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62细胞的分化教案
6.2细胞的分化教案
【篇一:
2014年秋高中生物6.2细胞的分化教案新人教版必修1】
6.2细胞的分化
【学习目标】
1.举例说明细胞的分化
2.举例说明细胞的全能性
3.进行有关细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析
【自主学习】(阅读教材p117—p120)
一、细胞分化及其意义
1.在胚胎发育的早期,各个细胞彼此,但通过细胞的有丝分裂,使细胞的数
量,但有些细胞又向不同的变化。
2.在生物个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在、和上
发生稳定性差异的过程,叫做。
3.细胞分化是生物界普遍存在的,是生物基础。
细胞分化的原因主要是
在生物个体发育的过程中,不同细胞中的执行情况不同所致,有的基因处于状
态,而有的基因处于状态.
二、细胞的全能性
4.高度分化的植物细胞在一定条件下,仍然具有的能力,叫做细胞的全能性,所谓细胞的全能性是
指。
5.动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做。
【合作探究】
1.细胞分化的特点。
2.比较受精卵、生殖细胞、高度分化的体细胞之间的全能性的大小。
【目标检测】
(a级)
1.克隆羊“多莉”的培育成功证明了()
a.动物细胞的再生能力b.动物细胞的分化能力
c.动物细胞的全能性d.动物细胞核的全能性
2.细胞分化过程中,不会出现的是()
a.细胞表面结构的改变b.细胞器种类和数量的改变
c.蛋白质种类和数量的改变d.细胞核遗传物质的改变
3.有关细胞全能性的叙述,不正确的是()
a.受精卵在自然条件下能形成完整个体,因此全能性最高
b.生物体内由于细胞分化,全能性不能表达
c.卵细胞与受精卵一样,细胞未分化,全能性最高
d.植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性
(b级)
4.根据下图回答
(1)①→②、①→④的过程叫做____________。
(2)①→③的过程叫做____________。
(3)③→⑤的过程叫做____________。
(4)组成②、③、④的细胞的、、
不同,因此它属于不同的。
(5)①→④所示各组细胞群中,具有分裂能力的是标号
所示细胞群。
【困惑问题】:
本节课我学到了什么?
本节课我的学习效率如何?
本节课我还有哪些没学懂?
答案:
【自主学习】
1.相似越来越多方向
2.形态结构生理功能细胞分化]
3.生命现象个体发育遗传信息活动关闭
4.发育成完整植株已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能
5.干细胞
【合作探究】
1.特点:
①持久性:
细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中,在胚胎期达到最大限度②不可逆性:
一般来说,分化了的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。
③普遍性:
细胞分化是生物界普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。
④稳定性:
遗传物质未发生变化
2.受精卵生殖细胞体细胞
【目标检测】
(a级)ddc
(b级)
(1)细胞的分化
(2)细胞的分裂(3)细胞的生长(4)形态结构生理功能组织(5)①、③
【篇二:
6.2细胞的分化教学设计lf】
6.2细胞的分化教学设计
一、教学目标
知识目标
⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标
⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观
⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。
⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
二、重点难点分析
细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,内容较抽象,学生缺乏一定的感性认识,细胞分化的概念是本节的重点和难点。
三、教学设计思想和教材分析
在教学设计中,本着自主学习与合作学习的教育理念,采用半开放式的课堂教学,引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等,在教师的指导下完成本课的探究教学,从而增大了学生学习活动的空间,使其更加主动地参与到学习中来,养成爱学、会学的学习习惯。
本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义,由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性,在细胞全能性的教学中,尽量结合生产实际,把与之相关的内容展现在学生的面前,以使学生更易于理解。
四、教学策略
细胞分化是多细胞生物个体发育的基础,学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。
一般多细胞生物体的发育起点是受精卵,通过细胞分裂可以增加细胞的数量,但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官,并最终发育成性成熟的个体。
细胞分化的原因,是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。
对于本课的教学,教师应结合图像信息、多媒体课件等形势,把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前,让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵,区分分化与分裂的不同。
同时教师应设计出本部分的探究思考题,引导学生自主的学习探究。
由分裂的结果,染色体和dna数目不变来分析细胞的全能性问题。
一般来说,生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的dna分子。
因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
在一定的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。
在教学中,应结合
当前的社会热点问题,如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣,从而有利于本节的教学。
五、课时安排1课时
六、教学过程
引言:
通过前面的学习,我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。
那么一个受精卵,如果只进行细胞的分裂,能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗?
(学生回答:
不能)细胞除了要进行细胞分裂之外,还需要进行怎样的变化呢?
(细胞分化)今天我们就一起来探究这个问题。
(板书)第二节细胞的分化
一)、细胞分化及其意义
请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4,阅读教材p117-118页,并思考下列问题
1.你能举出一些细胞分化的实例吗?
2.构成不同组织和器官的细胞,为何形态、结构和功能多样?
3.细胞分化的特点和意义有哪些?
4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点?
5.细胞出现了分化,是不是遗传物质发生了改变?
(或各种细胞具有完全相同的遗传信息,为什么会出现细胞的分化呢?
)
教师结合多媒体课件,给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息,要求学生认真观察,引发思考,相互讨论,以解决第1和第2个思考题。
并进一步引发学生思考,到底什么是细胞的分化?
(同学们讨论解决)老师要走入学生当中,了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。
学生通过自主学习,比较、归纳等方法,可以答出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义,也就是第3个思考题。
第1、2、3小题的答案如下:
1.细胞分化的实例:
如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等;胚珠发育成种子,子房发育成果实;受精卵发育成蝌蚪,再发育成青蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
2.因为不同的组织和器官的细胞,在分化过程中,要执行不同的功能。
为了使结构与功能相适应,所以在结构和形态上也有了变化,具有了多样性。
3.细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程,是不能逆转的过程。
细胞分化是生物个体发育的基础;细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了,由于在前面的章节中,刚刚讲过关于细胞分裂的问题,在引出细胞分化的时候,也涉及细胞的分裂,因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度,通过列表的形式来进行分析。
同时也起到了温故知新的目的,提高了学生的学习兴趣,增强了信心。
列表如下:
即第4小题的答案
通过细胞分化的概念分析,我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异,这种变异是不是遗传物质发生了改变呢?
这个问题自然而然的由学生提出来了。
然后教师引导学生来解决这个问题,鼓励学生大胆的设想,以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。
答案如下:
5.不是;虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息,但在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的,在某些细胞中,控制性状的基因是打开的,而控制另外一些性状的基因是关闭的,所以出现了功能不同的细胞,也就是细胞的分化。
巩固性练习
1.在生物的个体发育过程中,由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用()
a.细胞分裂b.细胞生长c.细胞成熟d.细胞分化
2.下列关于细胞分化的说法中,错误的是()
a.细胞分化与生物发育有密切的关系
b.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象
c.细胞分化仅发生在胚胎时期
d.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程
3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是()
a.细胞的数量是否增多b.细胞的形态、结构不同
c.细胞的生理功能不同d.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异
引题:
体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的dna分子。
这些高度分化的细胞,是否还能像早期胚胎一样,再分化成其他细胞?
二)、细胞的全能性
同学们结合新学案学习探究5,阅读课本p118-120页,并思考下列问题:
1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异,且这种变异是不可逆转的,为什么高度分化的细胞还具有全能性?
2.克隆人能不能实现?
为什么?
教师结合多媒体课件,给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面,并总结:
由胡萝卜韧皮部分离的细胞,在适宜条件下,经过分裂和分化又能发育成新的植株,说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能,这就是细胞的全能性。
接着教师应该提问:
为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞,经培养表现出了全能性?
(即第1个思考题)学生讨论后,回答:
1.细胞全能性强调的是“潜能”,虽然变异是不可逆转的,但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的全套基因,并且没有因细胞分化而失去基因。
在某些特定的情况下,它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。
接着教师应引导学生思考,动物细胞具有全能性吗?
为什么动物细胞的细胞核具有全能性?
引出人体干细胞的问题及干细胞的应用,引导学生得出,分化程度越低的细胞,全能性就越强,高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。
并要求同学们搜集有关干细胞的资料,关注人类生命健康。
利用多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的过程。
以便解决第2个问题。
第2题答案如下:
2.克隆人虽然在理论上是可以的,但它违背了社会发展的客观规律和人类的伦理道德,所以不会实现。
但我们可以利用克隆技术来克隆人的器官,以解决某些病人的疾苦。
巩固性练习
1.单倍体育种中常用花药进行离体培养,这一方法是利用了细胞的()。
a.应激性b.全能性c.变异性d.适应性
2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是()
a.受精卵b.生殖细胞c.体细胞d.肝细胞
3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”,是利用脐带血中的()
a.血红蛋白b.营养丰富c.遗传基因d.干细胞
【篇三:
6.2细胞的分化[教案]】
第六章细胞的生命历程
第2节细胞的分化
一、教学目标
知识方面:
1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
能力方面:
进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点:
⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。
解决方法:
联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识;联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教学难点:
细胞全能性的概念及实例。
解决方法:
从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的dna分子的角度,得出细胞全能性。
三、课时安排:
1课时
四、教学方法:
讲解法。
五、教具准备:
课件
六、学生活动
1、通过具体实例,启发学生得到细胞全能性的概念。
2、指导学生阅读教材,找出细胞分化的相关知识点。
七、教学程序
[问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?
一、细胞分化及其意义
出示教材p117、118相关图片讲解。
1、细胞分化的概念:
略。
2、引导学生探讨以下问题:
⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如,在植物的胚根发育成根的过程中,分生区的细胞不断分裂,形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长,变成伸长区的长方体细胞,后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
⑵细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前,细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,首先源于细胞内化学物质的变化,如结构蛋白和催化化学反应的酶,以后依次渐变,不能逆转。
因此,分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
⑶细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体,细胞分化是生物个体发育的基础。
3、细胞分化的特点:
持久性,不可逆转。
4、细胞分化的时间:
整个生命进程中,胚胎时期达到最大限度。
5、细胞分化的实质:
基因选择性表达的结果。
6、细胞分化过程中遗传物质发生改变吗?
二、细胞的全能性
1、细胞的全能性概念
教师出示教材p119胡萝卜的组织培养的图片,介绍美国科学家斯图尔德的实验。
由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的,一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的dna分子。
因此,分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。
在合适的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
细胞的全能性就是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。
高度分化的植物细胞仍然具有全能性。
(介绍植物细胞全能性的应用)高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,全能性受到限制。
但是细胞核仍然保持着全能性。
例如,将绵羊乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中,培育出克隆绵羊
“多利”。
2、干细胞
动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做干细胞。
例如,人的骨髓中有许多造血干细胞。
干细胞有多种类型,可分为成体干细胞和胚胎干细胞。
也可以分为这样三种类型:
能够分化产生生命活动所需要的各种类型细胞的干细胞称为全能干细胞,它本身可以形成一个生命;不能单独发育成完整个体,但能分化为多种类型细胞的干细胞称为多能干细胞;能分化产生与特定器官和特定生理功能相关的细胞称为专能干细胞。
[资料搜集和分析]干细胞研究进展与人类健康,讨论回答教材p120相关问题。
三、总结
细胞分化的概念,细胞分化的生物学意义和细胞的全能性等。
四、作业布置
p120练习
五、板书设计
第2节细胞的分化
一、细胞的分化及其意义
1、概念:
2、特点:
持久的,不可逆转的
3、时间:
整个生命进程中,胚胎时期达到最大限度
4、意义:
5、实质:
基因选择性表达
二、细胞的全能性
1、概念
2、基础
植物细胞的全能性
3、类型动物细胞核的全能性
三、干细胞
1、概念
成体干细胞
全能干细胞多能干细胞2、类型
胚胎干细胞专能干细胞
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