《第七组劳动法调研提纲和方案》Word下载.docx
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2.大学生对签订劳动合同与劳动争议的认识
3.大学生对社会保险及福利的认识
4.大学生对工伤得认识
九、调查流程与时间安排:
xx年12月18日到xx年12月19日
具体流程安排:
18日(周二)下午:
根据已经制定好的调研方案、问卷、解答汇编等文件材料,对全校学生进行现场调研
19日(周三)上午:
继续对全校学生进行现场调研
19日(周三)下午:
讨论、整理、归纳、分析调研内容和情况,对没有现场解答的咨询问题进行事后书面解答
十、组员分工
小组10人,其中有人会做多项工作
调查问卷准备:
4人
调查人员:
10人
撰写法律咨询汇编:
小组一份(每人提交自己的法律咨询记录进行汇编)
附件:
调查问卷
第二篇:
第七章劳动法(最终版)第一节劳动法的概念及其调整对象
一、劳动法的概念
1)广义上的劳动法。
调整劳动关系以及与劳动关系有密切联系的其他关系的法律规范总称。
2)劳动法的定义。
劳动法是指以维护劳动者合法权益为目的,调整用人单位和劳动者之间、政府与用人单位之间、政府与劳动者之间为实现和保障社会劳动过程而产生的权利义务关系的法律规范的总称。
3)劳动关系
所谓劳动关系,是指人们在生产过程中结成的社会关系,是生产关系中与劳动者有直接关系的那一部分关系。
劳动法调整的劳动关系狭义上理解,仅指劳动者与所在用人单位之间在劳动过程中发生的关系。
4)劳动关系的特征
从劳动关系的主体上看,劳动关系的双方当事人,一方是劳动者,另一方是用人单
位。
从劳动关系的内容上说,劳动关系是与劳动过程有密切关系的社会关系。
劳动关系一旦形成,劳动关系的一方——劳动者要成为另一方——用人单位的成员。
二、劳动法的调整对象
1)劳动关系
2)与劳动关系密切联系的其他社会关系
三、劳动者的基本权利和义务
(1)劳动者的基本权利
1)平等就业和选择职业的权利
2)取得劳动报酬的权利
3)享有休息休假的权利
4)获得劳动安全卫生保护的权利
5)接受职业技能的培训的权利
6)享有社会保险和社会福利的权利
7)享有提请劳动争议处理的权利
8)享有法律规定的其他劳动权利
(2)劳动者的基本义务
1)积极完成劳动任务
2)不断提高劳动技能
3)认真执行劳动安全卫生规程
4)严格遵守劳动纪律和职业道德
第二节、劳动合同
一、劳动合同的概念
概念——又称劳动契约、劳动协议,一些国家亦称雇用(佣)合同。
《劳动法》no16条:
“劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务关系的协议”。
特征。
a.劳动合同主体具有特定性。
b.劳动合同内容具有双重性,是劳动权利义务的统一性和对应性。
c.劳动合同具有从外部关系向内部关系转化的性质。
d.劳动合同具有双务、有偿、诺成合同的特性。
二、性质
a.劳动合同是生产资料和劳动力相结合的一种法律形式。
b.劳动合同与雇用合同二者无
实质性差别。
劳动者(雇员)提供劳动,用人单位(雇主)支付报酬。
三、劳动合同的分类
1)按照劳动合同期限的不同,劳动合同可分为有固定期限的劳动合同、无固定期限的劳动合同和以完成一定工作为期限的劳动合同。
2)按照劳动合同的存在形式不同,可以将劳动合同分为书面劳动合同、口头劳动合同和事实劳动合同。
3)按照劳动合同条款形成的方式不同,可以分为普通劳动合同和标准劳动合同。
4)根据劳动者所从事工作的性质和内容不同,分为脑力劳动合同(白领)和体力劳动合同(蓝领)。
5)根据劳动者是否在编,分为。
正式工劳动合同和临时工劳动合同。
6)按照用工方式的不同,分为。
录用合同、聘用合同、借调合同等。
四、劳动合同的内容
劳动合同的内容可以从两个角度加以具体考察:
1)从条款产生的根据及其性质的角度考察,劳动合同的内容可以分为法定条款和约定条款。
法定条款——是指依照法律规定劳动合同应当具备的条款。
根据我国《劳动法》第19条的规定劳动合同应具备以下七项法定条款:
a.劳动合同的期限;
b.工作内容;
c.劳动保护和劳动条件;
d.劳动报酬;
e.劳动纪律;
f.合同终止条件;
g.违反劳动合同的责任。
约定条款——是指双方当事人在劳动合同中协商议定的条款,除上述法定条款之外,劳动合同的双方当事人可根据实际需要在协商一致的基础上,规定其他补充条款。
约定条款的内容只要不违反法律、法规的规定,同法定条款一样,对当事人具有法律约束力。
一般常见的约定条款有以下几种:
a.试用期;
b.保密事项;
c.补充保险和福利待遇条款。
d.竞业禁止条款
e.第二职业条款。
f.变更、解除劳动合同的条款。
g.违约金和赔偿金条款
4、劳动合同的履行和变更
2)从劳动合同义务的具体类型的角度考察,劳动合同的义务分为劳动者的义务和用人单位的义务。
案例1。
田某等5人从一封闭落后的山区来到某城市一个企业求职。
企业提出,田某等5人都可以在该企业工作,但不能提出参加社会保险的要求。
田某等5人初到城市,对社会保险一无所知,因此,他们5人分别与企业签订了为期5年的劳动合同。
合同明确约定,企业不为田某等5人缴纳社会保险费。
田某等人在企业工作半年以后,经与其他工友交流,明白了社会保险的性质、作用和意义,而且得知企业为职工缴纳各项社会保险费是企业的法定义务,因此,田某等明确要求企业为他们缴纳社会保险费。
企业以劳动合同有约定为由,拒绝田某等5人的请求,田某等人向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
劳动争议仲裁委员会确认,该企业与田某等人所签订的劳动合同中不缴纳社会保险费的约定为无效条款,要求该企业按有关规定,从该劳动合同履行之日起,为田某等5人缴纳各项社会保险费。
违反法律规定的劳动合同约定是否有效
五、劳动合同的履行
1、概念。
是指劳动合同主体按照劳动合同的规定履行各自义务的行为。
2、特征:
继续性、依存性、受限性
六、劳动合同的变更、终止与解除
(一)劳动合同的变更
(二)劳动合同的终止。
当事人的合意和不可抗力事件是导致劳动合同终止的两大因素。
(三)劳动合同的解除
劳动合同的解除,是指劳动合同签订以后,尚未履行完毕之前,由于一定事由的出现,提前终止劳动合同的法律行为。
(1)劳动合同的解除可分为两大类型:
双方解除和单方解除
——双方解除。
协商解除或协议解除,是指劳动合同双方当事人通过协商达成协议解除劳动合同。
法律不加以限制。
——单方解除。
即一方通过形式解除权而解除劳动合同。
不以对方当事人是否同意为转移。
单方解除劳动合同的情况
根据我国《劳动法》规定,劳动合同的单方解除又可分为。
用人单位解除劳动合同和劳动者解除劳动合同。
——过错性辞退(第25条)
——用人单位解除(辞退、解雇)非过错性辞退(第26条)
——经济性裁员(第27条)
——用人单位不得解除劳动合同的情况(第29条)
——劳动者解除(辞职)(第31条、第32条)
用人单位过错性辞退
1、在试用期间被证明不符合录用条件的;
2、严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度,按照用人单位单位规定或者本合同约定可以接触劳动合同的;
3、严重失职,营私舞弊,对用人单位利益造成重大损害的;
4、被依法追究刑事责任的。
用人单位非过错性辞退
有下列情形之一的,用人单位可以解除本合同,但应当提前30日以书面形式通知劳动者:
1、劳动者患病后者非因工负伤,医疗期满后,不能从事原工作也不能从事由用人单位另行安排的工作或者不符合国家和本市从事有关行业、工种岗位规定,用人单位无法另行安排工作的;
2、劳动者不能胜任工作,经过培训或者调整工作岗位,仍不能胜任工作的;
3、本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化,致使本合同无法履行,经双方协商不能就变更劳动合同达成协议的。
案例2
xx年,女职工杨某在某食品公司应聘,得到了面包操作工的工作,签订了为期三年的劳动合同。
在签订劳动合同之前,她按公司要求和规定到防疫站进行了体检,并取得健康合格证,证明她没有任何传染病,可以从事食品加工工作。
xx年,杨某被检验出“肝炎病毒携带者”,医院诊断其虽然不需要休息和治疗,但属于终生病毒携带者。
于是,卫生防疫部门吊销了她的健康合格证书,食品公司只好停止了她的面包操作工工作,准备安排她去做清洁工作并降低其工资,杨某以劳动合同约定工作岗位是面包操作工,要求企业如果要变更工作岗位需和她协商一致为由,拒绝做清洁工。
公司以没有其他工作适合她做,当天书面其将于30,解除她的劳动合同。
杨某不明白:
得了病,按照国家规定应该有个医疗期,
食品公司可否与她单方解除劳动合同。
用人单位经济性裁员
用人单位有下列情形之一,确需裁减人员的,应当提前30日向全体职工说明情况,听取工会或者职工的意见,经向劳动和社会保障部门报告后,可以解除合同:
1、濒临破产进行法定整顿期间的;
2、因防治工业污染源搬迁的;
3、生产经营状况发生严重困难的。
案例3:
经济性裁员必须依法进行
王某等26名职工与某商场签订了劳动合同,在劳动合同履行中,该商场以经营亏损为由,于xx年5月辞退王某等26名职工。
王某等人遂向当地劳动保障局的劳动保障监察机构举报,请示纠正该商场的错误行为,维护自己的权益。
劳动保障监察机构在接到王某等人的举报后,经多次深入调查取证,查明该商场不具备企业经济性裁减人员法定条件,又违反了企业经济性裁减人员法定程序,在此前提下,单方解除王某等26名职工的劳动合同,属违约行为,并责令该商场限期改正。
该商场在劳动保障监察机构规定的期限内撤销了辞退王某等26名职工的决定,恢复了王某等人的工作,补发王某等人的工资并为其补缴了社会保险费
用人单位不得解除劳动合同的情况
1、劳动者患职业病或者因工负伤并被确认达到伤残等级的;
2、患病或非因工负伤、在规定的医疗期内的;
3、女职工在孕期、产期、哺乳期内的;
4、在用人单位连续工作xx年以上,且距法定退休年龄不满5年的;
5、复员、转业退伍军人初次参加工作未满3年的;
6、建设征地农转非工人员初次参加工作未满3年的;
7、义务服兵役期间的;
8、集体协商的职工代表在劳动合同期内自担任代表之日起5年以内的。
六、违约责任与损害赔偿
1、用人单位违反劳动合同的违约责任
2、劳动者违反劳动合同规定的赔偿责任
3、第三人违反劳动合同的法律责任
七、集体合同
1、集体合同的概念——亦称集体协议、团体协议,是集体协商双方代表根据法律、法规的规定就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等事项在平等协商一致基础上签订的书面协议。
2、集体合同的特点
3、集体合同的内容:
4、集体合同的效力
第三节、劳动争议及其处理
一、劳动争议的概念
二、解决劳动争议的原则
三、解决劳动争议的方式
1)调解
2)仲裁
3)诉讼
第四节、工作时间和休息休假
一、工作时间
二、对延长工作时间的限制
三、休息休假
第五节、工资
一、工资的概念
二、最低工资制度
三、工资保障制度
案例4。
某服装有限公司(以下简称公司),因其所加工的一批出口服装出现了1700多件的不合格产品而影响了生产,为了赶时间完成订单,公司经理即要求所有员工连日加班,每天加班3小时以上,并拒绝支付加班费。
某劳动保障监察机构接到公司员工的举报后,经调查核实,对公司作出了有关停止加班、支付职工加班工资和经济补偿金、并处以罚款的决定。
但公司认为,这批订单按正常的工作进度应该按时完成,是由于员工生产出了大量的不合格产品而耽误了完成订单的时间,并造成了经济损失,所以员工应该加班,且加班费是不应支付的。
于是公司向当地的人民政府申请行政复议、请求撤销某劳动保障监察机构作出的行政处罚决定。
复议机关经审理,依法维持了某劳动保障监察机构作出的行政处罚决定等具体行政行为。
这是一宗用人单位违反劳动法关于工作时间标准及加班费支付规定的案件。
试分析案情
第三篇:
学校调研提纲(和)学校调研提纲
一、国家及省规定的课程方案落实,学校三级课程开设情况。
(1)学校开全足三级课程,国家课程(尤其是信息技术、综合实践活动课程)、地方课程、校本课程开设语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、信息技术、综合实践活动课、劳技、生命教育、共560学时、达到效果扩展到学校、社会,经验不断丰富以及社会性逐步发展;
综合实践活动还包括:
信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。
教学常规执行情况
1、把紧课程设置关和教学计划实施关
我校严格执行省时颁的课程计划,合理编排课程表,开足上齐各门课程,不随意增删课程,增减课班级贴有三表,功课表与学校的总课程表相符。
并不定期的由教务处对课程执行情况进行随机抽检。
在期初每位老师根据自己所任的学科,制定完整的教学计划,合理地分析所带学生的实际情况,认真学习课程标准把准学期教学目标,对教学内容的把握比较到位,就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识,并合理地安排教学进度。
2、抓紧备课关
我校的教师备课紧靠《课标》,重点突出,体现特点,落实目标,渗透理念,教学环节清晰合理,富有针对性和实用性。
3、把好质量反馈关
作业是教师了解学生知识掌握情况的主渠道,也是师沟通的一个大平台,一方面是接收学生学习情况信息,另一方面是教师指导学生的一个平台。
同时,作业的反馈功能除了解学生的学习结果之外,也可以了解学生的学习过程,是学习过程评价的主要渠道和主要阵地。
4、教师上课的教案都有课后反思,每学期每个教师听
课每周一节,集体备课之后都有评课制度,定期进行检查,并有记录
二、课堂教学的改革与有效教学
2、课堂教学的改革与有效教学。
(1)教师教学方式的转变。
教师是否关注学生学习状态,调动学习积极性,激发学习热情,组织学习活动,指导学习方法,评价学习成果等。
教师是否将讲授与自主、探究、合作等方式综合运用。
教师能否合理应用现代教学手段。
教师对学生学习状态的关注程度有很大提高,教学中能够调动学生学习积极性,指导学习方法,在对学生学习评价上,在关注结果的同时,对过程评价也有所关注。
教师多以讲授为主结合自主、探究、合作等方式进行课堂教学。
教师完全能够适时、灵活地应用现代化教学手段。
(2)学生学习方式的转变有合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共
同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习是通过分工协作、互相交流、综合概括,从而获得知识的教学形式。
在这个学习过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助,互相学习,取长补短。
合作学习虽然是学生自主学习,通过合作最终获得知识为主要形式,但整个学习过程离不开老师的指导。
学生状态,学生由原来的“被动接受知识”为现在的“主动建构知识”。
学生的学习方式由原来的“机械统一要求(千篇一律)”变为现在的“自主选择”。
学生的学习活动由原来的“紧张”变为现在的“生动活泼”。
学生由原来的“拘谨”变为现在的“全身心投入到学习活动中”。
(3)课堂教学效率如何,三维目标的达成度。
课堂教学效率,从学生学习的参与度、思维的激活度和三维目标的达成度来看,效果比较好。
在三维目标的达成度上,教师通过学习新课程理论,课堂教学正在从重认知轻情感、重结论轻过程、重教书轻育人中向知识与技能、方法与能力、情感态度价值观三维一体全面发展的方向转化。
课堂教学在知识技能的训练的同时,更加注重创设氛围情景,注重学习的方法传授,思维的过程展示,给学生体验和领悟的机会,促进、发展学生继续学习的愿望,让学生在迁移默化中受到高尚情感的熏陶和感染,为学生形成良好的价值取向和人生观奠定基础
三、教学资源的开发、利用及整合
学校网络资源及远程教育的配备既利用情况,每个班级都配备电脑网络,教师利用的情况较好。
每节课都能很好的利用这些资源,使课堂效果较好,学校地方课程、校本课程的课程资源开发利用
学校地方课程、校本课程的开发有利于学校的发展和特色形成。
校本课程研究最大限度地满足了学生的发展需求,张扬了学生的个性,有利于学生特长的形成。
个性是人的个性倾向和个性心理特征的总和,每个人的个性各不相同,也决定了他们的需要和发展方向的不同。
广水市实验小学的校本课程开发过程中,学生拥有一个自由发展的空间,他们可以根据学校提供的校本课程清单选择自己感兴趣的课程,并坚持学习下去,进而形成特长;
他们还参与课程评议活动;
直接告诉教师自己想学什么、想怎么学,帮助校本开发教师改进、完善校本课程教材内容和教学方式;
他们还可以通过不选择某些课程的方式让一些不合理的校本课程自动消失。
学校这样做充分尊重了学生在校本课程开发过程中的主体作用,学生的个性发展成为校本课程开发的终极要求,因此,校本课程既满足了学生的需要,张扬了学生的个性,真正实现了全面发展学生的目标。
校本课程的开发要充分发挥教师的主体作用。
校本课程是学校自行规划、设计、实施的课程,是以发展学生个性为目标定向的,所以参与开发的主体不是专家而是教师。
教师在校本课程开发的实践过程中,要以开发者、实施者、评价者、决策者等众多不同的角色,参与开发工作,重新认识和理解所教学科的知识性质、知识结构、呈现方式等,进而运用新的教学组织形式,尝试新的教学方式。
学校的图书室定期向学生开放,并有借阅制度,实验室的利用率达到100%使学生在实验室中自主的学习和自主探究,其他专用教室利用情况良好。
4、教学研究及培训
(1)教师参加新教材培训情况及实施新课程的能力与水平;
参加新教材培训主要有两种形式:
一是参加上级教研部们的集中培训学习,二是参加学校课程标准学习。
教师实施新课程的能力与水平逐渐在提高。
(2)校本教研制度建立和实施情况;
校本教研有制度,有计划,有总结。
(3)教师网上培训和网络教研的开展情况;
网上培训以自学为主,网络教研没开展。
(4)科研课题的立项及开展情况等。
“十五”期间有3项科研课题(2项国家级,1项省级),验收合格顺利结题。
“十一五”期间有有3项科研课题(1项国家级,2项省级),正在进行中。
五、学生综合素质评价制度及学科学业评价制度的建立及落实情况。
(1)是否进行学生综合素质评价。
评价过程中遇到的主要问题有哪些。
解决的建议。
进行学生综合素质评价
遇到的主要问题、解决的建议:
1、在学校、教师乃至社会上做好宣传工作,取得整个社会的理解和认同。
学生综合素质评价,是在发展的眼光看待问题,是帮助学生不断的修正错误、克服惰性不断发展的极好事情。
不会得不到社会个层面的理解和认可。
2、建立基础教育阶段学校、教师的诚信档案。
到如果不能坚持实事求是、诚信的原则,一切将成为空谈。
在目前的中国,如果一提到推荐上大学的事情,可能没有一个成年的中国人不再摇头。
这说明我们目前面临的诚信危机的程度。
这更加说明建立学校、教师保证实事求是、诚信机制的迫切形势。
3、尽快形成评价方式和评价过程的一般模式。
尽管教育部、各级教育行政部门都提出了甚至是正在落实这项工作,但作为这项工作的主体———基础教育阶段的学校和教师都没有明确的更不用说基本一致的思路。
就像已经启动的列车前面的轨道还没有修好一样危险,这项工作就显得尤其紧迫。
(2)是否建立和使用学生成长记录袋。
有何建议。
建立和使用学生成长记录袋
建议:
1、记录袋可以展示在教室里,这样学生存放会更方便,也更容易交流与相互参考。
交流与分享是发挥学生成长记录袋功能的一个较关键环节,在不断的交流与分享过程中,学生可以体验到成长发展的成就感、自豪感,容易产生奋发向上的冲动。
缺少这一环节,记录袋评价的作用就要大打折扣。
如果记录袋设计得更漂亮些、别致些也可成为教室里一道亮丽的风景线。
2、记录袋隔一段时间(一学期、一学年)要不断替换更新,有选择保留,保存自己认为最有价值的作品,有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去,这一过程就需要学生不断重新审视自己,评价自己。
3、学生成长记录袋是一个“新生儿”,是需要我们持之以恒用心呵护的一项有意义的工作。
它可以清晰显示出一个学生在成长进程中对发展自我的“力求”,可以帮助学生在反思中求发展,在评价中求完美。
一个理想的学生成长记录袋能为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的、富有个性的学生发展新画图。
(3)学科发展目标的评价方式及操作情况。
知识与技能的评价(练习、作业、考试的评价等)。
知识与技能:
学生知识技能应用能力评价以中学语文、数学、英语等学科知识技能应用能力评价以课程标准为依据,结合学生实际情况,制定学生练习、作业、考试的评价,形式包括:
口答题、实践操作方案、笔试测验小卷、情境测验题、作业题等,在教学实践中边使用边修改,使之不断完善。
过程与方法、情感态度与价值观的评价(教师的日常观察、即时性评价、成长记录袋等):
加强对新课标的研读,通过学习,我校学科教师的情感与态度总体目标基本达到:
1、能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;
2、在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心;
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学学习的严谨性以及数学结论的确定性.
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯.
六、学校促进学生个性发展方面的尝试与探索
为进一步深化基础教育课程改革,创建和谐教育,形成社会、学校、家庭三位一体的教育新格局,营造良好的教学氛围,进一步推进素质教育向纵深发展,优化学科课程,强化活动课程,创办特色学校,创建群众满意的学校,更好地培养学生的创新精神、实践能力以及个性的良好发展,促进学生素质的全面发展,教师教育能力的不断提升,形成人人关注教育,人人关爱学生的和谐发展的良好局面,我校根据上级的要求,将在素质教育开放周的时间里,对社会、家长实行开放。
促进学生个性发展。
校本课程关注每个学生的不同需求,给学生一个自由发展的空间,也就是说,把学生的个性发展作为校本课程开发的终极追求。
校本课程的开发不仅承认学生的差异,而且满足每个学生不同的发展需要,以促进学生的最大限度的发展,也就是说,学生的充分发展,是校本课程开发的着眼点和目标,因而课程开发应注重学生原有的生活经验和学习经验。
在开发过程中,我们不仅关注了学生的共同发展,还注重学生的个性张扬。
七、学生在校学习情况。
(1)学校每周学习天数、在校学习的时间、平均每天课时数。
学校每周学习5天、在校学习的时间7小时,平均每天课时数7节。
(2)学生每天的作业量,多长时间完成。
学生每天的作业需要1小时完成。
(3)学
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