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欢乐读后感
欢乐读后感
第1篇:
欢乐课堂读后感
---一些方法和技巧运用于课堂教学,你会发现学生真正能够做到在欢乐愉快中学习。
每一位教师都清楚,教育是艺术,同时也是科学,教育的艺术性扎根于教师的心灵中——以身作则,关照学生,倾听家长意见,倡导高质量教学,如果只运用头脑教学,这位教师充其量只能称为“教书匠”,而且常常会使学习变的枯燥烦琐,艰难晦涩,而只运用心灵教学的教师很快就会由于缺乏内涵而显得肤浅。
显然,优秀的教师要在教学中能够同时运用头脑和心灵。
这本书唤醒了一个积极,欢乐的自我,它呼唤快乐,呼唤游戏,帮你发掘自身的幽默潜能,不仅进是周末或假期,而是在你的日常教学中,因为那是你拥有最大影响力的阶段。
我不曾料到教师这份职业给我带来如此多的挑战——打磨我的性格,考验我的耐性,挑战我的思想,但与此同时,我其实是选择了一份最有回报的职业:
将知识传播给其他人,而且自己能成为强大的行为典范,那是一种理解和
2----
3
第2篇:
《欢乐和悲伤》读后感
欢乐和悲伤
——读《爱的教育》有感
今天,刘老师帮我们在图书馆借了43本书,我分到了一本《爱的教育》一下课我就迫不及待的打开看,虽然看了只有一节课下课,但给了极大的启发„„
这本书里以“我”——安利柯,看见的,听见的和故事。
“我”很多和自己玩的很好朋友,他们喜欢你帮我,我帮你。
你妈妈病一起去看望,有大好事一起去看热闹。
“我”的父亲带,“我”去过他的老师家,父亲去接国王。
安斯代地柯为了保护姝姝,敢和比自己大很多的弗兰谛打架,自己用坚持力和意力打跑了弗兰谛,这一刻,是开心了。
学校:
罗阳镇中心小学
班级:
六⑵
姓名:
熊正云
第3篇:
《欢乐颂》读后感[定稿]
一花一世界,一叶一菩提
——读《欢乐颂》有感
之所以选择这本并非经典作品的《欢乐颂》来写读后感,是因为它所蕴含的现实主义情怀以及深层含义值得让人深思。
它不一定是最能代表这一个时代的作品,但它赤裸裸展示给我们的东西的确是这个时代的缩影。
《欢乐颂》讲述了五个年龄、职业、性格甚至是所谓的阶层都各不相同的女孩——怀有身世之痛的归国精英安迪、与同父异母哥哥争家产的富二代小老板曲筱绡、背着沉重家庭负担的外企资深HR樊胜美、凡事拎不清的小职员邱莹莹和乖乖女实习生关睢尔,机缘巧合下成为了邻居,住在欢乐颂小区22楼,齐心协力解决各种问题,收获各自的爱情的故事。
当她们面对同一件事情的时候,从解决问题的方式方法上可以看出22楼五美不同的性格特点——安迪精准干练但太重逻辑,曲筱绡古灵精怪有时让人恨得牙痒痒,樊胜美重情义但虚荣,邱莹莹天真但傻头傻脑,关睢尔乖巧懂事但太过中规中矩。
她们彼此性格不同,却能和睦相处。
她们有各自的性格缺陷,却不妨碍她们在各自擅长的方面闪闪发光。
她们是虚构的人物,却真实地活在我们身边。
在书中,主人公讨论着的都是我们在工作和生活中都会面对的问题。
比如现在人最喜欢做的事:
给别人贴标签,对此,安迪如是说:
“一个人群被圈定到两三个字里,像富二代,官二代,小三,二奶,捞女,取其某一共性,而忽略个体的特异性,往往会导致判断前预设立场,判断结果自然是缺乏理性。
”贴标签这事实在太常见了,我们会认为富二代都是不学无术,官二代做什么事做成功了都是靠关系的,城管都会打人,混娱乐圈的私生活都很混乱„„除了贴标签,还有因此而产生的无端的仇恨和嫉妒,仇富仇官仇城管。
人们总是无法包容其他人与自己的不一样,不懂得求同存异。
再比如很容易触动到别人底线的阶层问题,“可即使人与人应该平等,这社会还是有阶层之分的,无视阶层只会碰壁,努力做事克服阶层局限才是办法吧。
”很多人会因为别人与自己阶层不同而滋生各种情绪,会以人人平等来批判实际存在着的阶层之分。
盼不得别人好,自己却又不努力,终日只懂抱怨。
还有谈到与人交往应注意的问题“两个成年人,我们作为朋友,尊重他们的价值观,遇到不同意见,我们提醒,但不插手,但我们必然在他们困难的时候提供适当援助。
只能如此。
”正所谓和而不同。
没有两个人的意见能永远一样,最亲密的朋友尚且如此呢。
我们应该做到的不是强迫别人接受自己的观点、处理方式,而应相互尊重。
这也是在尊重对方的独立人格。
“独立人格是一个人存在的骨骼。
可惜我看到有人认为独立人格是精英专属的议论。
”独立人格是每个人都应该有的,这是我们得以实现自我价值的前提,没有了独立人格,我们还算一个人吗,一具行尸走肉罢了。
但却有不少人把“独立人格”拔高了,给它安上“精英”甚至是“阶层”的“罪名”,由此被前面提到的那群习惯贴标签、没有包容心的人讨伐。
奇哉怪哉矣!
绕来绕去这么久,其实归根结底,都落到了“包容”二字上。
《欢乐颂》给我们展示的正是人生百态,每个人都有各自的生活,对直接的看法各有不同,处理问题的方式更是千差万别。
你可以赞赏她,歌颂她,或者讨厌她,甚至去抨击她,但你不得不承认她确实存在。
既然你无法让她怎么样,倒不如不如包容她的存在,善意地对待这个世界,你也将更开心。
我想这也是“欢乐颂”这个标题的深层含义吧。
正所谓“一花一世界,一叶一菩提”。
字面意思谁都懂,但真正懂得这句话的含义,需要你一颗可以包容世界的心。
万物都是独立的个体,都是平等的。
无论是人或物,就算得不到全世界人的理解和尊重,也依旧能在世界的其中一角存在并绽放着。
当你明白了就会宽容与满足,就不会计较别人与你的不同了。
让我们满怀包容之心,温暖而踏实地继续生活吧。
第4篇:
欢乐英雄
欢乐英雄
今天是五一国际劳动节,充满信心的和智慧的欢乐英雄再次登场了。
我特别喜欢看。
主持人是王小丫和李咏。
欢乐英雄分为两队开心队和幸运队。
第一关是IQ地带,这是一个智力关,选手必须答题,答对向前一步,答错向左或右移动一步,谁先到达终点或另外一队提前出局,这一对就可以得两枚奖牌并闯下一关。
最激烈的是最后一场的野外活动,每个队的每个队员都要参加。
每个队分成两个组,每组三人。
节目开始了,第一个项目是爬又高又大的绳网,接着走危险的独木桥,然后在高空抓着绳子下来。
第二个项目是蜘蛛爬高墙,人必须背靠墙艰难地一步一步地往上爬,爬上去后再走高空索链下来。
所有的队员必须有信心、胆量和体力。
另外,还有班门弄斧、过梅花庄、识别真假公主、穿越电网、巧算数学、海底寻宝等精彩的活动正等着大家去参加呢!
从中可以得到意想不到的收获。
第5篇:
《欢乐颂》
《欢乐颂》教学设计
教学过程:
1、
导入
师钢琴弹奏《欢乐颂》
师:
你们知道老师弹奏的是什么乐曲?
你知道这首乐曲的作者是谁吗?
2、请学生说说自己了解的贝多芬
3、师:
同学们说得非常好,下面我们通过一段短片来更深入的了解贝多芬坎坷的一生。
在观看的同时,请同学们思考以下三个问题并回答。
4、师:
通过刚才的短片,我们看到了贝多芬的一生非常坎坷,但他从来不向困难低头。
贝多芬曾经说过:
“我要扼住命运的咽喉,它不能使我完全屈服”。
就是这种永不服输的精神,贝多芬的一生谱写出了很多经典作品,今天我们就来欣赏贝多芬的代表作之一《欢乐颂》,下面就让我们来共同感受贝多芬带来的音乐盛宴。
初次聆听乐曲
5、师:
这首《欢乐颂》可以说是贝多芬音乐创作生涯中最的最高峰,被认为传唱至今,已经成为了现在欧洲委员会会歌。
下面我们先来简单的了解一下这首乐曲的相关知识。
幻灯片出示作品简介,创作历程。
6、师:
通过这些知识的学习,同学们对《欢乐颂》这首乐曲已经有初步的了解,下面请同学们仔细聆听这首乐曲,感受乐曲的的情绪,
体会贝多芬在音乐中想要表达的思想感情。
问题:
听完这首歌曲,你觉得这首乐曲的情绪师是么?
?
贝多芬想表达什么样的思想感情?
(学生回答)情绪:
欢快,激动,宏伟,壮观,庄严,热情。
思想感情:
(1)渴望和平,寻求自由的斗争意志,坚信人类必将获得欢乐团结友爱。
(2)贝多芬的音乐中,从那充满阳光和青春活力的欢乐背后,往往还是可以感觉到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪。
7、师:
通过刚才的学习,相信同学们对《欢乐颂》已经非常了解了。
音乐大师贝多芬在创作这首乐曲时,只用了12345五个音,就营造出了如此庄严、宏伟的旋律。
下面我们就来共同学习这首乐曲的主题旋律。
这首乐曲共分为4个乐句,老师已经将4个乐句的顺序打乱,下面请同学们完整的聆听乐曲,,分辨4个乐句的旋律,以小组合作的形式为乐曲排出正确的演唱顺序。
(1)听旋律,为4个乐句排序。
(2)教师讲解“起承转合”
师:
作曲家的在写曲的时候非常有方法,他先创作了一段旋律作为乐曲的第1乐句,紧接着承接了第一乐句并予以补充,让我们有一种很熟悉的感觉,然后突然转变了旋律,听起来和前面的乐句不太一样,最后又回到了乐曲的主旋律。
这种写作手法就叫做“起承转合”。
8、
(1)随琴完整哼唱旋律。
(2)教师讲解“连音线”。
师:
第3乐句和第4乐句中间有一条连音线,同学们唱的时候应该把这两个音连在一起唱,共2拍。
哼唱第
3、4乐句。
(3)再次用la哼唱乐曲(4)填词完整演唱。
(5)带情绪演唱
师:
通过歌词我们可以看到,席勒在这首诗中表达的对自由、平等生活的渴望,也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想,他坚信人类只有团结才能获得自由,人们不会再被斗争、疾病困扰,取而代之的是和平与爱。
让我们带着贝多芬的这种感情,用坚定、有力的声音完整的演唱这首乐曲。
第6篇:
欢乐颂
《欢乐颂》教学设计
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》,了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献,理解《欢乐颂》的时代意义,学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》,并能背唱第一声部。
教学重点、难点
1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》,并能背唱第一声部。
2.了解乐曲的几种演唱形式。
教材分析
教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题,第四乐章分三个部分,《欢乐颂》是它的第二部分,歌曲的旋律十分简朴。
贝多芬以极其简练的手法(几乎只用了
1、
2、
3、
4、5五个音和一种音符──四分音符)就营造出了如此庄严、宏伟的效果。
这首歌曲已经传遍了全球,表达了全人类的共同愿望:
消除隔阂、消除战争,人类重新团结在一起。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐,导入新课的学习。
提问:
谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁?
学生回答:
贝多芬。
2.乐圣贝多芬简介。
师:
贝多芬是德国著名的作曲家,被后人尊称为“音乐圣人”,有着伟大而不平凡的人生经历。
他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产。
交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的,通常有三到四个乐章。
今天,我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲(合唱交响曲)》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。
教学要求:
学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段,从中受到感染,从而产生浓厚的学习兴趣。
二、欣赏歌曲
1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。
提问:
歌曲的情绪?
学生回答:
热情、庄重、欢快、热烈等。
师:
这首歌曲热情、庄重,深受人们喜爱。
2.学唱第一声部歌谱。
(1)教师做示范:
用“la”轻声模唱(口腔打开,找打哈欠的感觉),并指导学生练唱。
(钢琴伴奏。
)
(2)指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。
(3)指导学生解决难点:
跨小节的连音(
12、13小节)和
3、4音程的音准。
(4)指导学生用中等音量唱旋律。
在教师的指导下用中等音量唱旋律,练习控制声音的能力。
(5)指导学生反复练唱歌曲。
根据这首歌曲的情绪,要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。
(6)学唱第二声部歌谱。
学生随老师一起视唱第二声部的主旋律,并唱好变化音。
3.二声部合唱。
指导学生唱好二声部合唱,做到声部间和谐统一。
4.学唱歌词。
(出示《欢乐颂》歌词谱例)指导学生唱好一字多音。
5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。
师:
《欢乐颂》是贝多芬《第九(合唱)交响曲》中的著名唱段,但是在1824年这部交响曲首演时,贝多芬已双耳全聋。
据记载,演出结束后,他全然听不到身后观众的狂热欢呼声,一位女歌唱家扶他转身,这时,人们看到了贝多芬留下了激动的热泪,因为他实现了自己一生的愿望:
把伟大的欢乐奉献给了所有的人。
贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。
让我们再次高唱《欢乐颂》,用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》,谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点?
学生回答:
这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了xxxx︱的节奏型、速度为中速。
师:
同学们回答得非常好。
这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了xxxx︱的节奏型、速度为中速。
正是因为这些原因,歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的,所以不难看出,旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的作用。
三、对比欣赏
《欢乐颂》是一首合唱歌曲,今天我们学习的只是其中的一个声部,合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映,使音乐更具有震撼力。
下面,我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段,请大家边看边思考:
歌曲中出现了哪几种演唱形式?
(独唱、重唱、合唱。
)
四、课堂小结
这首歌曲已经传遍了全球,表达了全人类的共同愿望:
消除隔阂、消除战争,人类重新团结在一起。
同学们,追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望,我们应当珍惜今天的快乐时光,珍爱我们的祖国,拒绝战争、期盼和平,把我们的家园建设得更加辉煌灿烂!
第7篇:
欢乐寒假
哈少发„2021‟号
关于开展哈尔滨市少年儿童
“红领巾相约中国梦”欢乐寒假活动的通知
各区、县(市)团委、少工委,市教育局团委,各区教育局团委:
为深入贯彻党的十八届三中全会精神,进一步落实李源潮在少先队工作座谈会上的新要求,深化“欢乐假期”少先队品牌活动,激发少年儿童努力实现中国梦,培养全市少年儿童争做四好少年,团市委、市少工委决定在全市各级少先队组织中广泛开展“红领巾相约中国梦”欢乐寒假系列活动。
现将有关事宜通知如下:
一、活动主题
红领巾相约中国梦
二、活动时间
2021年1月—3月
三、参加人员
全市少年儿童
四、活动内容
1、增强光荣感,提升凝聚力,开展少先队基本知识教育。
认识加强少先队基本知识教育的重要意义,充分发挥少先队员的自主作用,利用假期让少先队员学习、了解少先队基本知识,自己出主意、搞活动,利用好各种资源,开展形式多样的自我教育、同伴教育,提高教育的实效性。
教育引导少先队员从积极参加少先队活动、认真履行小干部职责等日常行为开始,将对少先队基本知识的学习掌握落实到自觉的行动中。
2、树立先进典型,争做雏鹰少年,开展“养成良好习惯”教育活动。
引领少先队员学习第十九届“十佳百优”少先队员,学习、发现身边的好人好事,自行设计、布置有关少先队员在做人、学习、生活、健体等方面的养成教育实践活动,号召全市少年儿童在家庭、学校、社区、社会充分实践“做一个有道德的人”、“四好少年在行动”、“好习惯在家里”等活动,深入挖掘全面发展的优秀少先队员典型,为全市少年儿童树立榜样。
3、享受冰雪文化,提高综合素质,开展体验教育活动。
充分利用哈尔滨地方特色和冰雪资源,发挥各大公益场所的作用,组织少先队员深入博物馆、体验馆、科技馆等实践教育基地开展体验教育活动,参加冰雪户外活动和社会实践活动,广大少先队员热爱家乡、建设家乡、做城市未来主人的责任意识。
4、关注弱势群体,传递爱心温暖,深化“手拉手”活动。
在双节到来前,深入开展“城市少年儿童与进城务工人员子女手拉手”、“关爱留守儿童行动”、“红领巾书屋”等活动,为农
村留守少年儿童和贫困少年儿童捐赠图书和学习用品,帮助贫困家庭的少年儿童感受节日的快乐和社会大家庭的温暖。
5、推广手捧书香,坚持每日一读,开展红领巾读书征文活动。
市各级少先队组织要利用寒假时间,积极组织红领巾读书征文活动,通过寒假作业布置给全市少年儿童,引导全市少先队员在假期中阅读书籍,欣赏优秀文化作品,培养广泛兴趣爱好,提高文化素养。
五、有关要求
1、有效传达。
要高度重视欢乐寒假系列活动,迅速向各级少先队组织通知本次欢乐寒假的内容及意义,进一步贯彻我市创建全国文明城市的发展要求,使之广泛有效地传达到全市各级少先队组织。
2、认真组织。
要认真部署欢乐寒假系列活动,针对本地区实际情况制定具体措施,同时,以大、中、小队为单位,积极组织开展集中活动,引导少年儿童在欢乐寒假活动中寻找乐趣,提高成长成才意识。
3、广泛参与。
各级团委、少工委要鼓励广大少年儿童积极参与,激励他们提高素质,早日成才,争做先锋,分享荣誉,并鼓励少先队小干部定期将有关图文信息及时上传到未来网红领巾集结号网络平台,活动结束后及时将总结上报至市少工委邮箱。
联系人:
于昕彤
电话:
87652232
邮箱:
hrbsgw@163
哈尔滨市少先队工作委员会
2021年12月27日
哈尔滨市少工委办公室2021年1月6日发出
第8篇:
欢乐嘉年华
《欢乐嘉年华》主题活动简介
一、主题说明
孩子的学习是从他周围生活及熟悉的经验中开始,在牙牙学语时,许多父母就常会教孩子认识颜色。
其实,我们的生活本身便是各种颜色编织而成的,在大自然里即蕴藏着丰富的色彩:
天空有颜色、花朵有颜色、动物油颜色、水果有颜色、人为创作的服装、汽车、建筑物等等,无一不是色彩缤纷、充满颜色的世界。
因此,我们希望通过《欢乐嘉年华》这个主题,让孩子从生活环境中认识颜色,并认识基本的三原色——红、黄、蓝,再通过这三种颜色学习颜色搭配,并培养孩子的观察及分辨能力,让孩子们展开一次视觉与感觉的色彩之旅。
该主题,第一阶段我们先借助面具舞会的游戏,引导幼儿观察表演节目的各种方式,也让幼儿思考还有哪些物品可以在表演时使用,在表演的时候,我们的舞台上面有彩色的灯光,颜色十分鲜艳。
演员们漂亮的服装道具也都有各种不同的颜色,美丽的霓虹灯也有很漂亮的颜色,在我们的生活中,还有哪些地方也用到了颜色呢?
引导幼儿去探索发现。
第二阶段,引导幼儿充分发挥自己的想象力,由颜色我们会联想到一些什么呢?
引导幼儿感受颜色的美,体验颜色带给我们的乐趣;第三阶段,引导幼儿认识一些日常生活中不同颜色代表的不同意义,并体验其重要性。
第四阶段,通过活动发展幼儿的想象力,引导他们去探索发现生活中还有哪些地方会用到颜色,提高幼儿的观察能力。
二、家长配合事项
1、请家长与幼儿制作一个面具(配合面具舞会的活动)
2、请家长指导孩子把各种玻璃纸放在手电筒上,并照一照墙壁,看看会有哪些现象发生。
3、请家长与孩子一起想办法找彩虹,例如:
镜子放入水中,请家长协助班级做好表演活动的道具准备。
三、校园情景布置建议
1、各种戏剧表演的剧照布置在教室里。
2、收集各种表演道具,布置在教室里。
- 配套讲稿:
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