《我换牙了》教学设计.docx
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《我换牙了》教学设计
《我换牙了》教学设计
第1篇:
《我换牙了》教学设计教学目标
情感与态度:
1、分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。
2、体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。
3、努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,表现接受牙齿检查或治疗的意愿。
行为与习惯:
1、通过实际操作和讨论交流,初步了解换牙和牙齿保健的常识,学会正确的刷牙方法。
2、初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。
知识与技能:
通过观察,交流经验,初步了解牙齿保健的常识,学会正确的刷牙方法。
课前准备
1、学生课前准备:
自带牙刷
2、教学器材:
牙具模型;刷牙记录卡
3、教学课件(具体内容见课堂实录)
课堂实录
活动一联系学生自身经验,通过对比,初步知道乳牙与恒牙的概念
1、师(出示本班学生哈哈大笑的照片):
请大家仔细看看,有没有你们认识的同学。
(学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。
)
师(追问):
瞧,同学们笑得多开心呀。
仔细观察一下,他们都有一个共同的特点,是什么?
生:
都掉牙了。
2、师(出示图片1):
有一个小姑娘叫兰兰,她也掉了一颗牙,以为再也长不出来了,伤心地哭了。
你能劝劝兰兰吗?
生:
兰兰,你别哭了,牙掉了,还会再长出来的。
生:
勇敢的孩子,不哭鼻子。
3、师(出示图片2):
奶奶也掉牙了,兰兰看奶奶那么伤心,也劝奶奶不用伤心,会长出新牙来,可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师:
为什么兰兰的牙掉了会长出来,而奶奶的牙掉了,却长不出来呢?
生:
兰兰是小孩,小孩牙掉了就能长出来。
生:
因为奶奶是大人,大人的牙掉了就再也长不出来了。
4、师:
这位同学回答得对吗?
我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。
(播放课件:
乳牙、恒牙的介绍。
旁白:
“一个人一生会长出两副牙齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙。
乳牙长到一定的时候就会换掉,再长出来的牙齿叫恒牙。
恒牙如果没有保护好,掉了就不会长出新牙来了。
”)
师:
现在谁告诉我,为什么兰兰的牙掉了会长出来,奶奶的牙掉了就长不出来呢?
生:
兰兰掉的是乳牙,奶奶掉的是恒牙。
(学生边回答,老师边板书:
乳牙恒牙)
师(小结):
一个人一生会长出两副牙齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙。
乳牙长到一定的时候会掉,再长出来的就是恒牙。
恒牙掉了就不会再长出来了。
(老师边总结边板书:
掉换掉不长)
活动二通过同学间的观察,交流经验,分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼
1、师:
班上都有哪些同学正在换牙了?
生:
我换牙了。
生:
我也换牙了。
……
师(小结):
老师要恭喜你们了──换牙了,就标志着你们长大了,从此你们就是一个大孩子了,你们高兴不高兴呀?
生:
高兴极了。
(听到老师说换牙标志着长大了,从此就是一个大孩子时,全班每个同学都幸福地笑了。
)
2、师:
可兰兰并不高兴,我们听听她是怎么说的吧。
(播放课件:
换牙时,牙都掉了,多难看呀,而且说话也说不清楚,别人该笑话我了。
)
师:
兰兰为什么不高兴?
生:
说话不清楚,怕别人笑话她。
师(追问):
这是兰兰换牙时的感受,你能说说你换牙时的感受吗?
生:
我换牙时,吃饭的时候老塞牙。
生:
我换牙时,牙有点疼。
生:
我换牙时,牙床有点痒痒。
……
(同学发言踊跃,争着说自己换牙时的感受。
)
师:
同学们,你们刚才说的这些情况,在换牙期间出现都是很正常的,千万别担心也别害怕。
更不能看见别人掉牙了而取笑他,因为那是不尊重别人的表现。
活动三体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感,了解换牙时的注意事项
1、师:
在换牙时,是所有乳牙一下都掉了,马上就换成恒牙了吗?
生:
当然不是啦。
师(追问):
那是怎么掉的呢?
生:
我的是一颗一颗掉。
生:
我的也是。
2、师:
我们换牙时,是乳牙逐渐脱落,恒牙一点、一点长出来的,大概要到13岁左右时,恒牙才能全部长齐。
你们想不想看看,到13岁时,你的牙齿会长成什么样子?
生:
太想看了。
(学生,对下面教师出示的照片非常感兴趣,充满期望。
)
3、师(出示一副漂亮的恒牙照片):
这副牙齿长得漂亮吗?
生:
哇!
真漂亮!
这幅牙齿长得白白的、非常整齐。
师(出示一副不整齐的恒牙照片):
这副牙齿长得漂亮吗?
生:
太难看了!
像动画片里怪兽长的牙齿。
4、师:
那大家看看下面这两位小朋友,如果像他们这样做,将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿?
为什么?
(出示课件:
换牙时,小姑娘老舔牙床;牙要掉了,小男孩老晃动牙齿。
)
生:
他们在换牙时,老舔牙床和晃动牙齿,这样,他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。
,《我换牙了》课堂实录人教版一年级下册
师(追问):
将来你想拥有哪副牙齿?
那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢?
生:
不舔牙,不晃动牙齿。
(通过对两副截然不同的牙齿的直观对比,学生进行判断、选择、思考,自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。
)
师(小结):
在换牙时,千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏习惯,否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。
活动四通过观察,交流经验,懂得牙齿健康与饮食习惯的关系
1、师:
我们不仅要拥有一口整齐、漂亮的牙齿,还希望它健康,所以除了刚才你们说的两点外,平时我们还应该注意什么?
(学生边回答,教师随着总结。
学生说不出来的内容,教师补充。
根据学生所说内容,灵活使用健康、漂亮的牙齿照片;板书:
刷牙、看牙医、吃有营养的食物。
)
2.师(出示各种食物的照片):
牙齿的健康与营养我们的饮食习惯有很大关系。
这么多好吃的,看一看,你都爱吃哪样?
生1:
我爱吃苹果。
生2:
我爱吃豆腐和胡萝卜。
……
(学生你一言我一语,发表自己的.看法。
)
生3:
虾皮太腥了,我从来都不吃。
生4:
虾皮腥也要吃。
师(追问):
为什么虾皮腥,也要吃?
生4:
因为虾皮含有钙,我们长牙时,最需要钙了。
(对课堂生成问题,教师及时追问,引出此环节教学要点:
多吃有营养的食物,不挑食。
)
师(小结):
这位同学说得真好!
在换牙期间,多吃有营养的食物,不挑食,这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。
(板书:
贴图)
活动五探究为什么要每天刷牙,学会正确的刷牙方法
(一)探究为什么要每天漱口、刷牙
1.师(拿出一袋米饼):
快到中午了,老师想请你们品尝米饼,想吃吗?
生:
哇!
米饼!
想吃。
(看到米饼,学生一下兴奋起来。
)
2.老师请学生品尝米饼,并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。
师:
请大家观察水杯中的水有什么变化?
生:
有很多残渣。
生:
真脏,好恶心。
师(追问):
没想到吧,我们只是吃了一小块米饼,牙齿里就留下了这么多残渣。
如不及时清理,这些残渣就会和细菌产生作用形成一种“酸”。
酸会对我们的牙齿有什么影响呢?
3.师:
上节课我们做了一个小实验:
神秘水泡鸡蛋。
请一位同学到前面来,观察鸡蛋皮的变化。
师:
鸡蛋皮有什么变化?
生:
鸡蛋皮变软了。
师(追问):
神秘水太神奇了,都能把鸡蛋皮变软了。
这神秘水就含“酸”食物残渣和细菌形成的就是这种具有腐蚀作用的“酸”。
我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬,但长期在这样的环境下,我们的牙齿会怎样呢?
生:
也会变软。
生:
会长成牙洞。
师(追问):
太可怕了!
快,想想办法。
该怎么办?
生:
要刷牙。
生:
早晚刷牙。
师(小结):
我们不仅要早晚刷牙,而且还要掌握正确的刷牙方法。
(二)学习正确的刷牙方法
1、师:
平时,大家是怎样刷牙的呢?
2、老师出示牙模型,请一位同学用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程,其他小朋友观察他的做法是否正确。
之后,老师出示刷牙歌课件,一边读刷牙儿歌,一边用牙模型示范刷牙动作。
3、指名学生演示,其他同学认真观察他刷得是否正确。
(学生刷牙方法如有错误,师生一同纠正。
)
4、师(从学生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷):
这种牙刷,如果长期使用对我们清洁牙齿有帮助吗?
生:
不行,不仅刷不干净牙,还会损坏我们的牙龈。
师(小结):
我们除了要早晚刷牙,掌握正确的刷牙方法外。
还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。
比如,牙刷要选择软毛、小头、粗握柄;并要注意及时更换。
(板书:
贴图)
活动六引导学生关注如果牙有病,要及时看牙医
(老师出示课件:
小孩牙疼在医院看病,很害怕的样子。
)
师:
牙齿不舒服了,可不敢看牙医怎么办呢?
我们班谁去牙科看过?
你开始怕不怕?
后来是怎样克服的呢?
没去过的小朋友也开动脑筋想一想,还有什么好办法来劝劝那些看牙医的小朋友别害怕?
生:
我牙齿疼时看过牙医。
我觉得看牙医一点也不可怕,根本就不疼。
生:
不看牙医,牙洞就会越来越大,那样会更疼的。
……
师(小结):
老师牙齿疼时也去看过牙医,正如同学们所说的,看牙医其实不那么可怕。
可如果牙齿有病了,不及时看就会耽误病情。
(板书:
贴图)
活动七观看课件:
牙防五步曲,对所学知识进行总结
师(提问):
今天我们学习了《我换牙了》这一课,知道乳牙掉了换恒牙,恒牙掉了就不会再长了,它将伴随我们一生,我们该如何保护我们的牙齿?
生:
我们要坚持每天早晚正确刷牙,选择合适的牙刷和牙膏,多吃有营养的东西、不挑食,牙有病要及时看牙医。
师(小结):
换牙是每个人成长的必经阶段,如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿,每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。
(板书:
养成良好的习惯)
(老师布置课外刷牙练习要求,发放护牙情况记录表,督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。
)
师:
请大家课后做一个小小监督员,和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙,把你们每天刷牙的情况记录在评比表中,比比谁的牙齿保护得好。
师:
同学们,只要我们养成良好的卫生习惯,认真保护好自己的牙齿,老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿!
板书设计:
(乳)
我
换
牙
了
(恒)
掉了就不长了
牙刷
牙膏
正确刷牙
定期看牙医
吃有营养的食物
养成好习惯第2篇:
《我换牙了》教学设计
(一)、学习目标:
1、结合现实情境,能够经历数据的收集、整理和分析过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义;
2、认识相形统计图和简单的统计表,会看相形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题;
3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。
(二)、学习内容:
主要内容包括简单的数据收集、整理和分析,认识相形统计图和简单的统计表。
2、开发性学习包:
自己统计一下作业本中的优良中有几个。
优:
()个良:
()个中:
()个
3、拓展性学习包:
新闻资料中出现的其他的统计方法,如:
画正字统计法。
条形统计图、折线统计图。
(三)实施途径(整合课程资源)
1、学科单元内整合:
本单元的第一课时收集数据是本单元的重点,让学生学会用自己喜欢的方法(文字、符号)简单的收集数据,把第二课时中的填写统计表、图统计图一起放到第一课时中,对收集的数据进行整理。
2、学科间整合:
把传统文化中关于对传统节日的了解程度进行统计在本单元中加入,目的是让学生了解我国的传统节日习俗,感受传统文化的气息。
3、学科与学校特色课程整合:
校本课程中的足球课程,学生颠球的情况用到统计表和条形统计图进行数据的整理,感受数学与生活的联系。
4、体验式活动:
统计一下自己作业本中的优良中有几个,在同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。
课时安排:
2课时。
教学案例:
我换牙了----统计教学片断
《数学课程标准》中强调:
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。
合作探究:
1、组织学生分组讨论:
数一数,记录下来。
师:
这个办法不错,让我们一起来数一数吧!
1、2、3、4、,数错了,再数一遍,又错了。
看来这个方法不适合人多。
人太多的时候怎样才能快速又准确的知道换牙的情况呢?
2、学生小组内再互讨论一下。
学生:
画对号、画圆圈、画竖线,画三角、摆小棒。
(也就是做个记号,我们先确定统计的项目,选自己喜欢的方法先进行小组统计,再进行全班统计)。
引导学生经历统计的过程,每人统计本小组换2、3、4颗牙的有多少人。
在练习本上进行统计。
交流:
哪个小组的同学来说说你们组是怎样整理的?
师:
刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现,像这样整理的方法叫做统计。
(板书:
统计)
还可以用表格的形式进行整理,叫做统计表。
用涂色的方法进行统计叫做统计图。
经过这样的统计我们就可以清楚的知道我们班的同学有多少人换了2颗牙,有多少人换了3颗牙,有多少人换了4颗牙......
同学的整理你还能提出什么问题?
师:
通过统计你们解决了这么多的问题,真了不起。
同学们想一想我们生活中哪里还会用到统计的知识呢?
统计一下咱们班同学助人为为乐的事、帮妈妈洗脚的次数、作业本上的优良中差等级各有几个、我们学校足球社团同学的颠球个数统计。
课后拓展:
同学们每组选定一个内容进行统计,并绘制统计表与统计图。
注:
在本节元的教学中,我将先以学生原有的生活经验和知识为背景,组织学生进行动手实践、自主探索性学习,自己观察、自己发现,让学生充分发表自己的意见,然后进行广泛交流,体现数学课堂的开放性。
运用学到的知识统计一下我们班帮妈妈洗脚的次数、统计足球课堂中学生颠球的个数,体会到数学知识就在我们身边,我们时时刻刻都要用到。
第3篇:
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教材分析:
《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第三单元中的一个主题。
这一主题主要是借儿童换牙期,对他们进行换牙、护牙的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,并逐步养成良好的卫生习惯。
这一主题我计划用2教时完成。
本节课是第一教时,这节课,教师应充分开发并利用一些课程资源,使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识,最后能在“做”中学会刷牙的方法。
学生分析:
本班有40名学生,基本处于换牙期,对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解,而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙,其相关知识知道得并不多,有的甚至是错误的。
针对这些实际情况,借助本课教学,让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。
教学目标:
1、通过经验交流,了解换牙和牙齿保健的一些常识,体会换牙给自己带来的特殊感受,并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2、通过互评、互帮、互学、实际操作掌握正确的刷牙方法。
知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的表现。
教学重点:
了解换牙与牙齿保健的一些常识,培养爱清洁、讲卫生的习惯。
教学难点:
学会正确的刷牙方法。
教学准备:
(1)教师准备:
模拟祖孙二人的对话录音、《刷牙歌》光盘、牙刷、牙齿模型。
(2)学生准备:
向父母、爷爷奶奶做调查。
刷牙的各种用具:
白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸盆。
教学过程:
活动一、换牙经验交流
(一)统计班里换牙人数
1、老师:
看这位小朋友(本班正在换牙的一位学生)的牙齿怎么了?
他的牙齿是不是不健康?
谁和他一样也在换牙?
(统计)
2、教师板书课题。
[在这一环节中,课程资源来源于本班学生。
课上的调查统计,加强了教学的针对性。
]
(二)交流换牙感受
(1)你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗?
(同位先互相说,再指名说。
学生说出的换牙的感受,可能有高兴的,也有害怕、烦恼的。
)
(2)教师小结:
当人长到5、6岁的时候就开始换牙了,这说明小朋友长大了,所以换牙是令人高兴的事。
[以上的教学可以让学生通过自身经验交流,感悟到换牙带来的喜悦或烦恼,并能把这种感受与他人分享。
]
(三)认识乳牙和恒牙
1、课前,已经让学生去问父母、爷爷奶奶,他们现在的牙掉了,还能长出来吗。
让学生交流课前调查的情况,并试着说原因。
2、学生交流的基础上,播放录音:
祖孙的二人的对话录音,录音内容综合了教材和教参上的乳牙、恒牙、牙胚的知识。
3、听了她们的对话你知道了什么?
(自己没掉过的牙是乳牙,掉过后又长出的新牙是恒牙。
)
[学生通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解,而且还培养了学生倾听的能力。
]
(四)换牙时的卫生保健
1、老师:
在你换牙的时候,你的父母都嘱咐过你什么?
(谈一谈从父母那里知道的换牙注意事项。
)
2、如果学生没说到不摇动乳牙,就投影P45第3幅图问:
他在做什么?
这样做好不好?
为什么?
(换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。
)
3、老师:
我的女儿在换牙的时候乳牙还没掉,恒牙就已经长出来了,结果去医院拔掉了乳牙。
你有没有遇到过类似的事,你是怎么做的?
[在这个环节中,学生把从家长那获得的以及自己的生活经验互相作了介绍,开发了课程资源,突出了教学重点。
]
活动二、练习正确刷牙
(一)欣赏儿歌
1、老师:
是不是注意了上面所说的这些问题,就能长出健康的牙齿了呢?
下面我们来欣赏一首歌,听过后我们再来研究。
(欣赏儿歌《刷牙歌》)
2、老师:
歌中告诉了我们什么?
刷牙是为了什么?
3、老师归纳学生的发言:
刷牙能保持口腔洁净、牙齿清洁了才不会生病,没有牙病是牙齿健康的重要标志。
[根据一年级学生生理特征,课间听歌曲可以调节他们逐渐疲倦的神经,再次把精力、注意力集中到课堂上来。
同时也引出下面与刷牙相关的内容。
]
(二)实践交流,突破难点
1、交流并学习刷牙方法
(1)师:
你每天刷几次牙?
什么时候刷?
每次时间大概有多长?
怎样刷?
谁来表演一下。
(利用牙模做示范)
[设计这个教学环节的意图在于了解学生的已有经验,从而发现存在的问题,以便进行针对性的教学。
]
(2)教师根据学生演示发现问题并及时纠正。
(边教儿歌,边利用牙模做示范。
)
(儿歌:
小小牙刷手中拿,早晚刷牙要记牢。
上牙从上往下刷,下牙从下往上刷,咬合面来回刷,每次刷牙3分钟,牙齿干净我漂亮。
)
(学生手拿牙刷和老师边说儿歌,边模拟表演刷牙的动作。
)
(3)同座的小朋友互相教刷牙的方法。
(不用牙膏,用牙刷蘸点水轻轻的真刷。
)
[这个过程中教师由扶到放,让学生通过看、学、做、评初步学习了刷牙的正确方法,而琅琅上口的儿歌更能激发学生的学习兴趣。
]
2、操作、实践
(1)同位学生准备好脸盆,挤好牙膏,边刷边互相纠正动作。
教师放《刷牙歌》约3分钟,让学生体会刷牙的时间长度。
(2)教师巡视记录发现的问题。
[这个环节中同位学生一起刷牙,学生从来没有经历过,会感到新奇,所以场面不好控制,用一首歌来提醒,同时感受3分钟有多长。
]
3、解决活动中生发的问题
(1)老师:
你在刚才的活动中有没有发现什么问题?
(2)教师边拿起学生带的用具边说发现的几个问题。
(如:
A、牙刷过大、刷毛太硬。
B、使用成人的牙膏。
C、有人吃有香味的牙膏……)
活动三、课后延伸
1、在家长的监督下填写P47的记录表。
(活动要求比教材上的提高一些,增加刷牙方法正确、刷牙时间3分钟的要求。
)
2、问问父母,除了正确刷牙,还应该怎样保护牙齿?
调查身边有牙疼的经历的人,了解牙疼的感受和他们对你的忠告。
[巩固本课所学的知识,把课堂从学校延伸到家庭,通过记录表的填写,督促学生养成良好的刷牙习惯。
调查活动,为第二课时准备资料。
]第4篇:
《我换牙了》教学设计教学任务分析
本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。
让孩子健康地生活,是每位家长的良好愿望。
本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯,帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。
学生分析
教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。
换牙是孩子必须经历的一个过程,但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。
况且每个家长的态度和具体做法有很大差异,会直接影响孩子牙齿的生长,所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。
另外,学生在换牙时期,会遇到各种各样的牙病,可是又往往怕去看牙医,这就需要给予正确的引导,让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,愿意接受牙齿检查或治疗。
教学目标
1、情感与态度:
通过活动体验,切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长,体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感;能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
2、行为与习惯:
通过实际操作和讨论交流,掌握正确的刷牙方法,初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。
3、知识与技能:
通过课前收集,课中交流,初步了解牙齿保健的常识。
活动准备
1、教师准备:
课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。
2、学生准备:
(1)课前问问家里人,在换牙时要注意些什么?
仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友,他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。
(2)牙刷一把、小镜子一面。
活动过程设计
一、创设情境,引入主题
1、师:
小朋友,今天老师带来了两位客人,她们和你们一样,也正在换牙,想来这里听课,你们欢迎吗?
(课件)
2、师:
她们长得像吗?
可是她们的牙齿却长得不一样。
你们觉得谁的好看?
为什么?
3、师(小结):
看来,小朋友们都喜欢姐姐的牙齿,那我们要怎样做,才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢?
这节课,我们就来学习《保护牙齿》。
(设计意图:
本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比,促使学生进行思考,为后面的活动预设一个铺垫。
)
二、活动探究,学习正确的刷牙方法
过渡:
在换牙后,为什么有的小朋友牙齿长得那么好,而有的却长得那么难看呢?
学生讨论,从中引出实验活动。
(一)探究刷牙的原因
1、学生品尝黑芝麻糖,互相观察牙齿表面的变化。
2、学生漱口,观察杯子里的漱口水的变化。
3、师:
从刚才这个过程中,我们发现漱口有什么作用?
4、师小结:
我们发现漱口以后,牙缝里还会留有残渣,那怎么办呢?
学生讨论,得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。
(设计意图:
本环节通过活动体验使学认识到吃过东西,牙缝里就会留有残渣,如果不清除干净,就会长蛀牙,从而懂得漱口、刷牙的重要性。
)
(二)学习正确的刷牙方法
1、师:
平时,大家是怎样刷牙的呢?
2、学生演示各自的刷牙方法,然后老师出示牙模型,请几名志愿者用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程,其他小朋友观察他的做法是否正确。
3、老师出示牙模型,一边讲解刷牙方法,一边示范刷牙动作。
4、师生读一读《刷牙歌》。
(课件)
5、小组合作:
边读儿歌边给模具刷牙,比一比,谁刷牙的方法最正确。
(轮流刷,互相检查、互相评价。
)
6、指名学生演示,其他同学认真观察他刷得是否正确。
7、巩固行为:
跳一跳《刷牙歌》。
(课件)
(设计意图:
本环节围绕教学目标,尊重学生的认识基础,给学生提供较大的时间和空间。
从初试刷牙方法到师生共同探究,再到学生之间互评,充分体现了以学生为主体的意识。
最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式,巩固了刷牙方法,活跃了课堂气氛。
)
三、深入讨论,全面护牙
过渡:
小朋友,你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗?
再想一想,保护牙齿,还有哪些方面也要注意?
生1:
不能在睡前
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- 我换牙了 换牙 教学 设计