力气,捡了一张碎片,放在胸前,慢慢地死去了……
师:
凡卡再也无法欣赏乡村美丽的景色了,他再也无法和爷爷去看圣诞树了,他再也不能承诺自己要保护爷爷的诺言了。
可是,我们却分明听见那远远地传来凡卡一声声深情地呼唤,孩子们,读——
亲爱的爷爷,来吧!
师:
我们听到的是凡卡那一声声发自肺腑地呼唤,大声读——亲爱的爷爷,来吧!
师:
我们听到这声音越来越微弱,直至听不见为止,但这声音依然在我们耳边回荡……
(师读):
亲爱的爷爷,来吧!
板书设计:
挨打(动作
连狗都不如挨饿反衬)悲惨
(反复、暗示)挨困
9
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 实录