揠苗助长教学设计.docx
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揠苗助长教学设计
揠苗助长教学设计
揠苗助长教学设计
(一)
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备:
生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、师:
同学们,你们知道什么是寓言吗?
生1:
寓言就故事。
生2寓言就是成语小故事。
师:
对,寓言就是一个小故事,但是通过这个故事告诉我们一个大道理。
2、咱班的同学课前都准备的不错,为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。
来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?
我们一起来听听吧。
(放课件)
4、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?
(拔),噢!
所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。
这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事?
(想)。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。
(开始)
2、认读生字
大家的办法可真多。
有了这些同学的好主意,我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。
(4)下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。
开始了(抢读)(重点指读错误的。
)
3、认读生词
⑴生字会了,瞧,词宝宝出来了,你们能准确叫出他们的名字吗?
这样先和同桌读读吧。
(同桌互读)
⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。
(不错)
⑶嗯,词宝宝也认的差不多了,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,小火车从哪里开?
(生:
这里开,这里开)
4、生字回文
字词我们都认识了,一起把他们送回课文中吧,相信这一次,一定能读得很流利。
开始吧。
三、熟读课文
1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧?
对,揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看,老师给大家带来了一副图画,图画上画的是谁,他在干什么呢?
请大家读一读第一自然段,找一找相关句子。
让生起来回答。
是啊,这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。
师:
那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢?
巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语
师:
大家知道巴望是什么意思吗?
生:
盼望。
师:
比盼望程度更深一点儿。
生:
十分盼望。
师:
从巴望这个词中,你体会到了什么?
指生说。
(焦急、着急)
师:
他巴望禾苗长得快些,所以他怎么做的呢?
生:
天天到田边去看。
师:
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点也没有长高。
出示句子。
1、禾苗一点儿也没有长高。
2、禾苗好像一点儿也没有长高。
师:
这两个句子相同吗?
自由读一读这两个句子,同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样?
先学生同桌交流,再指名交流。
生:
不相同。
第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来,第一句是肯定禾苗没有长高。
师:
是啊,那个人巴望禾苗长高,他一点儿也没有看出禾苗的生长。
想象一下,他在田边会怎么想怎么做呢?
生1:
他可能在自言自语的说:
我的禾苗快长啊,快长啊!
生2:
他会想,我的禾苗怎么不长啊?
我要想办法让它快点长!
师:
你真是一个焦急的农夫!
文中是怎么写的呢?
谁能起来读读。
师:
谁能起来读出这个人焦急的心情。
师:
大家还从哪看出他很焦急?
焦急、转来转去,自言自语
师:
你看这个农夫焦急的转来转去,谁还想来试试读一读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。
(如果读得好,真是个急性子的农夫!
)谁再来读?
(这才叫焦急呀!
可自言自语能这么读吗?
想一想应该怎么读呢?
谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!
)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。
瞧农夫着急的样子。
一起来读读这句话。
读出累
师:
他想啊想啊,农夫想出办法了吗?
大家默读第二段,用横线线划出农夫的办法。
师:
终于有一天,着急的老农想出了办法。
走,去看看!
(出示老农拔苗的图片)
师:
谁来说一说,他在干什么?
指生说。
师:
是啊!
老农正弓着背、弯着腰抜禾苗!
课文中是怎么说的,读读二三段,找一找(出示二三段幻灯片)
生快速读文。
指生读句子。
出示这个句子,齐读。
师:
那么,哪位同学想上台来表演一下?
指生表演。
(在小演员干累了,想休息时,师不停地督促其快点干!
)
师采访“老农”:
看来老农真的要坚持不住了!
老伯啊,您这样一棵一课的拔,感觉怎么样?
(累死了)我看你都出汗了,好,快去休息休息吧!
(掌声雷动)
师:
这位老农累得可真不轻啊!
再读读课文,看,还从哪些词语看出老农很累?
(筋疲力尽、喘气、累坏了)
师:
大家想想一下,这位老农拔了半天的禾苗,此时正累的——?
(上气不接下气、一点儿力气也没有了)
师:
老农这么累,可他的心情怎么样?
(高兴)从哪句话看出来的?
指生读句子。
(力气总算没白费,禾苗都长高了一大截!
)
师:
长高了多少?
(一大截)难怪他会这么乐呢!
好,谁来带着体会读读这两个自然段?
指生有感情读。
师:
农夫把小禾苗拔高了,小禾苗高兴吗?
它会说什么呢?
假如你就是小禾苗,你会说什么?
生1:
请不要拔我啊,拔了我会死掉的!
生2:
不要拔我啊,我是慢慢长的,你想让我快快长的话,就给我施肥点肥吧!
师:
多会想象呀!
而此时农夫知道吗?
(生:
不知道)是呀!
他正高兴,正得意着呢!
谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。
你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
(谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”)瞧这农夫又累又得意的样子。
一起来读读这段话。
师读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?
谁来读读最后一段
农夫花了那么大的力气?
为什么禾苗都枯死了呢?
四、说出寓意
1、揭示故事结果
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
生:
哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。
师:
这棵小禾苗在伤心的哭呢!
生:
笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!
再过几个月我们就可以丰收啦。
师:
这颗小禾苗在气愤地说。
生:
你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。
师:
那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?
(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。
不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。
大家来看看不同植物的生长规律(出示南瓜、草莓、苹果的生长图)
(板书按照规律办事不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?
像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
师:
我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。
下面来展示一下吧。
看书这四个字哪个最难写?
仔细观察,你要提醒大家什么?
生:
你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。
焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。
揠苗助长教学设计
(二)
一、教学目标
1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字,会书写“焦、费、望、算”4个生字,理解“巴望、筋疲力尽”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能在研读中明白寓意:
做事不可急于求成。
二、教学重难点
1、教学重点:
理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
2、教学难点:
如何在理解内容的基础上总结出寓意。
三、教学过程
(一)故事导入
1、课件出示:
坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑
2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。
(板书:
揠苗助长)
3、指名读、齐读
(二)初读感知,学习生字
1、自由朗读课文:
要做到读正确,还要想想这个故事讲了一件什么事?
2、请4位学生分段读,随机教学生字:
焦急、喘气、一大截,还有一些学生读错的词。
3、理解故事的内容:
课件出示:
古时候有个人,他想让禾苗,就把禾苗,结果。
4、理解“揠”、“助”的意思。
5、理解题目的意思:
拔禾苗帮助它长高
(三)研读课文,明白寓意
探究原因,体会心急
1、课件出示图片:
这个老爷爷在田边干什么呀?
他心情怎么样?
……
把第一段分成三句,逐句教学,并指导朗读
亲历“揠苗”,明白道理
过渡:
心里急就得想办法呀,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好办法。
是什么办法呢?
想知道的小朋友们赶快去读读课文第二段。
1、他想了一个什么办法?
他怎么拔的?
2、拔得他怎么样了?
(拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……)
随机指导朗读
3、第三段:
他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”
A、他拔苗累得筋疲力尽,但他心情怎么样呀?
(看图)为什么呀?
你能试着读一读吗?
(指名读)
B、随机理解词语:
喘气、一大截。
C、自由读,边读边做上动作。
(读中理解:
没白费)
他这样做有用吗?
结果禾苗都——(枯死了)
4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了?
你能告诉他吗?
交流中点明寓意:
做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。
了解“寓言”。
说说生活当中有没有类似这样的事情。
(四)指导书写
1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。
(哪些要提醒的,要小朋友注意的?
)
2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议,写得不好的多写几个。
揠苗助长教学设计(三)
一、情境导入
农夫看到禾苗好像一点也没长高,他心里很着急,自言自语的说:
“我得想个办法帮他们长。
”你觉得农夫都想出了什么办法呢?
(施肥,浇水)但是,农夫都觉得这太慢了,他想啊想,终于有一天想到了一个好办法。
请同学们打开书,自己读一读第二段,看看农夫想出的这个办法怎么样。
二、学习新课
第二段
1、生自读课文(汇报:
不好,因为……)
师:
看来,农夫想出这个办法真不怎么样,但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山,累的自己腰酸背痛,大汗淋漓,一点力气都没有了,文中有一个词语也体现了这个意思,是什么?
(筋疲力尽)你有过筋疲力尽的时候吗?
(造句)农夫累的这样,可被他帮助的小禾苗会说什么?
(想象)
2、小禾苗心里很着急,但农夫却全然不知,他是怎么样的心情呢?
(默读课文,划一划)从哪体会到的?
(板书:
高兴。
从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情)你能读一读这句话吗?
(幻灯出示:
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里)(指名读,齐读)
3、师接读:
把禾苗一棵一棵往高处拔。
对比:
把禾苗一棵棵往高处拔。
你觉得那个好?
为什么?
(因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎,费力气)
师:
农夫这样的劳动真的很辛苦,所以他才累得筋疲力尽,尽管这样,他还是毫无怨言,心里充满了期待,自己读一读(练习读,指名读,齐读)
第三段
师:
同学们读的真好,我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗,你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么?
(禾苗越长越高,快点把这件开心的事告诉其他人)请同学读一读第三段,(并想想为什么这么读)。
评价:
你为什么这么读?
(自己说)你觉得还可以怎么读?
你来读一读?
哪你就迫不及待的读读,高兴地读读。
(自读,指名读)*穿插评
第四段
现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田,沉甸甸的稻穗笑弯了腰,而别人家的禾苗才刚抽穗,可结果是怎样呢?
(齐读第四段)
禾苗枯死了,农夫一定很失望。
(板书:
失望)
三、明理
1、儿子看见禾苗都枯死了,你觉得他会对农夫说什么呢?
农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。
真是“急于求成”,反而“事得其反”。
板书:
急于求成
我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。
2、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗?
现实中有没有这样的人呢?
师生共同说说身边的事。
(自己嫌金鱼长的慢喂致死,妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长)。
四、认识“寓言”:
简单说,寓言就是小故事大道理。
通过浅显易懂荒唐可笑的小故事,告诉人们一个深刻的道理。
希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。
并把这个故事讲给你的家人听。
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