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年 级:
汉美一班
姓名:
金小燕
指导教师:
张世玉
完成日期:
摘要
我在中学学校实习过程中对中学美术教育教学的体会,怎么样才能激发中学生在美术课堂中的学习兴趣,让每一个学生都能全身心的投入到美术课堂带给他们的吸引力,并且切身体验参与美术学习,从而热爱美术学习,并且能够真正的达到美术学习的意义。
从而促进中学生学习美术的兴趣。
关键词:
美术课;
激发兴趣
Abstract
Iworkedasaninterninmiddleschooltomiddleschoolfineartseducationintheprocessoftheexperienceofteachingreform,howtostimulateinterestinlearningofmiddleschoolstudentsinthefineartsclassroom,leteverystudentcanmakeacommitmenttothefineartsclassroombringtheirappeal,andexperiencetoparticipateinfineartslearning,tolovethefineartsstudy,andcanachievetherealmeaningofartlearning.Topromotehighschoolstudents'
interestinlearningonart.aswellasprospectsforfutureresearchconducted.
Keywords:
Theartclass,stimulateinterest,
目录
引言1
1接近生活2
2设模拟情境3
3教师多元化提问3
4组织竞赛活动4
5给予赞美4
致谢6
引言
美术是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界,美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中学课程体系中。
美术课程以社会主义核心价值体系为导向,在美术教学课堂中,力求体现素质教育的要求,根据学生学习目标划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力,想象力和创造力,提高审美品位和审美能力。
作为一名热爱美术教学的教师,要激发中学生的学习兴趣,吸引他们全身心的注意力,最重要的就是吸引他们的思维,其实并不是一件难以做到的事情。
但是要让它长久的保持下去,确实是一件困难的事情。
中学阶段的学生属于青春叛逆期,是一个学生最重要的时期,这个时期的孩子,他有自己独特的想法。
在美术课堂中,他们会把美术学习当做一种激烈的竞争,想要得到老师的肯定,同学的羡慕。
这样是极会产生自卑心理,而且学习过程中会感觉到特别困难,自己的内心得就不能感受到学习的那种乐趣,这种情况屡次发生就会使学生逐渐丧失学习美术的意义,这也是很难被吸引到美术课堂的。
这个阶段学生的基本能力、动手能力、思考能力没有和自己所学的知识相符,动手操作能力与自己所观察到的不能相结合,所以孩子们的内心那种虚荣心,也就是说想要强烈的炫耀自己的心情是很难达到满足的,另外学科的增加,中学生的学习态度显而易见,没有了单纯学习的那种乐趣。
他们很明显的只为了能够赢得掌声、以及同学们投来羡慕的眼光的心理去学习。
与中考有关的学科,学生不管是否真心喜欢,并且根本没有要培养兴趣的去学习,只是逼迫自己一定要去学习,就是为了模式化的考试,为了应付,每个人所必须经历的压力。
似乎不是为了学习而学习,而是仅仅为了磨掉时间去学习。
那么这些必须的科目,孩子们逼迫着自己进行学习,而美术和这些学科对比起来就可以说不受任何约束力了。
美术课堂学习对学生的升学没有任何影响,换句话说、没有成绩攀比、输赢的束缚,美术学习对升学的压力完全学生起不到任何作用,这让学生去逼迫自己学习美术根本是不可能的事情,只有一种情况,有的孩子天生喜欢美术,天生愿意去接触美术,被美术强烈吸引。
但是、中学孩子们的自控能力很差、即使是自己喜欢的东西,他们能够维持喜欢的时间也特别短,因此这时期的孩子对学习美术的兴趣也不高,美术课堂特别松散,不带画具,甚至达到体育课的境界,反而对于学生没有任何约束力,更加不好控制美术课堂。
美术课堂管理是一件非常困难的事情。
我在中学年级做过一个调查,调查显示,大多数学生并不是喜欢美术这门课程才期待这节课的到来,而是为了在美术课堂中能够得到更多的个人空间和时间,真正的让自己达到一种放松的状态,这样的情况是完全达不到美术课程标准所提出的的要求,美术课程如何才能在课堂教学中激发学生学习兴趣?
美术教师应该怎样将美术课堂布置的新颖有趣,灵活多样来激发学生学习兴趣,更重要的是能够持久的锁住学生的学习美术兴趣,并能够将这种学习兴趣转化为一种很积极的学习态度。
让他们真正体会到学习美术是一件非常快乐的事情,而且能够让他们感受到生活的乐趣,是因为真正的喜爱吸引。
在做招考教师题时,给我印象最深的有这样一道题,我觉得它是很贴合实际的,最能运用到的,“教师如何激发学生的学习动机”,今天不管是美术课,还是其他主修科目,我觉得都能使用到。
1,设置教学情境,激发兴趣,培养好奇心。
2,调制合适的目标,控制作业难度。
3,表达明确的期望,提供及时的反馈。
4,合理运用奖赏原则,有效运用表扬。
5,开展竞争活动,在竞争中学习。
所以在实习过程中,我一直在探索,企图能够为自己喜爱的美术找到一种升华,我将激发学生学习兴趣作为一个学习目标总结出一些我自己的想法,
1接近生活
美术课强调将美术学习和学生生活经验结合起来,换句话说和学生的生活息息相关,必须贴近学生的生活,寻找突破口,寻找能够激发学生的兴趣点。
在中学学校实习的过程中,我在观察那些有经验的教师他们在教学过程所运用的方式方法,他们也无不在寻找适合学生的方法,所以我在课堂教学实习中也在重视最好是从学生的角度出发,去发掘、探究、能够让学生感兴趣的东西,能够吸引学生的注意力以及最重要的是激发他们的兴趣,依照学生的生活习惯和他们平常细微处观察到的事物,以及他们的自身特点结合美术学习从中找到共同点。
从而激发学生的兴趣,将他们的注意力吸引过来。
给我印象最深的是有一课,在讲《美化生活的装饰布》这一课当中,首先我寻找到一段特别有趣、动感特别强烈、而且色彩特别明快,还带有吸引学生眼球的各种装饰色彩的家居布、能让学生感受到很强烈的兴趣、的一段广告视频。
以这段视频作为导入来引导学生的注意力,将他们吸引到美术课堂中来,我让学生自己来描述自己喜欢的或者说自己心目当中理想的漂亮的装饰布是什么样子的,是什么种类的,可以是铺在沙发上的装饰布、也可以是铺在床上的装饰布、这样一种直接将这一课与生活点滴巧妙结合,就会使学生产生一种喜爱、而且亲近生活的情感,对装饰布有了一定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣,紧接着,学生的注意力已经被我吸引到了,以我为主角带领他们感受这一课的步骤,我就开始讲述装饰布的特点,装饰布的种类,以及颜色的搭配去吸引他们学习到真正这一课所要求学生们掌握的科学文化知识,在设计的情况下所要注意到的问题,设计的步骤、设计的灵感,并作简单的演示,并且着重强调了作业的要求,并鼓励学生设计好来和学生一起欣赏,这时候,是最能激发学生的兴趣,因为他觉得自己和老师一样,自己的作业也是一份神圣的作品,在这样的气氛下,学生有了灵感、感受到了设计的乐趣。
这就印证了在小小的课堂教学中,将每一课美术课贴近学生的生活当中,这样才能切身实际的激发学生的兴趣,能够吸引他们的注意力。
中学阶段的孩子而且有自己的思想和逻辑,我真的很不希望今天的模式化教育越来越抹煞孩子们的热情和乐趣。
学习这件事情不一定要进行强迫式,也不一定要把孩子们都装扮成一个个木头孩子,美术学习本身是一件高兴快乐的事情,如果只是为了单纯的模式化教育,而不贴近生活去引导孩子的乐趣,这样的美术教育就没有任何意义。
所以,我希望,在美术教学课堂中,教师能够贴切的把学习与生活相结合,来激发学生的兴趣。
因为孩子的世界需要简单化,需要贴近实际生活。
2设模拟情境
学生的认识过程和情感过程是一个比较整体的东西,在我实习的学校,它是比较系统全面的拥有这些设备,有专门的多媒体室,甚至还有专门的教学教具,比较贴近真实的专门的东西,可以在课堂上创设一种模拟情境,一种模拟境界,在教学过程中,我依据教学内容的选择,使用多种图片、幻灯片、还有自己制作的真实教具,说到教具,这是非常重要的,教师去亲自制作所要教学的内容,会直接为学生营造出一种比较吸引同学的氛围,创造一个和谐,富有吸引力的课堂氛围,丰富、完整、深化教学内容,把学生的情感提升,让学生感觉到情感的愉悦。
调动学生的情绪,引发学生积极主动的去探索知识的乐趣,这就很自然而然的激发了学生对于美术课堂的兴趣与激情。
而这一创设情境四个字,就在于老师需要做的工作。
根据学生学习目标将美术学习化为四个领域,分别有造型·
表现,设计·
应用,欣赏·
评述,综合·
探索,我在实习过程中,分别都把这些领域的课找出比较典型的几课,像造型表现课,我认为教师应该先绘画一幅作品,这样能切身实际的去感受学生在学习过程中会遇到的问题,这样教师也会深刻的站在学生的角度去考虑问题,比如设计·
应用的课,综合·
探索的课,一些手工制作,以及大规模制作的课程,就必须需要教师自己先进行制作,然后探索问题,让学生在课堂中可以观察到老师的作品,这样模拟出一种情境,学生的兴趣就会被激发,就会体验到美术学习的乐趣。
我们不管在面对哪一课的时候,都要为学生创设一个良好的学习美术的氛围、一种情境。
3教师多元化提问
人们有一个共同的性格特点,但凡对自己感兴趣的东西,都会特别的吸引注意力,这是因为兴趣它本来就具有探究探索的特点,凡是对某种事物感兴趣,人们都会不自觉的去探索。
力求把它们探索清楚,探索明白。
如果今天的教学还像过去的教学一样,填鸭式、满堂灌的教育方式,学生根本不会感兴趣,要通过不断的提问有趣,并且具有挑战的问题,学生才会觉得非常具有挑战性,他会想要去挖掘问题的答案。
在中学实习中,老师所提的问题这真的是一件高深的具有研究的事情。
既不能向学生抛向一个很大广度的问题,又不能问太潦草简单的问题,不管在讲哪一课,创设哪一个问题,这将永远都是教师不能停止探讨的问题。
教师创设问题情境、精心设疑,是非常重要的。
教师所提出的问题,是对学生的兴趣和学生的掌握的知识程度息息相关,所以才会说教师创设问题是至关重要。
在讲述七年级学生《用色彩表达情感》这一课中,我认为对于初中孩子来说,他们内心的情感已经有了一定的深悟,这时想要学生能够从色彩中找到情感,找到用色彩表达情感,而在教学过程中的提的问题,就不能只是单纯的让学生们去明白表层探索的意思,应该让学生更加能意识到怎么样才是将色彩很融合的与人们的情感相连接,教师进行多元化提问,使学生能够认识到探索的重要性,然后可以有很多的乐趣去学习。
同学们的兴趣与自信就会被激发,他们的头脑中就有了一种责任感。
会对所提出的问题进行深刻的研究,会产生很大的兴趣,甚至是喜悦的乐趣。
这样对于提高美术学习效率有很大的帮助,可以使学生们更加完成学习美术的意义。
4组织竞赛活动
激发学生学习动机第5条明确要求开展竞争活动,在竞争中学习。
学生的好奇心自尊心强,强烈喜欢表现自己,渴望把自己最优秀的一面展示给老师同学,这也是天生的竞赛意识。
根据学生这一特点,抓住学生的竞争意识,教师应该多组织竞赛活动,平时上课的作业要求,严格要求他们认真完成每一次作业,珍惜自己的作品,并且班级进行评比。
学校也可以适当组织一些艺术类比赛,这样更加能够引起学生的注意力,激发学生的兴趣。
5给予赞美
在实习过程中,我发现一定要积极的、具有亲和力的去夸奖学生的优点,学生,他就真的只是一个天真的孩子,他在做任何事之前,他都会希望能够得到老师、小伙伴的赞扬与肯定、这完全是会树立孩子的自信心、会使他感受到一种哪怕小小成就的喜悦,这样才会诱发学生的学习兴趣,使他在美术学习过程中,找到自己前所未有的自信,然后就会培养出他积极的学习动机,积极的学习兴趣。
所以,老师的鼓励和指引真的是非常重要。
教师需要真正的站在学生的角度,考虑问题,去真心实意的赞美学生,鼓励学生,这样才能让学生真正的感觉到学习的乐趣。
他会感觉到一定的成就感,会感受到与教师亲近感,也可以调动学生的积极性。
教学中我们采用多种教学形式,使学生生动活泼的学习大胆的进行艺术表现,艺术创造,在美术课中,组织学生参观画展,欣赏美术教学及外出写生活动,培养学生健康的审美观念,情趣,实现由欣赏到创作的转变。
并感受到美的陶冶,不断提高学生对美术的积极兴趣。
在《美化生活的装饰布》这一课,最后设置课后巩固,课后延伸的环节时,我找到了许多实际生活中那些装饰布
多设置一些课后探讨,课后延伸,使学生更加感受到无限的学习乐趣并且觉得美术是真实的与生活相连接,并且我们因此会得到很多美的延伸,美的应用。
以上所说,是我在实习代课过程中所亲身体验到的东西,我相信,课堂激发只有与学生的生活息息相关,把趣味性、创造性、科学性、知识性全都结合起来,并恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来。
一定会使学生的生活与美术相连、从而真正实现《美术新课程标准》中的原理
致谢
在本次论文的撰写中,我得到了张世玉老师的精心指导,不管是从开始定方向还是在查找资料准备的过程中,老师一直都给予我耐心的指导和意见,使我在总结学业及撰写论文方面都有了较大提高,同时也显示了老师高度的敬业精神和责任感。
在此,我对张世玉老师诚挚的感谢及真心的祝福。
四年大学生活即将结束,回顾几年的历程,老师们给了我们很多的指导和帮助,他们严谨的治学,优良的作风和敬业的态度,为我们树立了为人师表的典范,在此,我对所有美术学院的老师表示感谢,祝你们身体健康,工作顺利。
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