广东省届高三语文二轮专题复习 作文01 含答案.docx
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广东省届高三语文二轮专题复习作文01含答案
作文01
一、最新考纲解读
《语文考试大纲》明确要求:
能写论述类、实用类和文学类文章.能力层级:
E,即表达运用.作文考试的要求分为基础等级和发展等级.
1.基础等级
(1)符合题意
(2)符合文体要求
(3)感情真挚,思想健康
(4)内容充实,中心明确
(5)语言通顺,结构完整
(6)标点正确,不写错别字(每一个错别字扣1分,重复的不计)
2.发展等级
(1)深刻
透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用.
(2)丰富
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远.
(3)有文采
用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力.
(4)有创新
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩.
二、思维突破
一、新材料作文
新材料作文,和以往的材料作文有所区别,提供的材料将更为广阔,便于考生多角度立意,也留给他们更大的发挥空间.
新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式,这种命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从表现形式上讲,又与话题作文类似;它给定材料,但不给定话题,要求既不像材料作文那样“过死”,也不像话题作文那样“过宽”.它既继承了材料作文的一些优点,又弥补了材料作文的缺陷.它提供的材料更为广阔,便于考生多角度立意,也留给我们更大的发挥空间.新材料作文,可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处,是一种全新的作文形式.
新材料作文能够给考生提供一定的条件性与情景性,而又不会失之宽泛,在具有特定环境规定下的考生作文,才具有更大的真实性与检测性.这种情景,其材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向,考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行,而不能信马由缰,这样考生就很难猜题押题,从而避免了话题作文过“宽”的弊端.另外,增加了考生审视材料与拟定标题的环节,将读与写结合起来,有利于强化考生的审题意识,培养他们提炼主题的能力.这种作文题具有很强的针对性,审读材料至关重要!
写好新材料作文,举一反三,也能写好话题作文.
二、命题作文
命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作.
1.命题作文特点
(1).从命题内容上来看
近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向:
或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考人生哲理,或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题,给考生作文的选材提供了更为广阔的空间.
(2).从形式上来看
一般有两种形式:
一是单纯以“命题”出现,前后没有提示或导语,这种形式,从字面上看限制较少,审题上没有障碍,让考生有相当宽泛的选材范围.二是以“提示语+命题”的形式出现,通过导语或提示语,为考生在审题和选材上作出了一定的引导,同样有较大的开放性和自由度.
2.写作方法
(1)抓题眼,把握表意重心.
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文.
(2)明限制,确定选材范围.
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步.没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想.因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围.
3.展联想,深入挖掘主旨.
充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分的重要一环.
4.巧构思,化抽象为具体.
“一粒沙里见世界,一瓣花上说人情”.选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉.要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟.
5.炼语言,注重个性化表达.
语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求.
三、话题作文
“话题”,就是指谈话的中心;以所给的话题为中心,并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文.这类作文题表面上一般不含有观点,内容上不予限制,形式上往往也是体裁不限.“话题”作文其实只是提供了一个话题,即规定了表达的中心内容,而不限制取材范围和表达方式的作文形式.以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较,它的好处是给考生写作的空间更大.发挥的余地更大.
1.写作特点
(1)相关性
话题作文必须与话题相关,一般情况下,话题作文的要求只规定话题的范围,而不限定作文的主旨.
(2)自由性
这是话题作文最大的特点.考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性.
具体表现为以下几点:
(1)题目自由.所给话题可以不作题目,考生可以自拟题目.但所拟之题最好能体现文体的特点.
(2)选材自由.只要是选择与话题相关的写,都有效.
(3)文体自由.话题作文大都要求除了诗歌外,考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体.
(4)想象自由.话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间.但要注意想象深度.总之,话题作文缩小了对考生的限制,提供了更多的选择余地和想象空间.考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处,写出自己的个性,体现出自己的创造力.
(3)形象性
“话题”式作文就是要让学生驰骋于形象思维的空间,表现中学生丰富的联想与想象能力.因为“话题”式作文更有利于形象思维的涌动,学生尽可以放开手脚,海阔天空,任意翱翔.他们可以充分展示自己的想象的空间,也可以任意展开联想的翅膀,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.”
(4)审题
把握好题目的关键所在于审清话题的限制,确定什么能写什么不能写.其次要审内涵,搞清话题的引申义.最后要审提示语,因为提示语是引出话题的材料
2.写作方法
(1)、把握文体
话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥.但是,不限文体并不等于不要文体.话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体,让学生有选择文体的自由.当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作.有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富,擅长编写故事,不妨写写童话、寓言或科幻小说;有的同学逻辑思维能力强,擅长推理,不妨写成一篇理据充分的议论文;有的同学感情细腻丰富,不妨写成一篇优美抒情的散文,肯定会非常出色.
(2)、缩小范围
话题作文只提供写作的话题,而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制;给了考生一个比较开放的构思空间,使考生能最大限度地发挥想象力和创造力.但是,如果不注意把握话题,缩小写作的口子,就会出现“下笔千言,离题万里”的毛病.因此,不管所给的话题多么宽泛,我们都要善于缩小“包围圈”,要选择一个小小的切入口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透,做到“以小见大”.
(3)、拟好题目
标题是文章的“眼睛”.俗话说:
“题好文一半”.话题作文允许自己拟题目,因此,我们要努力提高拟题水平,力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇,使阅卷老师“一见钟情”.
(4)、善于联想
话题作文是一种开放性的作文形式,要求考生放开手脚,尽情地驰骋在想象的空间,善于多方位地展开联想,这样,才能生发出丰富多彩的思路来.比如话题“风”,你可以联想到自然界的风:
微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等;你还可以联想到社会风气:
拍马风、送礼风等等;你可以联想到一种像风一样的流行时尚:
金庸热、韩寒热等等;你甚至可以联想到假如你是风,假如你遇到风等等.
(5)、写出新意
话题作文既然是应试作文,总得给评卷老师一个好的感觉,得—个好的分数.因此,写出特色、写出新意是十分重要的.我们在写作时,要善于“独辟蹊径”,也就是要求我们在立意上要有独特的感悟,不人云亦云;选材上要有独到的眼光,不陈题旧话;构思上要独具匠心,不四平八稳,波澜不惊语气上要有独到的魅力,不平铺直叙泛泛而谈.拟题技巧.
近几年,给材料自拟题作文,成为高、中考的一种重要的命题方式.可是有许多同学由于平时缺乏锻炼,考场上拟不出也拟不好作文题目,因而就写不出成功的文章.
那么,怎样才能拟好考试作文题呢?
除平时多读多练外,掌握一定自拟作文题目的技巧技法,也是很重要的.现介绍五种简便易行的方法:
借、仿、拼、抽、代.
“借”,就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目,巧妙地运用到符合自己要求的文章上来.如高尔基的《母亲》,鲁迅的《故乡》,他们前后都有人用.你“借”我也“借”,越“借”越好,真可谓同题不同文,神韵别具.在考场思绪紧张时用此法最好.
“仿”,就是按别人用过的文题的格式,仿造一个符合自己所需要的作文题目.
“抽”,就是从所给材料中,抽取关键的词语或短句作为作文题.
“代”,就是在时间紧,拟不出满意的题目的情况下,可先拟一个代替,待全文写完后再确定,或者在写作过程中因灵感触发而突然想出一个好题目.如“谈……”“记……”“介绍……”等.
当然,以上五种方法在考场上往往不是单独使用,而常常是综合运用,那样会拟得更快,拟得更好.
3.话题作文和命题作文的区别
①话题作文提供一个写作范围,所供题目仅仅起提示内容指向的作用.而命题作文一般提供的是写作内容的中心(当然命题本身是话题的除外)
②话题要求所写内容与之相关即可,而命题作文一般要求紧扣标题.
③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文.
④话题作文作者可以自拟文题,而命题作文作者当然不能另命文题.
【等级划分】
一、基础等级
要点1:
符合题意
要点2:
符合文体要求
【要点解说】“符合文体要求”,首先是指符合试题规定的文体要求.高考作文要求“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”.所命试题,或者是指定写某种文体,如“写一篇议论文”、“写一封回信”等;或者是排除写某种文体,如“不可写成诗歌、小说、戏剧”等.如果是指定文体,考生就不能随意更改;如果是排除式的,比如“除诗歌外,其他文体不限”,考生可写的文体种类就很多,即使写散文、小说等文学体裁,也可看成是记叙文的扩大和延伸.近几年高考多为“文体不限”或“文体自选”,使得考生在文体选择上有更大的自由.其次是指符合考生自己设定的文体要求,文体一经选定,就要按所选定的文体要求去写.试题不限定文体是给予考生选择的自由,但是考生选定了写议论文就要写得像议论文,选定了写散文就要写得像散文,如果记叙、描写、抒情、议论、说明什么都有,平均使用笔墨,写成了不伦不类的“四不像”,即使全文能扣题,评分也只能在切入分以下.
要点3:
感情真挚思想健康
【要点解说】叶圣陶曾说:
“作文就是用笔来说话.作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不说假话、空话、套话.”(《学作文报》题词)教育前辈陶行知先生的谆谆教诲更是家喻户晓:
“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人.”鲁迅先生在《作文的秘诀》一文中也毫不留情地指斥所谓的“作文秘诀”,最后语重心长地指出:
作文若真有秘诀的话,那就是“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄而已.”纵观三位大师的话,无不昭示着这样一个道理,那就是:
作文就是做人,既要做到“感情真挚”,又要做到“思想健康”------这里的“真”,不是生活的简单的翻版,而是生活的艺术加工,是健康人生的文本体现.这一点在平时的教学中就一定要讲清讲透,因为生活的美源于积极向上的生活情趣,明辨是否的审美观念,爱憎分明的价值趋向.因此,我们要以一种强烈的社会责任感去关心时代、关心社会、关心人生,要不断提高自己的思想认识水平和辩正思维能力,彻底抛弃胡编滥造、虚情假意、无病呻吟等不良文风,切不可因特殊情况或一己之见而一叶障目、标新立异、消极颓废.
要点4:
内容充实中心明确
A:
内容充实
从根本上说,内容充实体现于材料的充实.这里所指的材料,就记叙而言,体现为揭示中心的人、景、事、物;就议论而言,体现为论证论点的事实和理论(论据);就说明而言,体现为对说明对象相关特点的介绍翔实具体;若是写成小小说,则要求情节完整、人物形象丰满;若是写成诗歌,则要求意象选择典型、充分.不同文体对“内容充实”的具体要求各有各的特点.
B:
中心明确
从理论上讲,中心的表现形式可以是明示的,也可以是含蓄的;可以是理性的概括,也可以具有浓郁的感情色彩.但考场作文有其特殊的功利色彩,高考阅卷时间的限制性,决定了考场作文在含蓄、深沉方面要掌握好“度”;因为弄得不好,就成了晦涩.一般来说,要让阅卷人一眼便知你的观点态度才好,也就是说,观点要鲜明,中心要明确.
中心明确的前提是认真审题,弄清题目的含义及题目对写作的要求尤其是“隐性要求”,才可能在行文时围绕中心选材、谋篇,决定详略取舍,才可能真正地凸现中心.比如写《生活改变了我》这个题目,做到中心明确,必须注意以下几点:
“改变”的是什么,怎样表现“我”的改变,通过写“我”的“改变”要表达对生活的怎样的感悟和认识等.这些问题清楚了,“中心明确”是水到渠成的事.
要点5:
语句通顺结构完整
【要点解说】“语言通顺”,指的是语言要规范、准确、连贯、得体,包括“通”和“顺”两个层面的要求.通,指文句表达要合乎规范,合乎所写的内容,不出现明显的语病;顺,指句子连贯,符合所写事物的自然流程,符合一般的思维规律.用词不当,造句不规范,文句之间不贯通,是若干语言基本功不过关的考生的通病.要使自己在高考作文时顺利地通过“语言通顺”关,平时就要在语言使用的规范、准确、连贯与得体这几个方面加以注意.
“结构完整”,就是作文思路的展开有步骤、有次序,层次分明,条理清楚,段落的划分和安排恰当,各个部分的布局合理,有头有尾,有过渡有照应,没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病.如果说主题是文章的灵魂,材料(包括语言材料)是文章的血肉,那么,作为文章思路外观的结构,就是文章的骨骼.只有安排好恰当完美的结构形式,才能把文章的观点和材料,情节和场面等串联、编织起来,使其成为一个有机的整体,从而实现主题的表现.
要点6:
标点正确,不写错别字
二、发展等级
要点1:
深刻
【要点解说】《考试大纲》关于作文发展等级的首要要求是“深刻“,可见地位之重要.“深刻”就是透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性.“深刻”包含着以下三个方面的具体要求:
⑴透过现象看本质
“透过现象深入本质”,就是看待客观事物不只是停留在纷繁复杂的表象之上,而是能找出事物内在的实质性的根本属性.纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质.要看到事物的本质,就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程.这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程.有了若干这样的过程,才能达于事物的本质.
⑵揭示事物内在的因果关系
“揭示事物内在的因果关系”,就是要求行文中能运用辩证思维,用全面的、联系的、发展的观点去分析问题,考察事物之间普遍的、必然的联系,从而由此及彼,追根溯源,找到问题产生的原因及其解决方法.
“原因”是造成某种结果或引起另一事件发生的条件.唯物辩证法认为,世界上的一切事物都是互相联系的,事物间的因果联系是普遍存在的.任何事物的产生、发展和消亡,都要受其特定的条件(原因)支配.事物发展变化的根本原因在于事物内部的矛盾性.因果关系是客观事物发展的根本关系.事物发展的一定原因,必然会产生某种特定的结果,而某种特定的结果的产生,必然基于一定的原因.进一步细分,原因又有内因和外因、主观原因和客观原因、直接原因和间接原因、主要原因和次要原因等.而客观事物之间的因果关系又是复杂多样的,有一因多果、一因一果、同因异果、多因一果、异因同果等等.这就要求我们在写作时,要学会由果溯因,即学会“揭示事物内在的因果关系”,才能使文章的立意深刻透彻.
⑶观点具有启发性
“观点具有启发性”要求考生多关注现实生活,通过社会现象深入本质,探讨具有规律性的思想观点;多关注史例事实,通过问题产生的原因分析,展示个人见解;多关注辩证的发展的思维方式,通过对背景材料的理解,概括出具有哲理性的共性认识.一般说来,具有启发性的观点,往往具有以下特点:
首先,作者阐述的观点,必须是正确的.只有正确的观点,才能产生积极的社会作用,才会收到奖善惩恶、激浊扬清的效果,才会达到鼓舞人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的目的.其次,具有启发性的观点,必须揭示“三理”,即揭示哲理、揭示伦理与揭示艺理.揭示哲理,如寓含现象与本质、主观与客观、个别与一般、内因与外因、形式与内容、对立与统一、量变与质变、主要矛盾与次要矛盾等哲学观点,能引起读者理性的思考;揭示伦理,如反映高尚的亲情、友情、爱情,能为读者的人生导航;揭示艺理,能给读者以艺术上的熏陶和美的享受.
讲“深刻”,一般指议论文字而言.使文章深刻,当然不止这三方面,但主要是这三方面.追求深刻,不是用大话、套话所能奏效的.我们应该在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上,培养良好的思维品质,掌握科学的方法论,运用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事理.
要点2:
丰富
【要点解说】《考试大纲》对作文发展层级中“丰富”的解说是:
材料丰富,形象丰满,意境深远.
“材料丰富”侧重于实用类文章,内容要具体、充实;“形象丰满,意境深远”适合于文学类文章,“形象丰满”是就写人叙事类文章而言,写环境绘声绘色如临其境,写人物个性鲜明栩栩如生,“意境深远”是就写景抒情类文章而言,要创造深远的意境,就需要我们有写景状物的本领,做到寓情于景,寓理于形.具体来讲:
1.材料丰富
“材料丰富”,是指内容丰富,这是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准,这是针对各种文体的所有文章的要求.文章的材料,内容的充实,需要丰富的材料来支撑.就记叙性文章而言,它体现为揭示中心的人、事、景、物、情等;就议论性文章而言,它体现为旁征博引,理论引证、事实例证等;就说明性文章而言,它体现为事实例子、数字资料等.这些,都要求比较多而确切有力.但要注意,材料丰富,不是堆砌材料,多多益善,而是典型精当、新鲜活泼,能足以表现中心.
2.形象丰满
所谓“形象”,指的是记叙类文字所表现创造出来的生活图景,既指包括自我在内的人物形象,也指写景状物所描绘的景物意象.通常指文学性比较强的文章中人物的精神面貌、性格特征,情景的画面感、形象感.所谓“丰满”,就是生动完整、具体可感,能浮现于读者的眼前,能激发读者的情感.
“形象丰满”,主要是就记叙性文章(包括散文、故事和小小说等)而言的,或者是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全,人物丰满生动;或者是叙事具体完整,情节曲折有致;或者是细节描写细致逼真,有点有面.如此,写人则有血有肉,有个性特点,有复杂的思想感情和丰富的精神世界;状物则栩栩如生,有层次感,有立体感,有丰富的内涵.
3.意境深远
“意境”,是指作品所塑造的形象中蕴涵的或者体现出的含义隽永的境界,简言之,就是文章中那种情景交融、形神兼备的艺术境界.“意境”包含有情境性、情感性、典型性与具体性等几个要素.当我们的眼睛接触到文字时,由文字传达的抽象信息便在脑海里化作了具体形象,这种具体形象的产生是作品与读者互动的结果.从文章评价的角度来说,越能给读者带来丰富的想像的作品——即越能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物的情感的作品,就越有意境,这就是“意境深远”的含义.
“意境深远”,主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁而言的,是对形象更高的要求.所谓“意境深远”,就是“意”与“境”融合得很好:
或者是景物与抒情结合,情景交融;或者是象征隐喻,含意幽远;或者是诗情画意,言有尽而意无穷等等.
总之,刻画一个人物,描摹一种情状,如果只是表面的形似,只求其生动逼真,而不能揭示生活哲理,不能表现作者崇高的精神境界,不能引起读者的联想和深思,那么就难说这样的形象是真正的生动的形象,其“意境”也就很难说“深远”了.写景状物可以通过象征、暗示等含蓄的手法或借景抒情、托物言志的手法把所要表达的感情表达出来;写人叙事可以虚实相间,给读者留下想像的空间.这都靠的是平时的功夫.
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