部编版小壁虎借尾巴教学设计完美版1Word下载.docx
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壁虎图片)你们认识他吗?
(生回答后,师板书:
小壁虎)
3.你眼中的小壁虎是什么样子的?
(生自由说,师随机补充)
4.今天,我们就来学习一篇关于小壁虎的童话故事-小壁虎借尾巴。
(师板书:
借尾巴)
5.齐读课题。
二.听故事,整体感知
1.请同学们打开课本109页,课前同学们预习了课文,你发现课文有什么不同了吗?
(没拼音啦!
)
2.没有拼音朋友的帮忙,同学们碰到不认识的字是怎么办的呢?
(师生交流)
3.现在老师就来帮帮你你们,请同学们看大屏幕,瞪大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听听这个故事吧!
4.播放视频:
《小壁虎借尾巴》
5.我相信现在你们一定能自己把课文读正确了,开始读书吧。
生自由读书,教师巡视
6.生字宝宝来做客了,请你赶快给他们打个招呼吧,自己先来试一试。
课件出示词语:
指名读(小老师领读),正音,齐读。
师:
在拼音朋友的帮助下,你都会读了,如果没有了拼音的帮助,你还认得吗?
(出示去掉拼音的字)
那就拿出你准备好的字卡,我来考考你们。
游戏巩固:
我说,你找,喊名字。
三.深入学习,读议课文
1.大家读了课文,想一想:
小壁虎明明有一条长长的尾巴,为什么要借尾巴呢?
请同学们读课文1.2自然段。
2.读后判断:
小壁虎的尾巴是怎么断的?
板书:
断
播放视频《小壁虎挣断尾巴》。
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
(×
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。
(√)
3.没有了尾巴多难看呢!
所以小壁虎要去借尾巴。
借
谁能用:
“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴?
4.小壁虎都向谁借尾巴了呢?
课文的3、4、5自然段写了这个问题。
请同学们轻声读课文:
想想:
小壁虎都向谁借尾巴了,试着用上“先……接着……最后……”
生说,师板贴图片:
小鱼老牛燕子
5.小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的呢?
生:
小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
6.多么有礼貌的小壁虎呀!
让我们用这样的语气一起帮小壁虎借一借吧!
齐读
7小鱼姐姐借给他了吗?
她是怎么回答的?
不行啊,我要用尾巴拨水呢。
8.小壁虎这么有礼貌,小鱼姐姐为什么不借给他呢?
生自由说,师板贴:
拨水
9.指导朗读
哦,小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的,没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了。
所以不能借给小壁虎,无能为力。
喂~你是小鱼姐姐吗?
(边说边走到一女生面前)
我是小鱼姐姐。
小鱼姐姐,您能把尾巴借给我吗?
多么温柔的小鱼姐姐啊!
掌声送给她。
现在,你们都是小鱼姐姐,咱们一起读一读他们的对话。
10.小壁虎没有借到尾巴,又向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,他借到了吗?
同学们读一读4、5自然段。
(生自由读)
师;
小壁虎借到尾巴了吗?
牛伯伯要用尾巴赶蝇子。
燕子阿姨要用尾巴掌握方向。
师板贴:
赶蝇子掌握方向
11.现在请同学们练习读读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。
一会儿咱们比一比,看哪些同学读得好。
开始读吧。
生自由读。
12.谁愿意读读他们的对话?
分角色朗读。
2-3组
13.小结:
小壁虎借了一圈都没有借到尾巴,因为,小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。
看来啊,动物的尾巴啊都有自己的用处。
14.小壁虎借不到尾巴很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
(课件)
“爬呀爬”在文中出现了几次?
请你在文中找一找,画一画。
生说师相机出示相关语句。
说明了什么?
生说师小结:
15.结果怎样?
小壁虎长出一条新尾巴啦!
16.小壁虎的尾巴断了为什么可以再长?
四.分角色表演
小壁虎长出了一条新尾巴高兴极了,你们想不想演一演小壁虎借尾巴的过程,现在就找几位同学来演一演这个故事。
五.拓展延伸
学了这篇童话故事,你知道了什么?
你还知道那些动物的尾巴的用处?
六.课后作业
1.完成课外阅读《神奇的尾巴》
2.把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计:
小壁虎借尾巴
小壁虎(图片)-----断------借-----长(再生)
小鱼(图)老牛(图)燕子(图)
保护自己拨水赶蝇子掌握方向
课外阅读
神奇的尾巴
小动物们的尾巴可神奇啦!
蝙(biān)蝠(fú
)的尾巴卷(juǎn)缩(suō)起来,变成了一只“吊(dià
o)篮”,虫子飞过来就被捉住了。
啄(zhuó
)木鸟医生在给大树治(zhì
)病时,用爪(zhuǎ)子抓(zhuā)住直立的树干,用尾巴撑(chēnɡ)在身体下面,稳(wěn)稳当当地坐好,它的尾巴能当小板凳(dè
nɡ)。
大袋(dà
i)鼠(shǔ)的尾巴至(zhì
)少有一米之长,它跳过车顶那么高的横(hé
ng)竿(ɡān),只要长尾巴一摆(bǎi)动就不会摔(shuāi)跤(jiāo),它的尾巴真像平衡(hé
nɡ)器(qì
)。
1.短文第(
)句讲了啄木鸟的尾巴。
A、1
B、2
C、3
2.袋鼠的尾巴有(
)米长。
3.判断:
蝙蝠的尾巴一摆就不会摔跤。
(
)
4.判断:
啄木鸟的尾巴可以当小板凳。
5.判断:
袋鼠的尾巴可以变成吊篮。
(第二课时)
执教人:
王丝丝
教材分析:
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
学生分析:
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标:
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学难点:
了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学准备:
多媒体课件、教学挂件。
教学策略:
情景教学法,读说、读演、读写结合法。
教学方法:
讲授法、演示法、读书指导法。
教学过程:
一、疑问导入
通过对壁虎有尾巴和没有尾巴的两张图片进行对比,产生疑问,为下文借尾巴埋下伏笔,引出课题。
二、温习生字、字词闯关:
壁虎、借尾巴、难看、新尾巴、逃走、姐姐、蚊子、蛇,捉、条、爬等等。
三、初读感知:
学生自由朗读,并做到以下几点:
(1)认真体会阅读感情
(2)标出自然段
(3)根据课文内容理解借的意思。
(暂时使用别人的财物,暂时把财物借给别人。
四、课文解读:
(1)读第一自然段说说小壁虎的尾巴是怎么消失的?
(2)读第二自然段,想一想小壁虎为什么要借尾巴呢?
(3)读第3至5自然段,想一想小壁虎向哪些人借尾巴,结果如何?
为什么呢?
(4)分角色朗读:
①指名读。
②男女混合读。
(5)巩固练习:
小壁虎的尾巴折断了,他向小鱼老牛和燕子借尾巴,但都没有借到。
(6)想一想小壁虎没有借到尾巴怎么办呢?
(7)角色互换。
如果你是小壁虎,你会怎么告诉妈妈你今天发生的事呢?
(8)知识链接:
小壁虎的尾巴断了,为什么可以长出新的尾巴?
(说明壁虎的尾巴有再生功能。
五、主旨概括:
课文通过写小壁虎借尾巴的故事,告诉我们不同动物尾巴的特点和作用,揭示了动物尾巴都有用的道理。
六、以文代文诵读环节:
壁虎
小壁虎,四处看,
等着蚊蝇来解馋,
遇见敌人尾巴断,
急急忙忙就跑远。
七、课后练习:
小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法,结合查找的资料,再说一两个自然段进行故事续写。
八、板书设计:
小壁虎借尾巴
挣断借新尾巴
拨水掌握方向
赶
小鱼蝇小燕子
子
小牛
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多,感情色彩浓,在朗读时,引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上,注意运用分角色朗读,激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容。
2、抓重点词句,结合看图,自主探索,读懂每个自然段,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演,培养学生表演能力、表达能力和语文实践能力。
教育学生热爱大自然,爱护小动物。
识字写字和朗读。
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的特点和作用。
教学准备
1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。
3.搜集有关动物尾巴用途的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、设疑导入
1.出示小壁虎图,问:
“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?
”
2.出示课文题目,读课文题目,认识“壁”。
3.读了这个课文题目,你想知道些什么?
小壁虎为什么借尾巴?
他向谁借尾巴?
结果怎样?
小朋友真会提问题,这些问题的答案都在课文里呢,打开书本来读一读。
二、初读课文,学习生字
1.带着问题,听老师范读课文。
2.看着这篇课本,同学们有什么发现?
——指一名学生说发现。
3.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?
小组讨论。
——引导学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人。
4.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
5.分小组互助读书,把课文读通顺。
全班交流识字方法:
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
6.出示带拼音词语
(1)指名读,齐读。
(2)去掉拼音再读,男女生轮读。
7.出示生字卡片,开火车读生字。
8.把字宝宝送回课文,你还能认识他们吗?
自由朗读课文。
9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。
三、读文感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?
(伤心、难过。
那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。
(指名读,齐读。
2.小壁虎先向谁借了尾巴?
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(出示:
小鱼的尾巴要用来……)
认识拨字,做做拨水的动作。
小结:
如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
指名评价朗读,指导朗读。
四、指导写字
1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写,学生书空。
4.学生练写,展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。
二、感悟理解
1.带着问题读课文:
小壁虎怎样借尾巴?
请同学读课文第3~5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
注意不同动物的语气。
假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?
那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?
出示:
小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。
5.拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
他还会去向谁借呢?
他们会怎么说呢?
(仿照课文续说。
学生借助课件,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?
7.结果怎样?
为什么?
8.指导朗读,男女生比赛读。
三、课堂演练,提高能力
1.分角色朗读全文。
2.教师组织学生带上头饰上台表演,全班评议。
四、课后延伸
编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?
他的朋友们又会说些什么呢?
请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。
小鱼摇拨水
老牛甩赶苍蝇
燕子摆掌握方向
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- 部编版小 壁虎 尾巴 教学 设计 完美