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认识小数时
认识小数(第1课时)
小数的意义和读写方法
教学内容:
p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”,
练习五第1~5题
教学目标:
1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的信心。
教学重点:
理解小数的意义。
教学准备:
米尺
教学过程:
一、谈话导入:
这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。
说说你可以在哪些地方看见小数。
二、学习以“元”为单位的小数:
1、学生说,老师板书。
(学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数,引导他们说几个表示不满1元的小数。
分两列板书。
)
看板书交流:
(1)不满1元的小数。
如0.1元,就是1角,它是1元的十分之一;0.2元,是2角,它是1元的十分之二……明确:
几角就是1元的十分之几,可以用一位小数来表示。
(2)超过1元的小数。
分别看板书让学生说说它表示几元几角。
重点明确:
整数部分的数表示几元;一位小数,表示几角。
2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”,老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。
比如:
一支棒冰的单价是4分。
你能用小数来表示吗?
说说是怎么想的?
引导学生发现:
1分是1元的百分之一。
就是0.01元。
4分是1元的百分之四,是0.04元。
继续提问:
一支雪糕8分钱,怎么用小数表示?
……
说说你的发现:
几分就是1元的百分之几,可以用两位小数来表示。
3、提高练习:
分别说出几类情况,
让学生用小数表示:
(1)几分的;
(2)几角的;(3)几角几分的;(4)几元几角的;(5)几元几角几分的……遇到有困难的再说说思考的方法。
4、读数对比:
45.45元这个数怎么读?
为什么要这样读?
(突出整数部分和小数部分不同的读法)
三、学习以“米”为单位的小数:
1、举米尺,板书:
1米比“米”小的长度单位是“分米”,1米等于10分米;
比分米更小的长度单位是厘米,1米等于100厘米;
比厘米更小的长度单位是毫米,1米等于1000毫米板书成:
1米=10分米=100厘米=1000毫米
读一读,记一记。
2、练习:
1分米=()米,
你能用分数表示吗?
你能用小数表示吗?
2分米?
3分米?
……
一句话:
几分米就是零点几米1厘米=()米,
你能用分数表示吗?
你能用小数表示吗?
2厘米?
3厘米?
……
一句话:
厘米可以用两位小数来表示。
说一说:
4厘米、9分米……
写成分数和小数各是多少?
3、1毫米呢?
你是怎么想的?
指出:
1毫米是1米的千分之一,用三位小数“0.001米”表示7毫米呢?
15毫米呢?
……重点解释“15毫米”:
用三位小数,不够的位数用“0”补,补在前面。
举例:
如果补在后面,那就变成了“0.150”米,它表示多少?
一样么?
四、巩固练习:
1、下面每个图形都表示整数“1”,把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。
学生独立完成后交流:
每个图形是把整数“1”平均分成了多少份?
涂色部分是这样的几份?
写出的小数和分数有什么关系?
可能有的学生不熟悉这样的“整数1”,
强化认识:
直条的是平均分成10份,格子的是平均分成100份,
立体的是平均分成1000份。
立体图在看的时候,只要数正面的。
2、练一练:
(题略)
(1)学生独立完成再交流。
“6角5分”要先想成“65分”。
说说每个小数的含义。
(2)继续完成第2题。
指名读一读。
3、完成练习五第1~5题
(1)下面每个图形都表示整数“1”,涂色表示它下面的分数,并在括号里写出小数。
学生完成后,再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。
(2)读出下面各数,并把它表示的几分之几写在边上。
(3)写出下面各数,并说说各是几位小数
(4)在括号里填上合适的小数。
(可选择第2、3个重点交流。
突出一个“补0”问题。
)
(5)把下面各数改写成用“元”(“米”)作单位的小数指名说一说。
有困难的再给予指导。
五、全课总结:
这节课我们认识了小数,你懂得了哪些知识?
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